1、 深圳美中学校初中部14-15学年度上学期_八年级_年级_生物_科教学设计【授课教师】: 朱喜林 授课时间 :2014.09.08 【课时安排】 1【教材分析】 在学习了腔肠动物和扁形动物后，掌握了学习动物类群的方法，也为后面学习其他类群的学习打下基础【学情分析】 学生已经慢慢习惯老师上课的流程，并且已经掌握了一定的学习方法。知识与技能: 1理解蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点；了解蛔虫感染人体的途径、对人体的危害，以及预防感染的方法；掌握线形动物门的主要特征。2通过蛔虫对寄生生活适应的特点，培养学生观察、思考、分析综合的能力。3通过理解蛔虫适于寄生生活的形态、结构、生理特点，继续进行“生物体
2、的形态结构与功能相适应”的观点教育。过程与方法: 以蛔虫的生为主线，让学生通过对蛔虫的观察了解线形动物的主要特征。通过对如何预防蛔虫病的讨论，渗透本课的德育目标。让学生树立要养成卫生好习惯的思想。【教学目标】情感态度价值观: 通过理解蛔虫的生活史和蛔虫对人类造成的危害，使学生理解养成良好卫生习惯的重要意义。【教学重点】 线形动物的主要特征是本节教学的一个重点内容【教学难点】 蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点是本节教学的特点【教学方法】 情境引入法、引导法、归纳法【教学手段】 电子视听设备和多媒体网络【教学过程设计】一、 教学过程设计教学环节教师活动学生活动引入课题教师口述导语：大家请看大屏幕上
3、的动物，大家知道这种动物的名字吗？学生回答今天我们就一同走进，这种生物的生活世界来了解一下它。师出示大屏，并板书课题过渡： “大家刚才在短片中看到，医生把蛔虫，从人的肠中取出。为什么它没有被人体消化液消化掉？学生观察、积极讨论，得出答案进行新课我们就来认识一下蛔虫的形态结构特点。教师：在大屏中出示图片让学生观察学生总结：蛔虫的形态点师：提出问题雌回虫雄蛔虫的大小一样吗形态如何？学生：通过观察总结蛔虫的形太结构特点。教师板书过渡，刚刚我们认识了蛔虫的形态结构特点。现在我们来了解一下蛔虫生活。师：出示图片，让学生通过了解蛔虫的生活史，思考并得出。蛔虫的生活方式。适于寄生生活的特点。学生回答教师给预
4、提导。让学生通过预习和对蛔虫生活史的了解来总结，蛔虫的感染途径生通过阅读，及预习谈谈蛔虫对人类的危害教师设疑：引导学生总结预防蛔虫病的方法。过渡：刚才我们走进了蛔虫的生活世界。了解了蛔虫的形态以及生活。大家知道蛔虫属于哪种生物类群吗？学生看书、图片，思考总结找出答案积极配合老师对线形动物。那你能从蛔虫身上总结一下线形动物的特征吗？ 让学生分组讨论，学生总结：线形动物的主要特征。师设疑：通过本节课的学习，你了解到了哪些知识？学生回答。教师补充拓展：其他的线形动物1.蛲虫寄生部位：大肠传播途径：经口感染、逆行感染成虫常在夜间爬到肛门处产卵，引起肛门骚痒，卵在肛门处孵化后，幼虫可经肛门侵入大肠，行逆
5、行感染，引起消化不良、阑尾炎。2. 钩虫寄生部位：小肠症状：严重贫血消化功能紊乱异嗜症3.丝虫传播媒介：蚊子寄生部位：淋巴系统病症：乳糜尿、象皮肿4. 秀丽隐杆线虫雌雄同体营自由生活长约 1mm，全身透明，容易繁殖，生活周期短。人类研究遗传、发育、衰老等过程的重要实验动物。课堂小结学习了线形动物的主要特征：身体细长，呈圆柱形；体表有角质层；有口有肛门掌握了蛔虫适于寄生生活的结构和生理特征了解到几种线形动物学生总结布置作业 完成北大绿卡相应练习【板书设计】【教学后记】第二节 线形动物和环节动物一、蛔虫的形态结构身体呈长圆柱形，两端逐渐变细，前端有口后端有肛门活虫身体为乳白色，有时微带红色。体表有
6、角质层消化管简单，生殖器官发达二、感染途径-消化道感染三、危害四、预防措施五、线形动物的主要特征六、常见的线形动物在本节教学中，教学从创设问题情境人手，使学生通过观看各种扁形动物的图片或录像片，对众多的扁形动物有一个直观感性认识，在此基础上，引导学生思考：扁形动物的主要特征是什么？它们与人类的生活有什么关系？这样不仅可以提高学生学习的兴趣，还可以引导学生进行有目的探究活动，同时培养学生发现问题、提出问题的意识。使学生在活动中感知，体现了在动中学的特点，体现了学生主动学习的方法学习理念，这一点正是新课程所强调的学习方式的改变。板书的设计需更合理，对教材相应的拓展有待提高，自己必须多看书拓宽知识界面
