1、- 1 -以先进理念，办特色教育毛尖山中心学校基础教育课程改革发展之路自新世纪国家颁布国务院关于深化基础教育改革与发展的决定和基础教育改革纲要以来，毛尖山中心学校认真贯彻落实纲要精神，时时以纲要为准绳，处处以纲要为抓手，本着“常规立校，依法治校，质量兴校，创新强校”的办学思想，追求“学生全面发展，教师专业发展，学校科学发展”的目标，并把“创办特色学校，提升办学品位”做为学校五大工作重点之一。经过十多年的不懈努力，特别是近几年的大胆创新，逐步形成了一系列的素质教育新模式，走出了一条颇具毛尖山特色的课改之路。一、各级领导的高度重视，引领本校课改发展。学校成立了以中心学校校长为组长、分管校长为直接责
2、任人的课改领导小组，各科室分工具体，责任明确。积极有序的进行各种教研活动，倡导形式多样的创新课堂；狠抓新课程标准、理念的学习培训工作，注重教师的岗前培训，建立了教师培训考核机制，完善了教师培训制度；大力开展丰富多彩的实践活动，规范监督办学行为，为新课改保驾护航。二、具体完备的规章制度，保障本校课改实施。学校先后出台了毛尖山中心学校课程改革实验方案、毛尖山中心学校课程改革实验教学研究制度、毛尖山中心学校师生发展性评价方案等方案。使广大教师对课改工作认识到位，分工到位，任务落实，措施具体。学校严格按方案安排师资、经费以及办学条件保障新课程改革，切实推行新课程方案，开齐课程，开足课时。三、积极有序的
3、教研活动，彰显本校课改特色。新课程教学以其建构性、生成性、多元性这三大核心理念深深地吸引着我校广大教师，他们纷纷改造传统的课堂教学，思考着新课程下的课堂教学应该如何实行。为此，教师们积极学习新理念，认真探索新教法，互相交流新想法，从而出现了一节节体现新课程理念的好课。可以说，听课、说课、评课已成常态化，学人所长，补己之短，以老带新，新老结合。由于有多名教学经验丰富的教师热心帮助，我校很多年轻教师都成长为新课改的佼佼者！- 2 -交流学习，引进来，走出去。近年来，我校分别与安庆四中、安庆三中、安庆外国语学院、上海外国语大学附中、太湖牛镇中心学校以及县内其他兄弟校等校开展了联谊交流活动。中心学校与
4、城关初中、长宁初中、莲云初中的四校联动活动每年如期正常进行，我校多次承担县级交流研讨活动，如2010 年我校承担的岳西县第一片区以“特色教学探究”为主题的交流研讨会，汪娅娣、吴丽霞老师的观摩课“书香课堂”、“绘画课堂”，受到与会领导及专家的一致好评；校本部每学期选送教师到省示范初中安庆四中跟踪学习一周，学习结束后，将学习心得、体会形成总结并向全校教师汇报，至今已派出六批共三十人次；平精小学与安庆石化一小联谊活动开展也很频繁。与时俱进，充分利用网络为教学服务。我校在安庆三中帮助下，创建了毛尖山校园网，让教师在网上共享更多的教育教学资源，交流教育教学成果。积极探索，勇于创新，我校于 2007 年承
5、担了全国教育科学“十一五”教育部重点课题提高课堂教学实效性的教学策略研究：创新教学方法，有效实现课堂教学双主体的探索，三年来，我校教师坚持实事求是的研究精神和理论与实践相结合的研究方法，寓科研于教学实践，进行了大量的课题实验与艰苦的理论探索，取得了一些令人欣喜的成果，研究期间，我校课题组老师的课题研究论文在市县论文评选中获奖超过 30 多篇，王节老师的论文落实双主体，培养审美情趣以及吴文革校长的论文数学教学中如何实施体验性学习获国家级二等奖。课题研究于 2011 年成功结题。四、形式多样的教师培训，疏浚本校课改源头。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，鲜活多样的教学课堂，必须以先进的教学理念为
6、依托，我校非常重视对教师的各种培训，几年来进行新课改培训、教师课堂教学技能培训、教师职业道德培训、信息技术培训、教学理念教育观念培训、新分配教师培训等 50 余次，使全体教师的全面素质得到提高。我校校本培训报告册以“充分体现新课改思想，内容充实，填写认真”受到县教师进修学校的多次公开表扬。特别是 2011 年我省开展“国培计划农村初中骨干教师远程培训项目”活动以来，我校呈现出网上培训学习的热潮。由于有些老师没有电脑，或电脑在家中不方便，学校便给每位培训的- 3 -老师提供一台电脑，让他们随时可以上网培训学习。培训教师利用课余时间网上认真学习，巩固了新课改理念；线上热心交流研讨，与名师对话，了解
7、到前沿的教育理论、先进的教学方法及丰富的教育信息资源。及时跟帖发帖，畅谈教学中存在的问题，对症下药。积极撰写培训心得体会，经验交流论文。大规模、高质量、高效率地完成了培训任务，我校有两位教师获得了“国培优秀学员”的殊荣！五、动态发展的评价制度，指导本校课改实施。我们坚持认为：学生离开学校时，带走的不仅仅是分数，更重要是培养学生积极乐观的生活态度，以积极稳定的生存心境，奋发向上的人生理念走向社会。以往课程评价方式过分偏重知识记忆与笔试，强调评价的选拔与甄别功能，而新课改提倡建立评价项目多元化、评价方式多样化、既关注结果又更加重视过程的评价体系，突出评价对改进教学实践、实现教师与学生发展的功能。在
