1、内蒙古自治区中小学教师教育技术水平（初级）试卷（试卷科目：小学数学）第一部分：基本知识题（本部分共8个题，每题2.5分，满分20分）第1题 (单选题)教学方法是在教学过程中，教师和学生为了达到教学目标，由教学原则指导，借助教学手段（工具，媒体或设备）而采取的教与学相互作用的（ ）。 (2.5分)A教学理念B组织形式C活动方式D教学思想第2题 (单选题)“知识积累的关键因素是刺激、反应以及两者之间的联系“，持这一观点的学习理论流派是（ ）。 (2.5分)A建构主义B人本主义C行为主义D认知主义第3题 (单选题)当前，人们常将教育技术称为现代教育技术，它是以（ ）作为基础。 (2.5分)A视听教育
2、B电影教育C电化教育D信息技术第4题 (单选题)关于教学策略，以下说法不正确的一项是（ ）。 (2.5分)A“抛锚“是以“学“为中心的教学结构中常用的策略B“支架式“是以“学“为中心的教学结构中常用的策略C以“教“为中心的教学策略和以“学“为中心的教学策略是基本相同的D“先行组织者“是以“教“为中心的教学结构中常用的策略第5题 (单选题)“个体的知识既不是预先生成的，也不是完全来自经验，而是来自于主体与客体的相互活动中。“，这反映的是（ ）学习理论的主要观点。 (2.5分)A认知主义B建构主义C人本主义D行为主义第6题 (单选题)把学习过程看做是对信息进行心理加工的过程，持这一观点的学习理论流
3、派是（ ）。 (2.5分)A人本主义B建构主义C认知主义D行为主义第7题 (单选题)关于自主学习，下列说法中不正确的是（ ）。 (2.5分)A教师是学生学习的控制者B教师是学生学习的促进者C教师是学生学习的辅助者D教师是学生学习的帮助者第8题 (单选题)教育技术学的基本理论是（ ）。 (2.5分)A媒体开发理论和教学设计理论B教学理论和学习理论C传播理论和系统科学理论D媒体开发理论和教学管理理论内蒙古自治区中小学教师教育技术水平（初级）试卷（试卷科目：小学语文）第一部分：基本知识题（本部分共8个题，每题2.5分，满分20分）第1题 (单选题)关于教学方法的选择，下列选项中说法正确的是（ ）。
4、(2.5分)A教学方法的选择不涉及教学媒体因素的考虑B教学方法的选择不涉及学习者特征方面因素C教学方法的选择要考虑为教学目的服务D教学方法的选择与教学目的的关联性不强第2题 (单选题)进行教学评价时，需要进行教学测量，测量的主要内容是（ ）。 (2.5分)A教学活动的结果B教学活动的过程C教学活动的过程及其结果D教学媒体资源的质量第3题 (单选题)关于教学策略，以下说法不正确的一项是（ ）。 (2.5分)A“抛锚“是以“学“为中心的教学结构中常用的策略B以“教“为中心的教学策略和以“学“为中心的教学策略是基本相同的C“支架式“是以“学“为中心的教学结构中常用的策略D“先行组织者“是以“教“为中
5、心的教学结构中常用的策略第4题 (单选题)在开发课件时，编写者设计的控制程序允许学习者在不同的时间、不同的情境下以不同的方式、不同的途径进入同一教学内容展开学习进程，该课件编写所采用的是（ ）。 (2.5分)A情境-陶冶教学策略B抛锚策略C随机进入策略D示范-模仿教学策略第5题 (单选题)一般说来，教学设计的具体产物可以是（ ）。 (2.5分)A课程、教学方案、教学软件、教学资源B教学反思C课程、教学方案D教学软件、教学资源第6题 (单选题)关于教学评价中收集数据的工具与方法，下列说法中不正确的是（ ）。 (2.5分)A结构化观察不是教学评价中使用的方法B在教学评价中经常使用态度量表C总结性测
6、验是教学评价中经常使用的方法D形成性练习是教学评价中经常使用的方法第7题 (单选题)关于教学过程中的“教学实施“环节，下列说法中不正确的是（ ）。 (2.5分)A它是师生围绕着要达到的教学目标开展有意义交互活动的环节B它是教学中的一个关键环节C它是一个相对独立的环节D相对其它环节而言，它是一个最复杂的环节第8题 (单选题)尽管诸多研究者们总结了多种教学设计过程模式，这些模式的内容虽然不尽相同，但其基本要素是相似的，都是（ ）。 (2.5分)A分析、设计、开发、实施、评价和反思六个要素B分析、设计、开发、实施和评价五个要素C分析、设计和实施三个要素D分析、设计、开发和实施四个要素内蒙古自治区中小
