1、 分析语段 ， 巧作议论 高考议论文写作教学难点突破 (写作指导 ) 分析语段，巧作议论 就例说理 。 1、 对陈述原因或结果的叙例语段 ， 运用 “ 因果分析法 ” ， 进行 “ 因果对举 ” 。 2、 对陈述事物或现象的叙例语段 ， 运用 “ 假设分析法 ” 。 3、 对事物或现象有所褒贬的叙例语段 ， 进行辨证分析 。 4、 对于事例和结果间跳跃性大的叙例语段；或内涵丰富 、 可多角度阐释的叙例语段 ， 我们可引导学生作解说分析 。 前者明了事例和结果的关联；后者明了强调的角度 。 议论文写作主要考查学生的逻辑思维能力 ， 历年的高考议论文学生反映出的诸多问题是：文体意识不强 ， 论据陈
2、旧奇缺 ， 以叙代议 ， 论点与论据不统一 但尤以 “ 以叙代议 ” 为最 。 怎样突破学生 “ 以叙代议 ” 这一难点 ， 变 “ 证明文 ” 为 “ 议论文 ” 呢 ？ 我想关键是学会 “ 就例说理 ” ！ 因为议论文实则是 “ 论证文 ” ， 即既要“ 论 ” ， 又要 “ 证 ” 。 如果你 “ 不论 ” ， 那岂能达到 “ 证 ” ？ 单纯的举例 ， 那只是罗列论据 ，而绝非 “ 论 ” ；没有 “ 论 ” ， 而直接进入了“ 证 ” ， 读者又怎么会服你的 “ 理 ” 呢 ？ 讲理总要人心服口服才行呀 。 让学生学会 “ 论 ” 的技巧 ， 即写好 “ 析例语段 ” ， 是提高学生
3、议论文说理能力的关键所在 。 不同性质的语段 ， 该作怎样的分析说理呢 ？ 1、 对陈述原因或结果的叙例语段 ， 我们可以引导学生作结果或原因的探究说理分析 。也即 运用 “ 因果分析法 ” ， 进行 “ 因果对举 ” 。 语段 ： 磨难 ， 能历练人生 。 贝多芬双耳失聪 ， 却能在这样的磨难下创造出不朽的交响曲 ， 撼人心灵；司马迁遭受腐刑 ， 却能在这样的耻辱中写成 史记 ，汗青溢光；一代体操王子李宁泪洒汉城后黯然退出体坛 ， 却又另辟天地 ， 让 “ 李宁牌 ” 系列运动用品风靡中国的体育用品市场 。 磨难 ， 能带领人冲破黑暗 ， 绽放光彩 。 有时候磨难 ， 恰恰能够历练人生 ，
4、绽放光彩 。 贝多芬双耳失聪 ， 却能在这样的磨难下创造出不朽的交响曲 ， 撼人心灵 ， 【 那是因为他不屈服命运的压打 ， 顽强抗拒厄运 ， 才谱出了人类的心灵之歌 】 ；司马迁遭受腐刑 ， 却能在这样的耻辱中写成 史记 ， 汗青溢光 ， 【 那是因为他有坚定如山的信念 ， 刚毅如铁的意志 ， 于诽谤讥嘲中坚持自己的志向 ， 才突围成为 “ 史圣 ” 】 ；一代体操王子李宁泪洒汉城黯然退出体坛后 ，却又另辟天地开创了自己的事业 ， 让李宁牌系列运动用品风靡中国的体育用品市场 ， 【 那是因为他懂得承受失败 ， 不为失败所吓倒 ， 才能在失败中开拓出一条新路 。 磨难 ， 是祸 ， 又是福 。
5、 它对于意志坚强者 ， 只不过是人生路上的一帘风雨 ， 只要勇敢地走过去 ， 前方是另一片蓝天 。 】 2、 对陈述事物或现象的叙例语段 ， 我们可以从事物或现象的反面假设分析之 ， 并推出假设条件下的结论 ， 从而来证明论点的正确与荒谬 。 也即 运用 “ 假设分析法 ” 。 例如语段 ： “ 世界上没有完全相同的蛋 ， 当你画了一个 ， 再去画另一个时 ， 形态又不同了 。 即使同一个蛋 ， 从不同的角度去看 ， 其形态也有很大的区别 。 只有把画蛋的基本功练好了 ， 才能画出更好的画 。 ” 达 芬奇老师的谆谆教导 ， 说出了一个真理：基本功训练很重要 。 由于达 芬奇从师阶段培养了扎实
