1、一、 初读课文，掌握基础1、挑战你的基本功（注音或写汉字）蜿蜒（ ）（ ）恍惚（ ）（ ） 憧憬（ ）（ ）赤裸（ ）荒 mi _杀_ lio_绕 裤 du_ 盟 sh_2、挑战你的记忆（课文填空）_风。_雨。天_。地_。历史，_，在雨中融合了融成一幅悲哀而_、真实而_的画面。南斯拉夫的塞尔维亚人就那样年年不间断地表达他们的历史感：没有仇恨，没有_；只有_，只有_，只有_世间永远不能再有战争和_了。3、挑战你的理解品味语言、“凄风。苦雨。天昏。地暗。” 一句中连用四个句号，起到了什么表达效果?这里仅仅是在描写天气吗? 、“他们杀孩子、老师，也杀牧师、工人、工匠、小店老板、鞋匠全是纯朴勤劳的普通
2、市民。” 一句中“全是”一词强调了作者什么样的感情?) 、你怎样理解“历史、现实，在雨中融合了融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。”一句？ 、联系上下文说说“人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。”的含义。 体会修辞没有仇恨，没有愤怒，只有悲哀，只有记忆，只有警告。（ ）多少人记得呢？世界上多少人知道呢？人，是健忘的。不记仇，很对。但是不能忘记。（ ）历史、现实，在雨中融合了融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。（ ）来源:学优纳粹将其所有的愤怒残酷地发泄在这个温和的小城里。（ ）二、再读课文，理清重点1、概括起来说课文写了纪念活动的几个片段？2、.文中引用迪桑卡的诗句有什么作用？ 3
3、、结尾引述死者的遗言有什么作用？ 来源:学优4、.引文和正文有什么关系？ 5、对于当年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本作家的态度和表现有何不同？ 6、你对这两位作家的行为是如何评价的？请以“历史告诉我们”为题作文，说说你学完本文后的感想。三、 探究思考，拓展延伸1、 请你联系台独分子的嚣张言论， 就“我们反对战争，但我们不怕战争，”展开讨论。2、根据课文引述的死者遗言，任选一条，展开想象，描述被残杀者生前的留言的心理活动。3、今年是反法西斯战争胜利六十周年，各国人民都在庆祝这一伟大的胜利，但也有不和谐的音符。日本首相小泉纯一郎不顾亚洲国家的强烈反对还是固执地去参拜靖国神社，歪曲历史，粉饰日
4、本在二战期间给亚洲各国造成的巨大灾难。请你联系文中日本记者的言行，谈谈你的看法。参考答案：一、1、wn yn hung h chng jng lu 谬 戮 缭 兜 誓2、凄 苦 昏 暗 现实 美丽 荒谬 愤怒 悲哀 记忆 警告 屠杀3、连用四个短句，使每个字都最大限度的发挥出表意功能。这里不仅写天气，也是在表明作者的心情，渲染气氛，使人感受到无限悲哀的氛围。“全是”一词包含了作者对被残杀者的深切同情和对法西斯强盗的愤怒控诉。 来源:学优 WWW.ZK5U.COM二、1、来到纪念地；看纪念演出；参加座谈会；参观纪念馆。全文回顾历史，面向现实，呼唤和平2、 这些诗句歌唱孩子们“对未来的憧憬，对生命
5、的喜悦”。他们还年幼，还在小学念书，他们的生命才起步，对未来充满美好的梦想。他们正努力学习，向往将来“在阳光下奔跑”，创造人生的业绩。他们在爱的阳光下成长，丝毫没有意识到近在眼前的死亡威胁。歌唱孩子的可爱和希望，正是对纳粹强盗的控诉。 3、 死者遗言，是人性中最美丽的体现，让人据此想像被残杀者生前的情形，目的是通过再现被残杀者有血有肉的生命活动，反衬出法西斯的残酷，并向全人类提出警示：永远不要再有战争和屠杀了。 4、 “引文”是纯客观的记录，是正文得出观点、进行议论的依据。5、前者是真诚的忏悔，后者是自私的狡辩。我们不能忽视，至今还有人不愿正视历史，仍为侵略狡辩，这潜伏着新的危险。6、要消灭战争，保卫和平，前提是正确认识历史。西德作家的态度是那样诚恳，他把自己与整个民族看成一个整体，表达了整个民族的反省，这样的态度赢得人们的宽容和尊重。那个日本人跟日本极右势力相比，还算好的，他还承认南京大屠杀是事实，但是他总想为日本军国主义开脱罪责，安格尔的三个问题辨清了侵略与反侵略，尖锐地指出了那个日本人狡辩的要害。作家本应具有人类的良知，作者不称他为作家，就称“日本人”，也表明了对他的鄙弃。作者写许多人走过去与西德作家握手，在无言之中表明各国作家对那个日本人的反感和那个日本人在会场上的孤立。三、 略
