1、1课题 课型 课时 第 14 课匈奴的兴起及与汉朝的和战【学习目标】1、知识目标：掌握冒顿统一蒙古草原，卫青、霍去病大破匈奴，昭君出塞等相关的知识。2、能力目标：通过引导学生思考和探究卫青、霍去病大破匈奴和昭君出塞所起的历史作用，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析和评 价历史问题的能力。3、情感目标：通过学习，使学生认识到中国自古以来就是统一的、多民族国家。祖国的历史是由各民族共同缔造的，民族友好是我们多民族国家发展的主流。【教学重点】1.冒顿统一蒙古草原。 2.卫青、霍去病大破匈奴。【教学难点】正确理解当时的民族关系。一、自主学习： （我学习，我快乐；我思考，我收获）（认真细致阅读教
2、材，在课本上勾画要点，完成导学案上自主学习的问题，用红笔将疑难问题标出，同桌或小组讨论解决，注意随时巩固基础知识）(一)、冒顿统一蒙古草原匈奴的兴起阅读课 本 77 和 78 页，完成以下任务：1、 统一（1） 、背景： 在蒙古草原过着游牧生活，逐水 草迁徙。（2） 、时间： 之际。（3） 、人物：匈奴族的 杰出首领 第一次统一了蒙古草原，建立起强大的国家。2、影响：（1） 、 业兴旺发达， 牲畜满山遍野。（2） 、 业发展起来， 被广泛应用于生产、生活和军事。（3） 、一些匈奴人从汉族那里学会了 ，开始垦田种谷。说明了 。（二） 、卫青、霍去病破匈奴汉匈的战争1、条件： 时，国力强盛，阻止了
3、强大的骑兵部队 。2、概况：开始反击：夺取了 和 。经过：公元前 年，汉武帝派卫青、霍去病帅精兵出击北匈奴，在漠北与匈奴主力激战，大胜而归； 挥师北上，追击匈奴兵。结果：经过 沉重打击，匈奴兵再也无力与 对抗，部分匈奴人开始西征。（三） 、昭君出塞汉匈和亲1、背景：（1） 、 世纪中期，匈奴分裂。（2） 、其中一部的首领 向汉称臣，同西汉订立了和好盟约。2、概况（1） 、 时，呼韩也单于入朝请求和亲。（2） 、宫女 自请前往，嫁给胡韩邪单于。3、意义 ：2（1） 、使 安定了较长一段时间。（2） 、为汉匈的 和 做出了重大贡献。二、合作探究：（ 集体的智慧是无穷的，携手解决下面的问题吧）（一）
4、 、小组合作学习（对桌一对一讨论交流自己的问题答案，然后在小组长的带领下确定小组的最佳成果，并排一名代表展示自己的成果。 ）（二） 、质疑问难：学生提出在学习过程中小组解决不了的问题，由小组长提交老师，师生共同讨论解答 。(三)、阅读下列材料：（先自主探究、后在 小组长的带领下讨论交流）（一） 、材料：汉与匈奴的关系可以追溯的秦朝，秦始皇对北方匈奴的不断进扰，采取积极防御的策略。他命大奖蒙恬大举反击匈奴，夺取河套地区，后又修筑了修筑了万里长城，抵御匈奴的侵略。到了汉朝，汉与匈奴的关系有战有和，最终趋向于和平，民族友好是我们多民族国家发展的主流。请回答：1、汉武帝以前和汉武帝时期，西汉对匈奴的政
5、策有什么不同？2、发生这种变化的原因什么？想一想、议一议：（2） 、汉武帝的大一统表现在那些方面 ?(提示：从政治、经济、军事、思想四方面思考。)四、自主整理，回味消化：整理导学案上的问题，并巩固所学知识。3五、达标检测 （细心造就成功）1、蒙古高原第一次实现统一，建立起强大国家是在（ ）A 战国时期 B 春秋时期 C 秦汉时期 D 西周时期2、统一蒙古草原的是A.头曼单于 B.冒顿单于 C.郅支单于 D.呼韩邪单于3、汉武帝派遣打败匈奴的将领是A.卫青、霍去病 B.卫青、窦固 C.窦固、窦宪 D.蒙恬、蒙毅4、西汉大规模反击匈奴的战争，发生于（ ）A 公元前 229 年 B 公元 229 年
6、 C 公元前 119 年 D 公元 119 年5、匈奴军队无力与西汉对抗，是发生在下列哪一事件之后（ ）A 巨鹿之战 B 漠北战役 C 牧野之战 D 马陵之战6、匈奴在统一后经济迅速发展，其中不包括（ ）A 畜牧业兴旺 B 冶铸业发展 C 制瓷业发达 D 逐渐有了农耕7、阅读材料回答问题：秦末汉初，中原长期战乱，匈奴乘机再次夺取河套地区，并且、继续南下。西汉初年，限于国力，不得不对匈奴实行“和亲” 。到汉武帝时期，国力强盛，组织了强大的骑兵部队，开始对匈奴实行大规模的反击。东汉时期，匈奴其中一部的首领呼韩耶单于向汉朝请求和亲，宫女王昭君自愿前往，汉元帝把她嫁给了呼韩耶单于。请回答：1、汉武帝在军事上为巩固大一统采取了那些措施？2、昭君出塞的历史作用？【课后提升】比一比：西汉初期与匈奴的“和亲”同昭君出塞有什么相同之处？有什么不同之处？（提示：汉匈和亲可以从当时的主动和被动、所起的作用几方面考虑）