7、学教师教育技术水平（初级）试卷（试卷科目：小学数学）第一部分：基本知识题（本部分共8个题，每题2.5分，满分20分）第1题 (单选题)关于自主学习，下列说法中不正确的是（ ）。 (2.5分)A教师是学生学习的控制者B教师是学生学习的辅助者C教师是学生学习的帮助者D教师是学生学习的促进者第2题 (单选题)教育技术的本质特征是（ ）。 (2.5分)A运用技术手段去优化教育、教学过程，以提高教育、教学的效果、效率和效益的理论研究B运用技术手段去优化教育、教学过程，以提高教育、教学的效果、效率和效益的理论和实践C本题答案中所给出的其它3个选项都不对D运用技术手段去优化教育、教学过程，以提高教育、教学的
8、效果、效率和效益的教学实践第3题 (单选题)一般认为，教学设计的首要的基本环节是（ ）。 (2.5分)A评价方案制定B教学媒体选择C学习需要分析D教学策略选择第4题 (单选题)教学媒体选择的目标控制原则主要是指（ ）。 (2.5分)A不同的学生年龄决定选择不同的媒体类型和媒体内容B不同的教学目标决定选择不同的媒体类型和媒体内容C不同的教学内容决定选择不同的媒体类型和媒体内容D不同的教学策略决定选择不同的媒体类型和媒体内容第5题 (单选题)关于课堂教学的展开，奥苏贝尔提出了有关的组织学习的原则与策略，主要有（ ）。 (2.5分)A整合协调原则B+C先行组织者策略D渐进分化原则第6题 (单选题)在
9、基础教育课程中，增设了“综合实践活动“板块, 研究性学习是该板块中的一个重要组成部分。研究性学习综合了（ ）的优势，对培养学生的问题解决能力、创造性思维大有裨益。 (2.5分)A接受学习和协作学习B自主学习和协作学习C掌握学习和接受学习D自主学习和接受学习第7题 (单选题)课程结束时进行期末考试，考试依据课程标准来确定试题范围，采用纸笔测验试卷评分的方式。就这一评价（考试）的类型，以下选项中不准确的一项是（ ）。 (2.5分)A它是总结性评价B它是一种定量评价C它是一种绝对评价D它是一种相对评价第8题 (单选题)随着认知学习理论研究的发展，人们发现在某些要求较高层次认知能力的学习场合（例如，问
10、题求解或是要求对复杂问题进行分析、综合的情形）采用（ ）学习方式更能凑效，也有利于培养合作精神。 (2.5分)A自主学习B协作学习C接受学习D掌握学习内蒙古自治区中小学教师教育技术水平（初级）试卷（试卷科目：小学数学）第一部分：基本知识题（本部分共8个题，每题2.5分，满分20分）第1题 (单选题)在课堂上，教师进行了某一概念的教学，在后继的教学效果检查环节，教师发现学生能用自己的话语来表达概念的内涵，这说明所达到的教学目标层次是（ ）。 (2.5分)A理解B综合C分析D了解（识记）第2题 (单选题)教学媒体选择的“对象适合性原则”主要是指（ ）。 (2.5分)A教学媒体的设计应该与教学对象的
11、非智力因素相适应B教学媒体的设计应该与教学对象的动机水平相适应C教学媒体的设计应该与教学对象的知识基础相适应D教学媒体的设计应该与教学对象的年龄特征相适应第3题 (单选题)下列选项中不属于学习资源的是（ ）。 (2.5分)A技巧和环境B设计和制作C信息和人员D材料和设备第4题 (单选题)“个体的知识既不是预先生成的，也不是完全来自经验，而是来自于主体与客体的相互活动中。“，这反映的是（ ）学习理论的主要观点。 (2.5分)A认知主义B建构主义C人本主义D行为主义第5题 (单选题)关于教育技术的以下说法中，你最赞同的是（ ）。 (2.5分)A教育技术的应用可以对教育过程产生重大影响B教育技术就是
12、在教学中使用媒体C教育技术就是在教育中应用计算机技术D教育技术只能用在学校教育中第6题 (单选题)信息技术整合于学科课程即信息技术在课程教学中的应用，本质上看是（ ）。 (2.5分)A以课程目标为核心B以学生协作能力的培养为核心C课程目标与信息技术应用能力构成双核心D以信息技术应用能力为核心第7题 (单选题)课程结束时进行期末考试，考试依据课程标准来确定试题范围，采用纸笔测验试卷评分的方式。就这一评价（考试）的类型，以下选项中不准确的一项是（ ）。 (2.5分)A它是一种绝对评价B它是一种相对评价C它是总结性评价D它是一种定量评价第8题 (单选题)建构主义学习理论认为学习环境中有（ ）。 (2