6、的画画基础 ，他后来成为了欧洲文艺复兴时期的卓越的画家 。 添加假设议论如下： 【 试想 ， 他没有扎实的绘画基本功 ， 不能从不同角度观察到同一对象的细微差别 ， 不能发现创作对象随着光影 、 色调的变化而变化 ，不能认识到 “ 世界上是没有完全相同的鸡蛋的 ” ， 他能创作出被誉为世界画坛一绝的 蒙娜丽莎 吗 ？ 那 “ 神秘的微笑 ” 决不可能是信手就能抹出来的 。 干什么事 ， 都要从打基础开始 。 俗话说得好 ， 万丈高楼平地起 ， 这也是达 芬奇画蛋的故事给予人们的深刻的教育意义所在 。 】 3、 对事物或现象有所褒贬的叙例语段 ， 应引导学生运用辨证思维 ， 用 “ 发展的 、
7、联系的 、一分为二的观点 ” 去重新审视 ， 进行辨证分析 。这样可使说理全面 、 深刻 ， 而避免片面地 、 孤立地 、 绝对地看问题 。 例如语段 ： 杭州的西子湖畔的岳飞墓前，跪着四具白铁铸的人像，那是南宋的卖国投降派秦桧、王氏、万俟和张俊等四人。游人来到这里，总要在跪像前吐唾液甚至甩鼻涕、撒尿来表示对奸臣的强烈憎恨。 引申分析如下： 【 唾面，是古人鄙视、蔑视的侮辱性举动。对几个遗臭万年的坏人表示鄙视蔑视也是无可非议的。但从另一角度讲，在一般情况下，唾面不一定要吐口水，更不用说吐痰、甩鼻涕、撒尿，只要象小说和戏里 “ 哗啦一声 ” 就可以了。而西湖游人的唾面也太过分了，超过了限度，这就
8、不但有碍观瞻，也有碍精神文明了。所以，人即使是要表示正当的感情，也应当注意一下精神文明 】 。 4、对于事例和结果间跳跃性大的叙例语段；或内涵丰富、可多角度阐释的叙例语段，我们可引导学生作解说分析。前者是让读者明了你的事例和结果的关联；后者是让读者明了你强调的是哪一角度。 例如语段 ： 人生中的曙光从来都是历经颠簸与坎坷之后才赫然闪现的 。 有这么一个故事：一位屡屡失意而心灰意懒的年青人邂逅一位山寺老僧 。 老僧用名贵龙井招待之 。 但老僧冲泡的第一杯绿茶 ， 年轻人饮后觉无一丝香味；待第二次冲泡后 ， 才有一丝若有若无的香气荡漾开来；待冲泡了五六次后 ， 屋子里便弥漫着阵阵清香 。 年轻人满
9、载而归 。 从此奋发向上 。 改文如下： 待冲泡了五六次后，屋子里便弥漫着阵阵清香。 【 闻着龙井的醉人浓香，年轻人心灵澄澈起来了：原来，茶香是来自于沸水的一次次 “ 冲泡 ” ；茶越香醇， “ 冲泡 ” 次数就须越多，如此，方可将茶之精髓一点点滤出。那么，人生的曙光，不也要经一次次的 “ 冲泡 ” 才能陡现吗？要想曙光越璀璨，“ 冲泡 ” 的次数不也就须越多吗？所谓 “ 天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤 ” ，而后才能 “ 增益其所不能 ” 也！原来，人生的每一次挫折，都是冲泡的历练啊！于是年轻人的郁积的愁眉舒展了，自信、坚毅重现脸上 】 ，从此奋发向上。 学了活用 胜利就在前头！ 简单就是高效， 掌握方法就是成功！
