1、实验活动 5 一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制一、教学目标知识与能力:初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。过程与方法:通过练习一定质量分数溶液的配制，使学生掌握溶液配制的基本步骤。情感态度与价值观：让学生在练习的过程中，了解溶液与生产、生活的广泛联系，了解学习化学的最终目标是为社会服务。二、教学重点、难点配制一定溶质质量分数的溶液三、课时安排 1 课时四、教学过程课前导学：多媒体展示：医用生理盐水的标签 议一议：此信息中的 0.9%表明的含义有哪些？那同学们想不想亲自配制 0.9%的氯化钠溶液呢？引出本节的内容：如何配制一定溶质质量分数的溶液探究学习自学指导：我们今天就来学习配制 6%的食盐
2、水。我们先一起来看桌子上的仪器和药品（师生一起：烧杯、托盘天平、玻璃棒、量筒、药匙、胶头滴管、水、食盐） 。请同学们仔细阅读课本 47页的内容，总结配制一定溶质质量分数的溶液的步骤，与同学们分享。在学生回答问题的基础上适当总结：配制溶液的一般步骤为：1 计算；2 称量；3 配制；4 装瓶，贴签。首先我们共同计算要配制 50克 6%的选种液，需要水和食盐各多少克？解：已知溶液的质量是 50克，溶质的质量分数是 6% ，所需溶剂的质量为：50 g6%3g所需溶剂的质量为：50 g3 g47 g答：要配制 50克 6%的溶液，需要水 47克，食盐 3克。实验前我们先复习一下实验中的注意事项，进一步明
3、确基本操作的规范性。复习托盘天平的使用方法，复习量筒的使用方法。然后按照下图进行配制:氯化钠注射液规格溶质质量分数为 0.9%注意使用前发现溶液中有絮状物、瓶身细微裂缝等均不可使用。贮存密封保存 第一种方法用食盐和水来配制溶液同学们完成得相当出色。但有时候，我们用到的药品不是纯净的溶质，而可能是某溶质质量分数的浓溶液，那在配制时又该怎么操作呢？学生：往浓溶液里加水啊！教师：不错。现在我们就一起来试试，用 6%的食盐水如何配制 50克 3%的溶液，其步骤与第一种方法差不多，仍然是：1 计算；2 称量；3 配制；4 装瓶，贴签。学生：先计算：要配制 50克 3%的选种液，需要水和溶质质量分数为 6
4、%的食盐水各多少克？教师：请你继续谈谈你的具体计算方法。学生：因为是加水稀释，所以整个过程中，溶质的质量是不变的，我们不妨设所需 6%的食盐水的质量为 x，那么其中含有的溶质质量就为 6%x，而 50克3%的食盐水中含有的溶质质量为：50g3%1.5g。教师：这里面还有一个问题就是，我们计算出的 6%溶液是溶液的质量，可是液体的量在生活中更多的是用体积表示，那该怎么办呢？学生：用密度公式换算一下就行了。教师：一般情况下，6%的盐水的密度大约为 1.04g/mL。学生：（进行计算）教师：我们的计算结果是：需要水的质量为 g，溶质质量分数为3%的食盐水为 mL。完成以上计算后，接下来应该怎样操作呢
5、？学生：用量筒量取水的体积，倒入一只干净的烧杯中，然后用量筒量取溶质质量分数为 20%的食盐水的体积，加入烧杯中并用玻璃棒搅拌后装瓶，再贴上标签。反思质疑： 通过本节课的学习活动，我们获得了哪些新知识和技能，请说出来与大家共享。随堂检测：下图是小明配制 100g质量分数为 18.5的蔗糖溶液的实验操作示意图：（1）配制上述溶液，小明要称取蔗糖 g。（2）上图、中相同的仪器名称是 。（3）用 上 图 所 示 的 序 号 表 示 正 确 配 制 该 溶 液 的 操 作 顺 序 为 。（4）若上图中砝码的质量为 15 g，游码的读数为 3.5 g，则小明称得的蔗糖质量实际为 g。课堂小结根据学生实验
6、操作中出现的问题做归纳性总结,指出其存在的问题以及今后要注意的事项。板书设计实验活动 5 一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制配制溶液的一般步骤1、计算2、称量3、配制4、装瓶、贴标签教学反思在教学过程中教师在实验前包办的太多，几乎是将实验讲了才让学生动手操作，应该多留一点时间让学生合作探究出该实验的步骤；教师对学生的预习没有严格要求，监控不力。在课堂中表现出学生对实验的陌生，并且一些基本的实验操作不规范，实验操作中出现的问题有：天平不会调节平衡，游码不会用，量筒量取液体时不会使用胶头滴管，不能正确的读数，溶解过程中不会正确使用玻璃棒，缺乏耐心等。另外不同学科知识之间的综合应用不够好，如不能自如地应用物理公式“ 密度=质量/体积” 计算液体的体积。