13、.5分)A情境、协作、会话三大要素B协作、会话两大要素C情境、意义建构两大要素D情境、协作、会话、意义建构四大要素内蒙古自治区中小学教师教育技术水平（初级）试卷（试卷科目：小学数学）第一部分：基本知识题（本部分共8个题，每题2.5分，满分20分）第1题 (单选题)一般认为，教学设计的首要的基本环节是（ ）。 (2.5分)A评价方案制定B教学策略选择C教学媒体选择D学习需要分析第2题 (单选题)教学评价中的绝对评价，评价基准制定的依据是（ ）。 (2.5分)A教学策略B教学媒体C教学目标D教学对象第3题 (单选题)关于课堂教学的展开，奥苏贝尔提出了有关的组织学习的原则与策略，主要有（ ）。 (2
14、.5分)A先行组织者策略B整合协调原则C+D渐进分化原则第4题 (单选题)若教学目标是旨在使学生获得某种动作技能，最常用的教学方法是（ ）。 (2.5分)A实验法B讨论法C示范-模仿方法D讲授法第5题 (单选题)课程结束时进行期末考试，考试依据课程标准来确定试题范围，采用纸笔测验试卷评分的方式。就这一评价（考试）的类型，以下选项中不准确的一项是（ ）。 (2.5分)A它是一种定量评价B它是一种绝对评价C它是一种相对评价D它是总结性评价第6题 (单选题)在信息技术与课程整合的教学设计中，经常需要考虑情境创设问题，关于“情境创设“下列选项中其中一项不准确的说法是（ ）。 (2.5分)A问题情境的表
15、征形式是首要考虑的因素，问题设计方面的考虑则为次之B问题情境应该力求简单化，避免过于复杂化C应该把所要解决问题的关键因素呈现于情境中D要使学习者置身于问题情境中，并赋予其在问题情境中的角色第7题 (单选题)课堂教学中经常采用讲授策略，就其特点，下列选项中表述不恰当的一项是（ ）。 (2.5分)A对概念性的知识采用讲授策略更为合适B易保证学生在短期内获得大量的系统知识C它容易发挥学生的主动性和独立性D便于发挥教师的主导作用第8题 (单选题)关于教学评价，以下说法不准确的一项是（ ）。 (2.5分)A定量评价与定性评价的主要区别是对所收集到的评价资料分析方法上不同B若教学评价的主体是多元的，教学评
16、价的指标就不可能是多元的C形成性评价可使用评价量表，总结性评价也可使用评价量表D教学评价的主体是多元的，教学评价的指标也可能是多元的内蒙古自治区中小学教师教育技术水平（初级）试卷（试卷科目：小学数学）第一部分：基本知识题（本部分共8个题，每题2.5分，满分20分）第1题 (单选题)关于教学评价中收集数据的工具与方法，下列说法中不正确的是（ ）。 (2.5分)A在教学评价中经常使用态度量表B总结性测验是教学评价中经常使用的方法C形成性练习是教学评价中经常使用的方法D结构化观察不是教学评价中使用的方法第2题 (单选题)关于适应21世纪所需要的新型人才，就其能力结构而言，所强调的是（ ）。 (2.5
17、分)A读、写、算方面的能力比信息能力更重要B信息能力比读、写、算方面的能力更重要C读、写、算方面的能力与信息能力同样重要D读、写、算方面的能力与信息能力都不重要第3题 (单选题)关于教学评价中收集数据的工具与方法，下列说法中不正确的是（ ）。 (2.5分)A结构化观察是教学评价中经常使用的方法B总结性测验是教学评价中经常使用的方法C形成性练习是教学评价中经常使用的方法D在教学评价中无需使用态度量表第4题 (单选题)课程结束时进行期末考试，考试依据课程标准来确定试题范围，采用纸笔测验试卷评分的方式。就这一评价（考试）的类型，以下选项中不准确的一项是（ ）。 (2.5分)A它是总结性评价B它是一种
18、绝对评价C它是一种定量评价D它是一种相对评价第5题 (单选题)一般说来，教学设计的具体产物可以是（ ）。 (2.5分)A教学反思B课程、教学方案、教学软件、教学资源C教学软件、教学资源D课程、教学方案第6题 (单选题)在信息技术与课程整合的教学实践中，信息技术可以充当的工具是（ ）。 (2.5分)A情感激励工具B资源工具C本题答案中所给出的其它3个选项之和D协作工具第7题 (单选题)一个完整的教学过程一般包括（ ）。 (2.5分)A教学准备、教学实施、评价反思等三个环节B教学准备、教学实施、教学反思等三个环节C教学实施、教学评价、教学反思等三个环节D教学准备、教学实施、教学评价等三个环节第8题