8、新课改实施过程中，我校要求教师不光是在理念上更新，同时应做到：首先要形成高度的评价素养。只有通过学习，真正切实地运用评价技巧，对于学生的发展性的评价才会得到广泛认可。如我校班主任在填写学生的素质报告册时，非常注意语言的亲切性、鼓励性。其次是将评价作为自己的教育手段。良好而恰当的评价，对于激发学生的学习兴趣，引导学生的学习起着至关重要的作用。有些老师非常重视课堂上的一个鼓励眼神，课外的一句赞扬话语。最后是要创造全新的评价实践，在日常生活中灵活机动地改革自己的评价模式，多做创新，以激发学生的学习兴趣，促进其能力的全面发展。我校的学生成长记录袋、学习成果展示窗都是学生创新学习、才艺展示的记录。六、丰
9、富多彩的实践活动，显示本校课改成果。“诵读经典，是让中华民族的文化得以世代传承；诵读经典，是让中华民族的血脉得以永远奔流。本期我们在课内外辛勤背诵，相信收获颇丰，下面请认真答题，检测一下我们的学习成果吧！”这是毛尖山中心学校经典诵读九年级竞赛试题的卷首语。教室内鸦雀无声，同学们有的埋头填写，有的默默背诵- 4 -自 2010 年我校开展“经典诵读”活动以来，每天上课之前书声琅琅，传统的名言经典在学生反复吟诵中，焕发出她独有的魅力！通过吟诵活动，引导学生以优雅的礼仪示人，以抑扬顿挫的吟诵来感受祖国语言的优美典雅，领略千年文明精粹，使古诗文教育与培养学生良好习惯、高尚情操、优秀品格的人文教育有机地
10、融合在了一起。大家出口成章，含英咀华，整个校园洋溢着文明的气氛。为了检阅同学们的学习成果，学校主办了大型经典诵读演讲比赛、经典诵读知识竞赛。极大地丰富了学生的课外生活。“一切为了学生，为了学生一切。”毛尖山是一个山区寄宿制学校，学生很大一部分是留守儿童，为了让这些学生在学校愉快的生活，为了让家长放心的在外面打工，学校创办了“留守儿童之家”，并由校团委组织教师辅导。“留守儿童之家”成为留守学生课外活动的良好场所，成为留守学生的心灵驿站。我校共青团因此被县团委评为“先进基层组织”。“阳光少年，校园之星”。每年我校都有一次大规模的评选毛尖山中心学校阳光少年、校园之星活动，让全校学生都参加评选，各班推
11、荐，最后评选出十佳少年。这些品学兼优，自强自立的同学深受大家热爱，成为全校同学学习的好榜样。文化墙前的一道靓丽风景。为了规范同学的日常行为习惯，我校充分利用资源，把教学楼前的一块石坝墙，妆点成一条长长的文化长廊，学生一进校园就能看到“己所不欲，勿施于人。”“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”等文明用语，而且还配以插图，内容丰富生动。每天下课放学，总有三三两两的学生驻足长廊前，默默吟诵，尽情欣赏！七、严格扎实的教学管理，规范本校课改行为。“加强教育教学管理，规范办学行为，切实减轻学生的课业负担。”是我校一贯的办学宗旨，为了达到这个目的，我校严禁老师在双休日、寒暑假和其他法定假日组织学生集体上课补
12、课，一经发现，将与本人师德以及职称评审挂钩。严格按义务教育标准实行一费制，收费行为规范，绝不违反规定自行以任何形式向学生和家长收费。严格执行国家和省教辅材料管理政策，控制滥用教辅。自新课改实施以来，我校从未出现过违规加班，乱收费现象，社会反映良好！- 5 -由于大力开展课程改革，有力地促进了学校各项工作的良性发展。近年来，我校多次被县政府、县教育局评为“教育先进单位”。在市级教学名师评选中，我校有四名教师被评为市级骨干教师、教学能手；在县级教学名师评选中，有十名教师被评为县级级学科带头人；入选比例均居我县农村学校第一名。2009 年，我校教师吴文革被评为“全国优秀教师”。更重要的是我们不仅让学
13、生成了才，而且成了人。三年来，我校一直被毛尖山乡派出所称之为辖区内学生零违纪学校，并被县委县政府评为“平安校园”。2008 年，我校被省文明委评为“安徽省未成年人思想道德建设示范学校”。当然，我校在实施新课改的过程中也发现诸多问题和困惑，表现在：对新课改的理性思考有待进一步深入推敲，有些教师由于缺乏理论水平及专家的指导，仍停留在实践经验与理论结合的肤浅理解上，浅尝辄止。评价学生实践能力的标准、方法有待进一步优化，未能全面、具体、科学。另外我们发现新教材在编写上还是与新课改理念的实施有一定的距离，如人教版语文的课文编选、综合性学习有些地方仍不能接近现实生活，这样就难以培养学生的实践能力。又如数学教材内容有些地方过于拔高，存在“繁难偏旧”现象，让学生钻研起来有一定的难度，不利于减轻学生的课业负担。瑕不掩瑜，相信只要我们携起手来，继续迎着素质教育发展的曙光，扎实有序的开展基础课程改革，就一定能创造出毛尖山教育的美好未来！
