1、1 松 鼠 和 松 果 教学设计教 学 课 题 松 鼠 和 松 果 教 材 分 析教 学 目 标松鼠和松果是一年级语文下册第三单元中的一篇课文，这一单元的主题是“保护环境”，本课自然也不例外。课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇童话的学习，我们要让学生了解到，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。 课文第二、三、四自然段通过小松鼠的心理活动：困惑担忧想出好主意，渗透了植树造林回报自然的观念。行文细腻真切，语气天真可爱，贴近童心，适合朗读感悟，情中悟理。结尾部分的两句话描述了美好的愿望：小松林长成了茂密的松林。
2、再次可引导学生展开想象之翼，感受松树林的美丽，以及小动物们的快乐。1、 培养学生能正确、流利地、有感情地朗读课文，读出自己的内心感受，体会小松鼠的心情。2、 理解课文内容，知道松鼠为什么要种松树。懂得植树造林的道理，愿意参加植树活动或树木认养活动，培养热爱大自然的情感。3、 根据课文内容，展开想象，创编一小段话，培养学生想象力，语言表达能力。教 学 重 点 利用多种方式培养学生朗读兴趣，通过朗读感悟并理解课文内容，知道小松鼠为什么要种松树。教 学 难 点通过朗读感悟，展开想象，把小松鼠种松树和自己植树造林的意识联系起来。教学准备 生字卡片 教 学 过 程 授课变更第一课时一、 导入新课 激发兴
3、趣今天我来让大家猜一个迷语：头像小老鼠，尾像降落伞，常在树上住，忙着摘果子。你对松鼠了解吗？新课标第一网同学们知道的真多。刚才有小朋友说松鼠喜欢吃松果（板书：和松果）那松鼠和松果之间会发生什么事呢？这节课我们继续学习第 10 课松鼠和松果（齐读课题）二、 初读课文 整体感知自己读一读课文，你从课文中知道这是一只怎样的松鼠？你是从哪里知道的？（三）、学习生字新词、（出示词语）：hu po zh yn jing活 泼 眨 眼 睛r gu zng yu y hu zh y如 果 总 有 以 后 主 意自己读一读、认一认。、指名读。、交流识记生字的方法。、“开火车”读词语：去掉拼音读。、读句子（出示）
4、： 松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。 忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！ 松树有了好主意：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。以后，这里就会长出一片松树林的。（四）、学习课文第一小节1、出示课本插图，看图说话：小朋友们，小松鼠在森林里干什么呢？2、启发想象：如果你就是一只小松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松鼠，吃着香甜的松果，你心里会想什么？说什么呢？3、让我们带着这种美美的滋味读一读。（五）指导写字3、出示生字“以”、“活”、“如”观察：观察笔画在田字格中的位置，笔画之间的相对位置。书写时要注意什么？2、范写：师边范写边讲解要点3、练习写
5、字，教师巡视。4、展示评议。第二课时（一） 复习导入 1、开火车读本课生字。 2、指名朗读课文第一自然段。 （二）学习课文第二至六自然段 1、学习二、三自然段：（）小松鼠一直这么快乐的吗？为什么担心呢？学生读课文第二自然段，你觉得应该读出怎样的语气呢？（担心、惊讶）（2）是啊，如果没有了松树，没有了森林，到处是光秃秃的，小松鼠们吃什么呢？自由朗读第三自然段，想想应该怎么读？（3）指名赛一赛。2、学习第四自然段：（1）小松鼠为了自己有吃的，有住的，想出好主意来了，（课件）你们看，小松鼠在干什么呢？（2）如果你是小松鼠，你还会怎么做呢？（3）齐读第四自然段。3、学习五、六自然段：新课标第一网（1）到了春天，小松鼠种下的松果怎样了？（2）课件出示茂密的森林图：小松鼠成功了吗？如果你是小松鼠，当你看到一棵棵挺拔的小松树后，你的心情会是怎样的呢？让我们用这种高兴劲来读读第五自然段。（3）想想：这里将来会怎么样？、有感情地朗读全文。5、复述课文。（三）、指导写字 、观察“主”、“更”、“总”、“意”在田字格里的位置，笔画间的相对位置。 、范写，讲解。 、练习书写。 、展示评议。 板书设计10、松鼠和松果吃松果 种松果 长松树高兴 担心 快乐 作业设计、读一读： 将课文朗读给父母听。 、画一画： 画一画未来的大森林，或是自己所居住城市的未来。 教学反思：