19、 (单选题)为绝对评价而进行的测验一般被称为“标准参照测验“，由于它以教学大纲规定的教学目标为依据来制定评价“基准“，所以这种测验的成绩往往形成（ ）。 (2.5分)A双峰分布B均匀分布C本题所给的其他选项都不对D标准正态分布内蒙古自治区中小学教师教育技术水平（初级）试卷（试卷科目：小学数学）第一部分：基本知识题（本部分共8个题，每题2.5分，满分20分）第1题 (单选题)关于学习理论，下列说法中不恰当的是（ ）。 (2.5分)A学习理论是教育技术的非常重要的理论基础B各种学习理论的主要差异在于对学习本质的不同理解C学习理论是教学设计的非常重要的理论基础D各种学习理论都非常关注学习者的内部心理
20、过程第2题 (单选题)关于教学评价，以下说法不准确的一项是（ ）。 (2.5分)A教学评价的主体是多元的，教学评价的指标也可能是多元的B若教学评价的主体是多元的，教学评价的指标就不可能是多元的C定量评价与定性评价的主要区别是对所收集到的评价资料分析方法上不同D形成性评价可使用评价量表，总结性评价也可使用评价量表第3题 (单选题)教育信息化的主要特征是（ ）。 (2.5分)A任务合作化、管理自动化B教材多媒体化、资源全球化C教学个性化、学习自主化D本题答案中其它3个选项之和第4题 (单选题)教育技术学的基本理论是（ ）。 (2.5分)A传播理论和系统科学理论B媒体开发理论和教学管理理论C媒体开发
21、理论和教学设计理论D教学理论和学习理论第5题 (单选题)下列选项中说法正确的是（ ）。 (2.5分)A教学技术和教育技术是同一概念B教学技术应用范围广，包含了宏观、中观与微观不同层次C教学技术是教育技术的下属概念D教育技术是微观层次的教学实践第6题 (单选题)“主导-主体“的教学结构突出强调的是（ ）。 (2.5分)A媒体使用设计B教师的“主导“作用C学生的“学“D“学教并重“第7题 (单选题)就相对评价的特点而言，以下说法中不正确的一项是（ ）。 (2.5分)A相对评价的“基准“能较好反映教学目标的要求，因而能为改进课堂教学提供依据B相对评价的“基准“会随学生群体的不同而变化C通过相对评价，
22、可以了解学生之间的差异，便于比较个体学习成绩的优劣D编制相对评价的试题时，它的试题取样范围相对广泛第8题 (单选题)关于教学评价，下列说法正确的是（ ）。 (2.5分)A学生测验成绩是获取教学评价数据的唯一来源B教学评价量表都是教师自己制订的C开展教学评价有利于教师分析教学环节中存在的问题，找出其自身教学中的不足D教学评价只能由教师来进行内蒙古自治区中小学教师教育技术水平（初级）试卷（试卷科目：小学数学）第一部分：基本知识题（本部分共8个题，每题2.5分，满分20分）第1题 (单选题)建构主义学习理论强调学习环境中的要素构成为（ ）。 (2.5分)A情境、协作、会话、意义建构B会话、意义建构C
23、情境、协作D刺激反应第2题 (单选题)以“学“为中心的教学结构突出强调的是（ ）。 (2.5分)A“学教并重“B教师的“主导“作用C学生的“学“D讲授形式的设计第3题 (单选题)进行教学评价时，需要进行教学测量，测量的主要内容是（ ）。 (2.5分)A教学媒体资源的质量B教学活动的过程及其结果C教学活动的结果D教学活动的过程第4题 (单选题)关于推广与应用教育技术的意义，以下说法中不恰当的一项是（ ）。 (2.5分)A教育技术素质与教师的专业知识、专业技能和专业态度关系不大B推广教育技术，有助于推进教育信息化、促进教育改革和实施国家课程标准C推广教育技术，有助于优化教学过程、培养创新人才D教育
24、技术能力是教师专业素质的必要组成部分第5题 (单选题)随着认知学习理论研究的发展，人们发现在某些要求较高层次认知能力的学习场合（例如，问题求解或是要求对复杂问题进行分析、综合的情形）采用（ ）学习方式更能凑效，也有利于培养合作精神。 (2.5分)A掌握学习B接受学习C自主学习D协作学习第6题 (单选题)开展教学设计时，应以形成解决教学问题的方案为（ ）。 (2.5分)A结果B基础C目标D规划第7题 (单选题)关于教学过程中的“教学实施“环节，下列说法中不正确的是（ ）。 (2.5分)A它是师生围绕着要达到的教学目标开展有意义交互活动的环节B它是教学中的一个关键环节C它是一个相对独立的环节D相对
