1、1常见的天气系统说课稿-李宝锋常见的天气系统这一课题选自普通高中课程标准实验教科书地理必修（1）第二章第三节，适用于高中一年级学生学习。整个说课共分为五个部分。 一、 教材分析与处理（一）教材的地位和作用 本单元教材紧紧围绕大气环境与人类生存和发展关系这一主线，其中前两节主要介绍大气运动、气压带饿风带等方面的基础知识和基本理论。本课是前两节的基础上，从生活实际需要出发，论述影响我国天气变化的几种常见的天气系统。通过本课的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报。本课的学习还为后面气象灾害台风、寒潮等的学习提供理论基础。 （二）学情分析 1、学生对大气运动
2、的原理已掌握。2、学生接触过各类天气现象。3、有一定的参与意识和探究欲望。4、但在认识过程中需加以引导。（三）教材重点、难点的确定1、教学重点：对我国天气有重要影响的锋面系统、高压系统、低压系统的天气特征。2、教学难点：冷锋、暖锋与天气的关系；南北半球气旋与反气旋的气流状况和差异。3、教学重、难点确定的依据： 确定锋面天气为本课重点之一是因为锋面系统是影响我国的主要天气系统。我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。例如，我国北方夏季的暴雨，我国冬季爆发的寒潮以及北方冬、春季节的沙尘暴天气都是冷锋造成的天气现象。另外，掌握了冷、暖锋的形成以及与天气的关系可以“学以致用”，解释发生在我们日常生
3、活中一些常见的天气现象。例如“一场春雨一场暖”，“一2场秋雨一场寒”。高压、低压系统的天气特征也是本课的重点。因为夏秋季节，我国东南沿海常出现的台风天气就是热带气旋强烈发展的表现，我国长江流域的伏旱天气以及北方秋季“秋高气爽”的好天气都是在高压系统的控制下形成的。 把冷锋、暖锋与天气的关系确定为难点之一，原因有四。一是锋面对天气的影响比较抽象，二是要抓住冷、暖气团哪个为主动，三是锋面两侧的温度、湿度、气压、风等有明显差异，四是要懂得什么是过境前、过境时、过境后，它们分别被什么天气系统控制。本课难点之二是南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异，造成这一难点的原因主要是难于长久性的记忆，容易将南北半
4、球气旋与反气旋的水平气流旋转方向记错。 二. 三维目标根据教学大纲要求及学生已有的知识基础和认知能力，确定以下三维目标：1.知识与技能：记住影响我国天气的主要天气系统：锋面系统，低压系统，高压系统。理解锋面系统的分类，掌握它们对天气的影响。理解低压系统和高压系统的区别，记住它们对天气的影响。通过阅读冷锋、暖锋、低压、高压等各类图，提高学生阅读识图能力。通过阅读天气形势图，使学生学会综合分析问题的能力。 2.过程与方法：通过问题激发学生的求知欲、让学生主动参与学习；通过独立思考和相互合作，在教师的指导下发现问题、分析问题、解决问题。3.情感态度欲价值观：激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求
5、实的科学态度，提高地理审美情趣；通过阅读各类图形，培养学生理论联系实际的能力。三. 教学方法和手段 1、教学方法：本课主要采取读图分析法和对比法。本课的许多知识点容易混淆，例如，冷锋与暖锋的概念和形成的天气，气旋与反气旋的气流运动方向等。通过比较，可以让学生比较深刻地认识不同事物之间的异与同，区别与联系，可以深刻地把握各种事物的本质特征。本课几种常见的天气系统的形成过程及其对天气的影响比较抽象，而课本有许多的插图，所以可通过教师一系列的设问，来指导学生分析图表中的地理信息，变抽象为直观，更好地展示知识的内在联系和事物的空间分布，运动状态，以便于学生更好地理解和掌握。 32、教学手段：在教学手段
