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在马克思墓前的讲话(定).doc

1、1在马克思墓前的讲话教学设计教学目标知识目标1、体会悼词的特点,体会重点语句的深层含义、感情色彩、表达作用;2、了解马克思为历史科学、为无产阶级革命所作的巨大贡献。能力目标1、揣摩语句,结合语境辨析语言的深层含义和表达作用,提高语言的感悟能力。2、深刻领会本文的情感美,感受马克思的崇高人格。德育目标1、了解马克思与恩格斯的高尚友谊,树立正确的友谊观。2、马克思用自己的天才和勤奋为人类做出了杰出的贡献,我们要向伟人学习,树立远大的理想,培养为祖国、为事业献身的高尚情操。教学重点通过把握课文结构和品味语言,了解马克思的卓越贡献、感受马克思的人格魅力。教学难点体会马克思作为伟人的人格特点。 教学过程

2、预习本 文 篇 幅 不 长 , 但 文 体 对 学 生 来 说 比 较 陌 生 , 在 学 习 之 前 需 要 学 生 做 好 预 习 准 备 。 提 两 点 要求 :1、粗读课文,借助注解和工具书,疏通文义,自主扫清文字障碍。有不能独立解决的疑点,同学可以在小组内研讨,协作解决。如还有不能解决的问题,可以把问题汇总,留待课堂上由老师引导共同解决。在自我阅读的过程中,学生如有所感,亦可加注旁批。2、充分挖掘语文的丰富资源(如报刊杂志、文学刊物、网络等),收集整理有关马恩的资料。此项工作可根据学生的实际情况分组进行。比如家里有网络的为一组,喜欢政治的为一组,喜欢伟人的为一组,喜欢外国文学的为一组

3、既分工明确,又团结协作。第一课时一、 导入:同学们知道这样一个墓志铭吗?“历史上的哲学家总是千方百计以各种各样的方式解释世界,然而更重要的在于改造世界”。这是我们伟大的革命导师马克思的。那就让我们看看马克思是怎样解释世界、改造世界的吧。二、相关资料:1、卡尔马克思(18181883):饮誉世界的思想家、科学家、社会活动家、第一国际的组织者和领导者,他以毕生精力创立了马克思主义思想体系,影响了 20 世纪的人类生活,并将继续推动人类社会的发展。马克思 1818 年 5 月 5 日生于普鲁士(德国)。他 25 岁时迁居法国巴黎。在大学里研究法学、历史和哲学。大学毕业后,就开始了他一生的政治活动。他

4、与恩格斯一起在革命实践中共同战斗,在革命理论上共同创造。直到 1883 年 3 月 14 日他因病逝世。 1844 年 9 月,马克思和恩格斯在巴黎相见(恩格斯于 1820 年生于普鲁士莱茵省的巴门城)。从此“这两位朋友的毕生工作,就成了他们的共同事业”。他们在革命实践中共同战斗,在革命理论上共同创造。1846 年,马克思和恩格斯在布鲁塞尔建立了共产主义通讯委员会。1847 年,他们参加共产主义者同盟,共同草拟了该同盟的纲领,即共产党宣言。1864 年,马克思在伦敦创建了国际工人协会(在第二国际成立后才称第一国际),奠定了国际组织的基础。2从 1870 年以后,马克思和恩格斯一直住在伦敦,“他

5、们两人始终过着充满紧张工作的共同的精神生活”。马克思发现了人类历史的发展规律,发现了资本主义社会特殊的运动规律,他的最伟大的著作资本论就是这方面研究的结晶。作为马克思伟大事业的终身战友的恩格斯,在马克思逝世以后,出色地完成了资本论第二、三卷的整理出版工作,卓越地领导了国际工人运动,直至 1895 年 8 月 5 日因病逝世。正如列宁所说,马克思和恩格斯的革命友谊“超过了古人关于人类友谊的一切最动人的传说”,在马克思之后,“恩格斯是整个文明世界中最卓越的学者和现代无产阶级的导师”。2、背景介绍 1883 年 3 月 14 日,伟大的无产阶级革命导师、科学共产主义创始人马克思因病逝世,3 月17