25、其它环节而言，它是一个最复杂的环节第8题 (单选题)一般说来，教学设计的具体产物可以是（ ）。 (2.5分)A教学反思B课程、教学方案C教学软件、教学资源D课程、教学方案、教学软件、教学资源第二部分 案例分析第一套第二部分：案例题（包括教案设计、资源准备、教学实施和教学评价）【说 明】请您针对小学二年级的学生完成一堂数学课的教学。课题为“统计”，是人教版九年制义务教育小学二年级数学教材的内容。统计知识的教学可以培养学生用数学的观点认识周围事物，用数学的思想方法去观察、分析现实社会，解决日常生活中的问题，所以统计初步知识是小学数学教学中的一项重要内容。 以下本试卷结合具体的教学案例，考查教师的教
26、育技术应用能力，其具体教学内容、教学对象、教学环境、教学要求如下。【教学内容】 “统计”（人教版小学二年级）【教学对象】 小学二年级学生【教学环境】 教室内有多媒体计算机【教学要求】 遵循国家课程标准，在先进教育理念指导下，基于给定的教学环境，恰当利用教育技术，进行教案设计、资源准备、实施教学并进行评价教案设计（本部分共 7 个题，每题 4 分，满分 28 分）在进行“统计”一课的教案设计时，应进行学习者和教学环境分析，确定教学目标与教学内容，设计教学活动并选择合适的教学策略。请回答下列问题。第 9 题 (单选题)进行教学设计时，对学习者特征进行分析，应首先考虑的是（ ） 。 (4 分)A学生
27、是否愿意使用计算机来学习B学生上网查询资料的水平和能力C学生是否具备制作统计图表的能力D学生对统计相关知识的了解和认知程度下面是一份“统计”的教学方案设计，请阅读该方案并回答相应问题。教案设计课题名称 小学数学课“统计”课堂教学案例科 目 小学数学 年 级 小学二年级教学时间 1 课时教学目标知识与技能初步认识象形统计图；初步了解数据的收集和整理的方法；会把统计的结果在方格图上表示； 能初步解释统计图所表示的意义。过程与方法通过学生课堂分组调查、小组汇报、初步体验数据的收集和统计整理的过程。情感、态度与价值观通过将学到的数学知识、方法联系于生活中的实际问题，感受统计的价值,培养学生初步的统计意
28、识；感受生活与数学知识的密切联系。第 10 题 (单选题)教师编写认知领域学习目标的关键之一是要选择合适的（ ） 。 (4 分)A教学策略B作业标准C行为动词D教学方法教学重点会把统计的结果在方格图上表示。第 11 题 (单选题)在上述教学重点中“会把统计的结果在方格图上表示“所要求的目标层次是（ ） 。 (4 分)A综合B评价C分析D理解教学难点给定某一统计图表，能初步解释其所表示的意义。教学资源黑板、粉笔、多媒体计算机、动物图片等。教学过程描述教学活动1调查结果的表示1一、实物统计图1创设情景，提出问题师： 春天来了，今年春游我们准备去动物园（计算机展示动物园各种动物）。可是，动物园里的小
29、动物实在是太多了，我们应该怎样合理的安排一天的参观时间呢？生：要根据同学们最想看什么小动物来决定了。师：你们最想看哪些动物呢？ （随着每位学生的回答，计算机出现相应的动物图片。当全体学生回答完毕时，屏幕上出现代表每位学生回答的所有动物图片。）问：谁能看出喜欢哪种小动物的人最多？谁有不同意见？（学生不能给出准确的答案，教师提示采用分类的方法。）第 12 题 (单选题)本课在导入新课时，下列选项中，您认为最适合的教学方法是（ ）。 (4 分)A教师播放一首抒情歌曲后，给出本课要学习的内容B教师根据大多数学生生活学习的经历，针对大多数学生熟悉的内容提问题，激发参与活动的热情和兴趣，引发思考C教师自己
30、设问和回答，言语讲解进入新课D严格按照教材的阐释导出本课要学习的内容2教师引导学生进行分类 师：那么怎样分类呢？生：一样的动物放在一起。学生回答，老师进行相应的分类操作（计算机演示）。师：请同学们观察，现在能看出喜欢哪种小动物的人最多吗？生：能。3引出实物统计图那怎样才能清楚地看出喜欢每种小动物的人数吗？（教师将班级同学分组，小组讨论后按组汇报讨论结果）学生汇报：师：（1）（电脑演示）横着摆行不行？为什么？（2）应该怎样摆？（电脑演示），横着摆好还是竖着摆好？（3）刚才有人说竖着摆，随便竖着摆行吗？注意要一个一个对齐。(电脑演示)。师：现在你能一眼看出喜欢哪种小动物的人最多了吗？你知道一个小动
