1、渔歌子教学设计教学目标：1、理解渔歌子的词意，体会作者的思想感情。2、背诵并默写这首词。3、想象这首词的画面，并描述出来。教学重点：学习词的内容，想象词中描写的情景。教学难点：结合词句展开想象，并能描述出来。教学时间：一课时学生准备：查阅资料了解有关词的知识、了解张志和、积累张松龄的词和答弟志和渔父歌。教师准备：课件（包括词语、音乐、画面、自然界的声音、古诗等）教学过程：一、导入识词，了解词牌：师：（板书“渔 ”）会读这个字 吗？齐读。是什么意思？（捕鱼）师：（加上“歌 ”），渔歌是什么意思？（捕鱼人的歌谣），“渔歌子” 呢？你会想到什么？渔歌子是这首词的词牌，古人用汉字表示音乐的节拍、旋律，
2、 这就是词牌。比如：念奴娇、清平乐、忆江南， 还有渔歌子。师：今天我们来学习一首张志和的词渔歌子，咱们先来读读“ 渔歌子”。二、初读词，读得有点“ 词” 味1. 初读：我们先来看几个词语；鹭（读、出示图片了解白鹭），鳜（读、出示 图片了解鳜鱼），箬笠（读、出示图片认识箬笠），蓑（ 读、出示 图片认识蓑衣）。师：谁来把这首词完整地读一读（生举手）师：为了读的更好，我建议大家别忙着举手，先看看注释认真的读一读，有时候理解了以后再朗读会读得更出色。（生朗读）2.指名读：师：看你读得这么有神，请你来试试好吗？（指名朗读）师：会思考的人才是智者，听了他的读你有什么意见吗？(指名评价)3.教师范读师：听了
3、大伙这么一读，我也想读了。（教 师范读）（指名评价，在评价的基础上总结方法：停顿、韵律、感情）（指名 试读）三、想象美景，品出词中画1老师配乐朗诵，学生想象画面师介绍：词的作者是张志和，唐代书法家颜真卿是他的好朋友，夸他：酒酣兴起，或 击鼓，或吹笛，舞笔 飞墨。 词中有画，画中有词。读了这么多遍了，你眼中呈现什么画面了？（闭目，听老师配乐朗诵）2.读出词中画师：你的脑海中有些画面了吗？试着读一读，脑中最清晰的那个画面要得让别人也能感受到。（生朗 读）师：读得有点儿画面的味道了，这样吧， 动笔划划，这首词中写了哪些景物？（交流、指名说画面）3.师生共同展示画面，理解词义西塞山，西塞山是什么样的呢
4、？谁能用自己的话说说? （青翠的西塞山、碧绿的西塞山）；白鹭，想象一下白鹭飞翔的样子？谁能说说？（展翅飞翔）桃花，桃花开的时候，是一番什么样的情景呢？（火红一片，蜜蜂在花 间飞舞）；流水，谁能说说流水？（清澈、缓缓地流着，又肥又大的鳜鱼在水中自由自在地游着）；桃花开的时候，溪水 涨起，所以人 们又称 这时的溪水为桃花水。你知道在流动的溪水中，鱼儿喜 欢顺流而下还是逆流而上呢/指名说：（1）不仅是这些景物啊，还有很丰富的色彩呢，你看到哪些色彩了？（2）这样说着，我似乎觉得这画面中还有一些声音、还能让人闻到一些气息。来，静静地，让我们走 进这画面中，听再闻闻（课件：流水声、鸟鸣声、蛙鸣）师生总结：
5、（音乐）远处，连绵起伏的西塞山云雾缭绕，一群洁白的鹭鸶扑腾着翅膀，飞向青天，近处，桃花盛开了，粉红的花朵引来成群的蜜蜂在花间飞舞4、师：我们似乎忘了什么？是画中的人。青箬笠， 绿 蓑衣，只留给我们一个背影，此时，你一定看到了他的神情了，是怎 样的？（指名 说）师：看看这画面，还少了什么？（雨）谁能把它画上? 他画的对吗?（对，斜风细雨，春雨是那样的细、那样的密，在微 风的吹拂下，播撒在大地上。小结：来，让我们静静地站在桥上，任清 风抚面，任细雨飘洒，任空气的芬芳扑鼻而来，吟诵（师生共同朗诵）师总结读词方法：我们刚才通过词去想象画面，把短短的 27 个字想象成那么丰富的画面。这是读诗词 的好方法
6、。四、拓展，品出“ 钓”中情：过渡：读出词中画，还读出词中人， 诗词就有这样无限的想象空间。 读诗歌，想象还不够，如果我们了解 词人的生平，会有更多的发现。了解 张志和吗？1.了解背景师介绍：张志和不仅诗人，画家，还精通音律。 16 岁 ，写折子给皇帝，写的是治国良方，皇帝很喜欢，赐名“志和” ，后来因事被贬官，从此再也不作官，隐居在太湖一带，扁舟垂钓，自称“烟波钓徒” 。他的哥哥张松龄怕弟弟隐居不回家，就作了一首词。（出示：和答弟志和渔父歌：乐是风波钓是闲，草堂松径已胜攀，太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。）2.和诗、品出钓中情师：这样吧，我当哥哥，你们就是张志和。咱 们来一次作 诗和诗吧。师
7、：乐是风波钓是闲，草堂松径已胜攀，太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。生：西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青若笠，绿 蓑衣，斜风细雨不须归。师：狂风浪起且须还。生：斜风细雨不须归。师：且须还哪！生：不须归呀！师：弟弟啊，为何不归？（指名说）3、是啊，张志和在太湖边上修了一座茅草屋，他每天清晨打开窗，就可以看到 “西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥”；他每天出门时，也可以看到 “西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥” ；他 过的是“青箬笠， 绿蓑衣，斜 风细寸不须归” 这样的生活啊。他早就厌倦了朝廷的争斗，流 连于山水之间，据他的好朋友颜真卿记载，张志和的 鱼钩是没有 鱼饵的。钓鱼要放鱼饵，鱼饵放了， 鱼才会
8、上钩，没有鱼饵，钓得到鱼吗？鳜鱼会上钩吗？张志和却说，他钓着了很多很多。他 钓着了什么呢？（心情），对，心情，什么样的心情呢？（悠 闲、自在）4、配音感情诵读师：我们恍然大悟，张志和垂钓， 钓来清闲，飘逸。也只有这样清闲飘逸的心，才会写出这样的千古绝 唱。 让我们再来诵读。（配 乐）五、延伸过渡：垂钓，正是有这样丰富的内涵，所以，古 诗就有很多写垂 钓、渔翁的诗歌。1.课件出示绝句 柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独 钓寒江雪。（配情景图）2.齐读师：你的脑中一定有了很多问号。（指名说、适 时解答）小结：像张志和一样，他的生命经历不同， 对“垂钓”也有不同的体验，所以就有了这些耐人寻味、发人深省的诗歌。要 读懂这些 诗歌，我 们得联系诗人的生活经历。板书设计：