6、上，充分发挥多媒体课件的作用，把多媒体信息如文字、图象、声音等有机集成并显示在屏幕上，给学生以全新的视听感觉。 四.学法指导 1、让学生重视图文转化，进一步培养学生阅读地图的能力。本课文字简洁，图像丰富，色彩鲜艳，主题突出。学生学习过程中应紧密联系教材中的插图，将抽象、深奥的天气系统知识转化为直观的图像，弥补同学们感性认识的不足，并巩固理性知识。 2、借助手势，帮助强化记忆。南、北半球气旋与反气旋水平气流运动方向的判别，是本课的难点之一，可指导学生借助手势，帮助强化记忆。五. 教学程序 （一）导入新课：（这部分教学时间为 3 分钟。）由前几天的低温天气的实例导入新课。这样导入新课，能吸引学生的
7、注意力，激起他们的求知欲。 （二）讲授新课：1、锋面系统： （教学时间约是 15 分钟）我使用的是：冷、暖锋示意图的版画。通过教师指导学生自学后，（学生阅读教材中冷、暖锋与天气图或多媒体动画）引导学生观察思考：冷、暖锋面的形成过程中，冷、暖气团哪个主动移动？不同锋面类型，冷、暖空气位于锋面的位置有何不同？再分别演示冷、暖锋示意图。利用版画引导学生观察思考不同锋面在移动过程中，对于所到达地区的天气有什么影响？从锋面到来之前、锋面到来和锋面移出后，天气状况如何？为什么冷空气移动速度快，容易形成大风天气？联系当地曾经出现过的灾害性天气，分析锋面对我国降水和灾害性天气的影响。说明哪些灾害性天气是由于锋
8、面形成的？学生逐一观察，完成每项学习目标。学生分析，教师完成冷、暖锋对比表板书。指导学生对照分析，这样的总结，有利于学生形成知识的系统性。 通过教师举例：“一场秋(春)雨一场寒(暖) ”分别受什么锋面的影响，以及我国冬季的寒潮，北方夏季的暴雨等，说明锋面系统是影响天气的因素之一。2、低压(气旋) 和高压(反气旋) 系统。（教学时间约是 15 分钟）我使用的是：气旋、反气旋插图。我利用“海平面气压分布”图，介绍四种基本的气压类型：高气压、低气压、高压脊、低压槽、鞍部，使学生了解各自的概念。教师要强调：低压或气旋，高压或反气旋，分别是对同一个天气系统的不同描述。低压，高压是对天气系统气压状况的描述
9、，气旋、反气旋是对天气系统气流状况的描述。我再分别演示气旋、反气旋(以北半球为例来分析)，4学生通过已掌握的影响风向形成的力的分析方法，即可分析北半球气旋、反气旋的气流方向。我再引导学生分析该垂直方向上的气流特征，以及天气特点。然后让学生用对比的方法分析“北半球高低气压系统的形成及其天气”并完成气旋、反气旋对比表板书。学生运用同样学习方法，得出南半球的气旋、反气旋的气流方向，这有利于培养学生的创新能力。然后教师展示锋面气旋图，学生思考（锋面气旋不同部位天气状况是否相同，气旋前方、后方、中部的天气各如何？）指导学生进行对比。 3、巩固： 这部分的教学时间为 3 分钟。通过教师出示准备的巩固练题，指导学生独立完成。 4、学生质疑： 这部分的教学时间为 2 分钟。教师鼓励学生举手质疑，是否有不明白的，或有不同的观点。教师组织学生共同解答，教师小结。（布置作业）金榜一号，地理填充地图册板书设计 常见的天气系统 一、锋面系统 1 概念：冷锋、暖锋、准静止锋2 结构特点：暖气团在锋面上面，冷气团在锋面下面。3 天气特点：冷锋 暖锋过境前过境时过境后降水位置例子二、低压（气旋）和高压（反气旋）系统 1 气压类型 2 气旋与反气旋的天气特征