31、物代表什么吗？生：每有一个人喜欢这种动物，就增加一个这样的动物，因此，小动物的个数就是喜欢这种小动物的人数。教学活动2调查结果的表示2二、方格统计图师：如果每次调查，都要画很多图片，就太麻烦了，根据你的经验用什么来代替这些小动物图片好些呢？生 1：可以用圆圈代替，一个圆圈表示一个被调查的人。生 2：用三角代替，一个三角表示一个被调查的人。生 3：可以用“”来表示，一个“”就表示一个被调查的人。师：这些都可以，其实，统计的方法有很多，也可以用方格图来代替，（电脑演示方格图）：请同学们看图，这一列方格下面贴上小鹿表示什么？喜欢小鹿的有几人？这一列有这么多方格，怎么表示有 2 人喜欢小鹿？为什么涂
32、2 个格？师：从哪个方格开始涂？观察（电脑演示：第一个方格闪动涂色）师：你们愿意接着涂吗？你们有一张和它一样的图，请各组长取出一号图纸，各小组合作完成，比一比哪一个小组合作的最好，涂得最快。第 13 题 (单选题)上述教学活动中需要将班级学生进行分组，展开小组讨论，教师关于分组方式的考虑属于（ ）方面的考虑(4 分)A教学目标B教学媒体C教学评价D教学策略小组汇报。师：你们涂得和前面的一样吗？说一说涂色时应注意什么？三、如何看方格统计图师：观察方格图，小组讨论，能从图中知道什么？生：能看出喜欢看猴子的有 10 人，喜欢看大象的有 6 人，喜欢看老虎的有 1 人，喜欢看斑马的有 3 人。还能看出
33、全班想看猴子的人数最多，是 10 人，想看老虎的人数最少，只有 1 人。师：我们能知道这些信息，大家还能提出哪些数学问题吗？比比哪个小组提出的问题多，解决问题的方法好。（小组讨论：一个人提出问题，其他人回答。）小组汇报：(1)一共调查了（ ）名同学生：一共 30 个人，我是一个一个方格数出来的。生：我是用 1068321 计算出来的。并且我在计算时，还有好方法。用凑十法，8 和 2，6 和 3 和 1 凑成 10，三个 10 就是 30。师：鼓励第二种方法好。从统计图中，我们知道一共调查了 30 名同学，而全班同学正好是 30 个人，这能说明什么？生：我们调查的人和实际的人数是相吻合的，说明我
34、们的统计结果是正确的。(2)喜欢看猴子的人比喜欢看大象的多（ ）人？生：可以用喜欢看猴子的 10 人，减去喜欢看大象的 6 人，1064 人。生：我一眼就能看出想看猴子的比想看大象的多出几个人，就是这一段（观察统计图），是 4 人。师：鼓励第二种方法好：这种方法真巧妙。同学们，你们想到了吗？我们学习数学，就是要开动脑筋，积极思考，学会巧妙的方法。(3)喜欢看斑马的比喜欢看兔子的少（ ）人。生：我用减法算。生：我跟刚才一样，找出喜欢看兔子的比喜欢看斑马的多几人，其实就是喜欢看斑马的比喜欢看兔子的少几人。就是这一段（电脑闪动）。师：我们以前还学习过统计表（电脑演示），你们能把统计图的结果填在统计表
35、里吗？那就请大家填一填吧！从表中，我们能知道什么呢？生：从表和图中所获取的信息一样。师：我们刚才分析了统计图，根据统计结果，你建议老师应该怎样合理的安排参观的时间呢？大家商量商量。生：既然想看小猴的人数最多，就在猴山上多看会儿猴子，喜欢小兔的人数也不少，再多看会儿小兔，想看老虎的人最少，只有一个人，那我们在看老虎时候，就少用点时间。这样就会让大多数同学满意了。师：看来，统计能够帮助我们解决实际问题。续 表教学活动 3拓展应用第 14 题 (单选题)以上“如何看方格统计图“这一教学环节中采用的互动方式是 （ ）。 (4 分)A合作性讨论B师生互动C协作讨论D异步讨论课后作业：观察周围生活选择你感
36、兴趣的活动，自制统计图表，自己设计你最喜欢的直观的图表样式，看看谁最有创新能力。总结课后小结：同学们，这节课我们认识了方格统计图，学会了用方格统计图来直观地比较事物数量的多少，以后我们还会学习更多类型的统计知识，学画更漂亮的统计图。那么，你们能说说统计图在我们生活中的作用吗？我们生活当中还有哪些事物可以应用统计图表？第 15 题 (单选题)本节课的教学实施中，教师用计算机展示统计结果，起到了（ ）作用。 (4 分)A提供示范，正确操作B提高教师运用信息技术的意识和能力C知识表征、展示、演示D欣赏审美，陶冶情操资源准备（本部分共 5 个题，每题 4 分，满分 20 分）在“统计” 这一课中，需要
