1、世界的人口和人种教学反思太原市 48 中 宋有青课堂教学是一个不断创新，不断总结，不断完善的过程，课后及时反思，对教师专业成长起着促进作用。我讲完人口与人种一课后，掩卷反思，这堂课的教学达到了融教育智慧、教学艺术、教学技术于一体的智慧结晶，做到了人无我有，人有我优，人优我新；有自感欣慰的方面，也不乏遗憾，值得探讨和完善的方面。1. 教学起点把握。课前了解学生知道了什么，知道又到了什么程度，还不知道什么。知道的就不再多花费时间，不知道的即根据教学目标（课程标准）的要求做些弥补的工作。教学设计阶段中对学生学习起点状态的了解和课堂教学中的灵活调整做到了一一对应。2. 教学目标和“课标”对应。课堂教学
2、目标的达成度，是有效教学的重要指标。本节课的教学达成了预设的教学目标。3. 课堂教学做到了教学内容正确、教学言语准确、教学板图精当。尤其是教学言语凝练，不说废话；语气亲切自然，体态语言从容淡定，干净、利落、自信地表达自己，是教师职业生涯多年锤炼的结果，也是教师气质的重要组成部分。4. 教学结构完整并与教学目标对应。这堂课的教学在精心设计的基础上达成教学的流畅，闪烁教育智慧的光芒。课堂教学是个时间流，几乎很少有学生可以在课堂教学的全程运用自己的有意注意于其中。这堂课的教学张驰有致，有高潮。象篇文章，有伏笔、铺垫和渲染。而且课堂结构清晰自然，用了多样的教学活动，在接受学习和发现学习之间保持了均衡。
3、5. 师生互动方面。一堂学生参与程度较深的课，能让学生更好地体会到所学知识的重要性和反映出的内在思想性。给学生留有参与的空间，也给学生以有效的评价。同时帮助学生树立自信，让学生终身受益。情感目标的实现尤重于认知和能力领域，如果留给学生参与活动的时间再多一些就更好了。6. 从课堂氛围，学生学习的状况看。老师带领学生迅速进入学习状态、处于紧张思维的状态、转入下个教学活动、静默的思考和冥想，整个课堂是个完整的情绪体操。7. 教学资源挖掘与利用恰到好处。教学资源无所不在，关键是自己是否有一双慧眼善于发现那些沉默的资源。“能不能用” 是能力问题，用得是否 “恰到好处”，就是艺术了。此外，对于稍纵即逝的动
4、态性的资源，做到了“ 灵机一动”，这是教育机智。8. 本课设计充分调动学生的动手能力，逻辑思维能力，合作学习的能力，但时间安排较紧，如果能当堂展示同学们的绘图情况，及时给予正确评价，会更好。9. 本节内容的教学是通过图表数字到位的运用，让学生对世界的人口增长和人口分布情况有了一个大致的了解，同时也通过一系列具体的数字计算使学生的人口忧患意识得到一个初步的加强，对于今后学生建立一个正确的人口观有很好的帮助。另外，通过让学生从课本中捕捉一些信息元素，然后绘出一些图表，这对于学生的能力也是一种提高。 10. 课堂教学是学科专业知识和教育专业知识的融合；是多媒体辅助教学和板书、板图的融合；是教师言语和
5、体态语的融合；是掌握知识、发展能力、积累情感、形成价值观的融合；是教学技术和教学艺术的融合；是人和人交流状态的融洽。是生活世界和书本世界有机融合。书本世界是那么的“枯燥” 、抽象和不生动；生活是五彩的颜色，是具体的，是生动的，是活泼的，我的教学“活化”教材，让教材上的每个文字迸发出其本来的丰富性和生动性；从联系生活实际、学有所用，变“书本世界” 为“世界作为书本”等角度看，或许本节课已经做得很好。但再深入思考， 还可以加入更多的情感、态度、价值观。课后重写“教学设计”课后，回顾一节课的全部进程，思考本节课探索出的教学规律、教法、学法上有何创新；启发学生思维有何新招；重点及难点的突破与分散是否得
6、当；课堂训练设置是否有层次感、有梯度；教学是否面向全体学生；知识点是否通过迁移训练得到强化等。再次梳理之后进行必要的分类与取舍，考虑一下再教本节内容时应该如何去做，写出新的教学设计，在其他班重新上这节课，把自己的教学水平上升到一个新的境界与高度。在其他班是这样做的： 让学生自己出题，来考查其他学生，让学生自己做主，体现自主学习。学习人口密度时，先明确定义，再计算书上的小练习，达到学生会计算的目的。接着让学生出题互考，从而激发他们的学习潜能和创新能力。 人口自然增长率排序时，两种方式均可，不拘一格，体现学生的发散思维。就是当学生计算完 4 个国家的人口自然增长率后，让学生进行排序。从高到低或从低
7、到高都可以。 课堂小结时，让学生参与总结，能达到举一反三的效果。虽然教师小结完整、有条理，但是学生处于被动接受，不能及时反映学生的掌握情况。学生来小结，不但充分调动学生的主动性，而且让学生充分参与到学习活动中,让每个人都有所收获。也给学生提供了展示自我的平台，教师也能从中了解学生的掌握情况，深受学生的欢迎。 信息反馈矫正环节改变了常规模式，没有简单重复课堂知识，利用从世界人口学习中的知识活用到中国人口问题上，既起到检测的目的，同时又落脚到我们的生活实际，激发学生学习地理的兴趣。今后需继续探索的方面：1、多媒体的应用怎样才能做到为课堂服务，而不是课堂被其所困。2、多媒体课件的制作多少才合适？什么时候使用最合适？3、新课程教学中如何寻找切入点，激发学生的兴趣，引导学生自主发现，自主分析，自主归纳？还课堂给学生。总之，教学在反思中前进，在前进中改进，是我不懈追求的目标。
