1、 1 吆喝 章节（课题）名 称 吆喝 学时 22 总课 时 80 77 三维目标 知识 技能 了解旧 北京 有关 吆喝 的民 俗知识 ，学 习民 俗类 散文 的语言 和写 法 。 过程 方法 朗读课 文， 整体 把握 文意 ，揣摩 语言 ，感 受京 城特 色的民 风民 俗。 情感 态度 与价 值观 感受京 城特 色的 民风 民俗 ；体验 中国 地方 文化 的魅 力。 学生特征 分析 项目 内容 解决措施 教学重点 1生 动幽 默的 语言 。 2结 构安 排独 特。 反复阅 读自 我感 悟体 验 归 纳总结 。 教学难点 了 解 旧 北 京 有 关 吆 喝 的 民 俗 知 识， 学习 民俗 类散
2、 文的 语言 和写 法 跟 随 老 师 认 真 聆 听 感 受 体验文章 所 讲 述 的 民 俗及语 言特 色 。 教学过程设计 教学内容及问题情境 学生活动 设计意图 教学札记 一、复 习旧 课 听写 词语 ：招 徕、 隔 阂、吆 喝、 吹嘘 、随 机应变 、油 嘴滑 舌。 二、 继续 学习 课文 ( 一) 阅读 文章 第十 自 然段。 思考 ：这 一段 结构有 何特 点? 找出 本段 的 中心句 。 学生 讨论 、交 流。 本 段的中 心句 “ 四 季 叫卖的 货色 自然 都2 不同 ” ， 本段的 结构 可以 说是总 分式 。这 一段 写吆喝 声按 从春 到冬 的顺 序展开 。 春天 一
3、到 ， 万 物复萌 ， 小贩 们走 街串 巷 卖春鲜 儿 。 夏 天卖 西瓜 和雪花 糕 ， 秋 天卖 “喝 了 蜜的大 柿子 ” 。 到 了冬 天， 热乎乎 的烤 白薯 和一 串串糖 葫芦 ，经 小贩 们一叫 卖， 也颇 为诱 人。 ( 二) 阅读 课文 第三 部 分。 提问 ： 这一 部分 所写 内容与 前文 有何 不同? 试具体 说说 。 学生 讨论 、交 流。 文章 第三 部分 从叫 卖 作为一 种口 头广 告的 角度来 写。 其一 ，有 的叫 卖说明 商品 制作 的工 艺过程 。如 ： “ 蒸而 又炸 呀，油 儿又 白搭 。面 的包儿 来 ， 西 葫芦的 馅儿 啊 。 蒸 而又 炸。
4、 ”其 二， 有的叫 卖具 有强 烈的 戏剧 性。如 卖山 楂的 喊： “就剩 两挂 啦。 ” 其 三， 叫卖的 语言 十分 丰富 ， 极富表 现力 。 有的 善用 比 喻， 如 “ 栗子 味儿 的白 薯” 、 “萝 卜赛 过 梨 ” 等 。 文章 介绍 了各 种吆 喝 的主要 内容 、声 调 变化、 音韵 节奏 ，使 读 者对吆喝 有了 较为 全面 深入的 理解 。 三、 品味 语言 提问 ：本 文是 用地 道 的京白( 北 京口 语)来 写的 ， 特 别是 描写 吆喝 的 语句 ， 富 有浓 郁的 地方 特色 。 试 找出 几例 ， 仔细 读 一读 ， 体 会其 中的 意 味。 学生 讨论
5、 、交 流。 介绍 夜晚 的吆 喝， 如 “馄饨 喂 开 锅!” “ 剃 头的 挑子 ，一 头 热 ”“ 硬面 饽认 真 听 老 师 提问思 考 引 导 学 生 进 入 课堂学 习氛 围 3 饽” 。 介绍 夜里 乞丐 的叫 声 ，如 “ 行妤 的 老 爷 太( 哎) 太”“ 有那 剩饭 剩菜 赏 我点儿 吃吧 !” 介绍 吆喝 作为 一种 口 头广告 ， 如 “ 卤煮 喂， 炸豆腐 哟”“ 葫 芦儿 冰塔儿 ”， 等等 。 四、 探究 活动 1 让 有特 长的 学生 模仿课 文中 的叫 卖声 ， 学生从 中体 验吆 喝的 民俗 内涵。 2 吆喝 其实 是一 种广 告， 随着 时代 的发 展，
6、 这类广 告在 逐渐 消失 。 但 作为一 种文 化遗 产 ， 自 有其独 特的 魅力 ， 应该 注 意抢救 。 你不 妨把 家乡 的吆喝 ，或 者类 似吆 喝的 口头文 化遗 产记 录下 来，为 抢救 工作 做点 贡献 。 五、 小结 本文 以平 易而 又不 乏 生动幽 默的 语言 介绍 了旧北 京街 市上 动人 的一 景， 缓 缓 的追 忆语 调中 流露出 的是 愉悦 和怀 想， 让人不 由自 主 地品味 到生活 中蕴 涵的 浓郁 的情 趣。 此外 ， 文 章在 结构 的安排 上也 颇有 独 到之处 。 六、 布置 作业 听 老 师 泛 读 课文 注 意 语 气 分 析 学 习 课 文内容 让 学 生 进 一 步 感受 课 文 的 内 容 4 拓 展 知 识 开 阔视野 理解 认 识 分 析 文 章 的 语 言 特 色 与 包 含 的 感 情 个 性 化 教 学 为学 有余 力学 生所 做的 调整 为需 要帮 助的 学生 所做 调整 5 板书设计 吆喝 语言： 浓郁 的地 方特 色。 情感： 追忆 往 昔生活 。 按时间 顺序 来 富有浓 郁的 地方 特色 教学反思