37、收集一些和 “统计”相关的图片和视频资料，同时准备扩展阅读资料供学生阅读。第 16 题 (单选题)以下选项中不符合数字媒体资源选择应用基本原则的是（ ）。 (4 分)A媒体技术先进性原则B内容符合原则C目标控制原则D对象适应原则第 17 题 (单选题)教师在选择教学资源时，在以下选项中首先不应该考虑的因素是（ ）。 (4 分)A该资源所表达的内容是否科学合理并具有教育意义B该资源的技术含量及是否需运用计算机技术C学生对该资源可能的兴趣和接受程度D该资源在当前的教学环境下是否可用第 18 题 (单选题)在搜集与本节课相关的教学资源时，您发现有许多类型的教学资源，下列不属于网络教育资源类型的是（
38、）。 (4 分)A画图软件B电子书籍C教育网站D教学课件第 19 题 (单选题)在 Word 文档中不能插入图片的操作是（ ）。 (4 分)A打开“插入“菜单下的“图片“子菜单，单击“剪切画“,插入“剪切画“确定即可B打开“插入“菜单下的“图片“子菜单，单击“来自文件“命令，打开“插入图片“对话框，选择要插入的图片文件，单击“插入“按钮确定即可。C单击“图片“工具栏上的“插入图片“按钮，打开“插入图片“对话框，选择要插入的图片文件，单击“插入“按钮确定即可。D打开“插入“菜单下的“图片“子菜单，选择要插入的图片文件，单击“插入“按钮确定即可第 20 题 (单选题)在备课时制作“条形统计图“，常
39、用的最简单的绘图软件是（ ）。 (4 分)AAccessBVCPremiereDWindows 画图软件教学实施（本部分共 4 个题，每题 4 分，满分 16 分）在完成教学规划和教学资源准备后，您将进入教学方案实施阶段。在这一阶段，您需要解决一些在课堂实施过程中可能遇到的问题，包括硬件设备的简单操作、教学课件的使用以及课堂活动的组织和管理。第 21 题 (单选题)下列选项中，不属于教学过程的组织形式的是（ ）。 (4 分)A小组协作B启发式教学C集体授课D自主学习第 22 题 (单选题)在本次课堂上，主要采用集中授课来实施教学，下列哪一项不是其优点？（ ）。 (4 分)A有利于学生获得系统的
40、科学知识B有利于教学达到统一的水平C有利于发挥教师的主导作用D有利于满足教学要有区别的现实要求第 23 题 (多选题)在教学过程中，教师和学生进行交流可利用的电子信息工具有（ ）。 (4 分)A班会讨论BBBSC面对面交谈DWord 的批注和修订功能E电子邮件第 24 题 (单选题)按照目标管理的教学流程，下列说法中准确的一项是（ ）。(4 分)A教学流程包括教学准备和评价反思两个环节B教学流程包括教学准备、展开教学活动、评价反思三个环节C教学流程包括教学准备和展开教学活动两个环节D教学流程包括展开教学活动与评价反思两个环节教学评价（本部分共 4 个题，每题 4 分，满分 16 分）在完成教学
41、规划、教学资源准备和教学方案实施后，您将进入教学评价阶段。在这部分中，您需要评价已完成的课堂教学及学生的学习情况。这部分中既有关于教学评价与反思基本知识方面的试题，也有需要结合具体的教学案例来回答的教学评价与反思方面的试题。第 25 题 (单选题)预先将评价的依据和标准公布给学生，使他们知道所要完成的任务、可能面临的问题，这体现了评价的（ ）。 (4 分)A诊断功能B调控功能C激励功能D导向功能第 26 题 (单选题)根据您对教学评价的理解，下列选项对教学评价描述不正确的是 ( )。 (4 分)A以改善教案或教学材料为主要目的评价为总结性评价B以监督学习进程，对学习进程进行调整或修正为目的的评
42、价是形成性评价C以了解学习者的学习需求和背景为目的的评价是诊断性评价D形成性评价在教学开展的过程中进行，更强调及时反馈第 27 题 (单选题)为评价本节课的知识与技能目标是否达到，应采用下列（ ）方法获取评价数据。 (4 分)A结构化观察B形成性练习C总结性测验D问卷调查第 28 题 (单选题)期末考试结束，现在需要您对班级学生的数学成绩进行统计分析。假设共四类题，每位同学在各类题得分情况如下表，现要了解学生对各类题的平均掌握程度，需用 Excel 软件求平均值。在下列选项中不能求出平均值的是（ ）。 (4 分)A打开“插入“菜单，选择的“函数“命令，在“插入函数“对话框的“函数分类“选项中选
