1、凉州区永昌镇和寨九年制学校教学设计编写时间： 学期总课时课 题 课题 2 元素 课 型知识技能来源: 学优高考网gkstk1.让学生认识元素的存在，形成元素的概念，知道元素的简单分类。来源:gkstk.Com过程方法通过微观想像、分析、讨论、对比，认识化学反应中分子可以发生变化而元素不发生改变来源:gkstk.Com教学 来源:学优高考网目来源:学优高考网 gkstk标情感态度价值观使学生形成“世界是物质的，物质是由元素组成的”认识观。教学重点 元素的概念教学难点 对元素概念的理解教学内容及教师活动 学 生 活 动 设 计 意 图一、认识元素，理解涵义【设问】的确物质都是由元素组成的，那么什么
2、叫元素呢 ？【提问】回忆原子的构成。什么是相对原子质量？其中一种碳原子是指哪种碳原子？你认为有没有其它的碳原子？【投影展示】 质子数 6，中子数 7碳原子质子数 6，中子数 6质子数 8，中子数 8质子数 8，中子数 9；质子数 8，中子数 10提问：上述每组原子在结构上有何共同点？【投影展示】在上面投影的基础上指出这些碳原子都属于碳元素，这些氧原子都属于氧元素。回忆并回答。碳原子是指碳 12 原子（质子数 6，中子数 6 的碳原子） 。猜想：有、不确定、可能有。观察两组原子。回答：每组原子的质子数相同。倾听，观看屏幕，注意变化。交流，试着说出元素的定义。从已有知识入手，自然且便于理解。培养观
3、察力，分析能力。在对比中氧原子质子数 6，中子数 7碳原子质子数 6，中子数 6质子数 8，中子数 8质子数 8，中子数 9；质子数 8，中子数 10提问：根据以上内容，你们能试着说说什么叫元素吗?让学生感悟元素的特点。让学生在琢磨中加深理解。教 学 过 程 设 计教学内容及教师活动 学生活动 设 计 意 图氧原子碳元素氧元素板书展示元素的准确概念， 强调：1计量核电荷数时不管中子数。只要质子数相同的同种原子就是同一种元素， “质子数”是决定原子属于哪种元素的依据。2.元素是一宏观概念，不能论个数。【巩固练习】投影展示关于元素概念的两个习题。二.元素的存在和分类物质是由元素组成的，目前知道 1
4、10多种元素，组成了三千多万种物质。1.元素的存在【创设情景】我们在看电视的时候，经常看到为健康劝人们“补铁” 、 “补钙”的广告，这里的“铁” 、 “钙”指的就是元素，那么，元素在自然界是怎样存在的？各种元素含量如何？【引导阅读】指导学生阅读 P73 第三段并认识图 4-4。【归纳小结】地壳中各元素按质量计，由多到少的顺序为：氧、硅、铝、铁，记作一只羊、二只龟、三头驴，用铁锅煮。【提 问】水占人体体重的 70%左右，能否猜想一下，我们人体细胞中含量较多的元素有哪些？【创设情景】在生活中，我们经常见到药品或一些商品贴有标签，不知你注意过没有，标签上都写了些什么？【引导探究】请各小组把课前准备好
5、的标签拿出来，你能否从上面找出该药品或商品所含元素呢请用图表表示该药品或商品中各元素的含量。【展示评价】各小组展示答案，老师给予激励性评价贴近生活，激发了学生在讨论中的“表现”欲望。理解记忆元素的概念。回答并说明理由。填写表格讨论得出结论：在化学变化中分子改变，元素种类不变。完成练习。倾听、理解。自主学习。归纳，记忆学生回答：有氧元素、氢元素。因为水是由氢元素、氧元素组成。交流回答 生齐答：一致！氧、碳、氢，记作“氧探亲” ；氧元素很多，而氢元素、碳元素较少。学生分组讨论、交流，从标签上获取信息，并绘制图表。交流展示。运用对比的方法来学习。建立正确的理论观。培养自学能力。生动、形象的归纳有助于学生的记忆。从人体中含量最多的物质入手，引导学生猜想人体中含量较多的元素，培养知识迁移能力。生动，有趣的归纳，加深记忆。活学活用，既活跃了课堂气氛，又为学生再认识元素的存在提供了很好的素材。教学反思