43、“常用函数“，在函数名中选 “AVERAGE“，在选定放平均数的单元格中输入相应的单元格地址之后，单击确定按钮即可B选定放平均数的单元格，点击工具栏中“平均值“的按钮，出现“AVERAGE“函数，输入相应数据的单元格地址即可C选定放平均数的单元格，打开“插入“菜单，选择的“函数“命令，在“插入函数“对话框的“函数分类“选项中选“常用函数“，在函数名中选 “AVERAGE“，确定打开“函数参数“对话框，在“函数参数“对话框中输入相应的单元格地址后，单击确定按钮即可D选定放平均数的单元格，点击编辑区的 fx ，打开 “插入函数“对话框，在 “插入函数“对话框的“函数分类“选项中选“常用函数“， 在
44、函数名中选 “AVERAGE“，确定打开“函数参数“对话框，在“函数参数“对话框中输入相应的单元格地址后，单击确定按钮即可学生成绩表.XLS 第二套第二部分：案例题（包括教案设计、资源准备、教学实施和教学评价）【说 明】请您针对小学五年级的学生完成一堂数学课的教学。课题为“梯形的面积”，是人教版九年制义务教育小学五年级数学上册教材的内容。梯形面积的计算是在学生学会计算平行四边形、三角形面积的基础上进行教学的。有了这个基础，学生就可以仿照平行四边形和三角形面积公式的推导方法推导出梯形的面积公式。在实际操作的过程中培养学生用转化的方法思考问题。在操作的基础上，让学生自己总结梯形的面积公式及字母表示
45、形式，籍此锻炼学生的思维能力和抽象概括能力。最后通过例题的学习培养学生运用公式解决实际问题的能力。本试卷结合具体的教学案例考查教师的教育技术应用能力，其具体教学内容、教学对象、教学环境、教学要求如下。【教学内容】 “梯 形 的 面 积 ”（人教版小学五年级）【教学对象】 小学五年级学生【教学环境】 教室内有多媒体计算机学号 姓名 一 二 三 四 总成绩00101001 王小勇 19 18 24 22 8600101002 刘天河 18 18 24 34 8400101003 李冰冰 20 20 26 25 9100101004 任卫洁 18 18 25 24 8400101005 吴小莉 20
46、 19 28 26 93【教学要求】 遵循国家课程标准，在先进教育理念指导下，基于给定的教学环境，恰当利用教育技术，进行教案设计、资源准备、实施教学并进行评价教案设计（本部分共 6 个题，每题 4 分，满分 24 分）在进行“梯形的面积”一课的教案设计时，应进行学习者和教学环境分析，确定教学目标与教学内容，设计教学活动并选择合适的教学策略。请回答下列问题。下面是一份“梯形的面积”的教学方案设计，请阅读该方案并回答相应问题。教学方案设计课题名称 小学数学课“梯形的面积”课堂教学案例科 目 小学数学 年 级 小学五年级教学时间 1 课时教学目标知识与技能理解梯形面积的概念；理解梯形面积计算公式的推
47、导过程，学会梯形面积的计算方法；能运用梯形的面积计算公式，解决实际问题。过程与方法利用已有的面积知识，导出梯形面积计算公式，体验和感受转化数学思想和由已知到未知的科学思维方法。情感、态度与价值观引导学生将数学知识与生活中的问题建立联系，从而认同数学的价值。教学重点运用梯形的面积公式解决简单实际问题 。教学难点梯形面积与已知的几种平面图形面积的关系；梯形面积公式变式运用于实际问题的解决 。教学资源多媒体资源，实物投影仪。每大组发给不同的梯形纸片，直尺或三角板，剪刀。教学过程描述教学活动 1 引出课题一、设置情境 提出问题PPT 出示梯形草坪。师问：你能算出绿色草坪的面积吗？（生思考）师：同学们，
48、算面积我们需要知道什么？ （生回答：图形形状）这是一块什么图形的绿色草坪？引发学生思考。师：是梯形，介绍梯形的特点。师：我们已经学过了哪些平面图形？（生回答，师板书：长方形、正方形、平行四边形、三角形）师：这些平面图形的面积计算公式是什么？（生逐一回答） 师：哪个图形的面积我们没有学过？（生：梯形）师：今天我们就来学习梯形的面积。（板书：梯形的面积计算）师：请同学们猜猜看，你认为梯形面积的大小与什么有关？教学活动 2二、感悟体验 探究问题1梯形面积的概念师：同学们，你们想知道有关梯形的面积的哪些知识呀？（生讨论，引导学生提出问题）（可能性一：学生可能提问：什么叫梯形的面积？怎样求梯形的面积？）（可能性二：学生可能只讲到：怎样求梯形的面积？）师：首先我们先来了解一下什么是梯形的面积？ 课件演示梯形的面积的含义。师小结：四条边（一组平行，另一组不平行）所围成的平面图形的大小叫做梯形的面积。师：怎样求梯形的面积呢？梯形面积的计算公式又是怎样的呢？（给予学生几秒钟的思考时间） 2复习两种图形面积的推导过