6、日,他的葬礼在伦敦海格特公墓举行,恩格斯发表了这篇演说辞。3、关于马克思的墓地: 海格特公墓位于伦敦城北的一座小山上,是一个著名的墓地。英国文豪狄更斯的纪念碑,英国哲学家斯宾塞和女文学家埃利奥特的墓都在这里。 马克思逝世后三天,1883 年 3 月 17 日,他被安葬在这里,和 1881 年 12 月逝世的燕妮葬在一起。当时,墓很平常,碑文很简单,只刻着他们的姓名和生卒日期。墓地的位置也不是很好。1954 年 11 月 23 日,马克思的墓被迁移到原墓左后方六七十米处一个较好的位置。马克思夫妇以及后来跟他们葬在一起的外孙哈里朗格、他们家的女仆海伦,都重新安葬。原来不跟他们葬在一起的小女儿埃列诺

7、也迁葬于此。所以现在的马克思墓合葬着五个人。在原墓的位置上,保留着一块石板,上面刻的文字说明哪四人曾葬于此,于何年何月何日迁葬等。三、了解文体特征1、“ 在马克思墓前的讲话 ” ,从文章额标题能否看出文章的体裁和表达方式?【明确】从“讲话”二字知道是演讲词,因此是以议论为主;从“墓前”二字可以知道这是悼念马克思的悼词,所以有记叙和抒情。 2、悼词的相关知识“论其人,述其哀”我国古代称为“诛词”“哀辞”“吊文”“祭文”等。现代悼词有广义和狭义之分。广义悼词指向死者表示哀悼、缅怀与敬意的文章。狭义的悼词是指在追悼会上对死者表示敬意、寄托哀思的专用哀悼文体。本文属于后者。悼词是礼仪演讲词的一种,指在

8、追悼会上为悼念死者而发表的表示哀悼之情的文字,是具有悼念性特点的应用文。标题可以写为“悼词”,也可以写为“沉痛悼念同志”,还可以写为在追悼同志大会上的讲话等。悼词的正文有两种写法:一种是以叙述为主,兼有议论。一种是以抒情笔调为主,叙述和抒情相结合。结束语一般是再次表示对死者的沉痛悼念之意,文字简洁,常见的有“同志永垂不朽!”,“同志安息吧!”等。悼词结构一般分三部分:开头、主体、结尾。 开头: 述其哀 悼念:一般介绍死者逝世的时间,地点,原因,身份和职务。 主体: 赞其功 评价:概述死者生前的功绩及生者对其功绩的评价。 结尾: 颂其德 悼念:对死者的悼念以及对参加悼念仪式的人提出希望和要求。

9、文章总体结构把握:悼念 评价 悼念,按一般的常规,与这种结构相对应的思想感情应该是惋惜(悲痛) 敬仰(颂扬) 悼念。四、朗读课文,整体感知1、拟题3请快速浏览课文,在把握文章内容和基调的基础上为文本拟定正标题。示例:天亮了,启明星却落了上帝的错误追忆伟人的一生光荣的荆棘路永久的空白足迹巨星之陨人走了,雪在飘2、 为 作 者 恩 格 斯 拟 出 一 个 “在 马 克 思 墓 前 的 讲 话 ”的 演 说 提 纲 。 要 求 能 体 现 课 文 结 构 层 次 和 主 要 内容 。第一部分:追述马克思逝世的时间、地点和情景。运用了记叙和抒情的表达方式,诚挚而又含蓄地表达了恩格斯心中悲痛、伤感和遗憾

10、的心情。第二部分:叙述马克思(在革命理论和革命实践方面)的伟大贡献A、内容的总纲,概述马克思在革命理论和革命实践方面的巨大成就和深远影响。B、写马克思在“历史科学 ”研究方面的高深造诣。C、写马克思对于欧美战斗着的无产阶级所做出的卓越贡献。第三部分:总结全文,对马克思伟大的一生给予崇高的评价。五、深入探究(一)论其人(赞其功、述其德)1、在作者看来,马克思对人类的贡献有哪些?(借助第二段两个“对于”将这些贡献分类)【明确】理论贡献和实践贡献第二段不仅论述了马克思的逝世对于全人类的巨大损失,而且也从另一方面揭示了马克思生前两方面的伟大贡献,是对无产阶级革命实践的指导,和对社会科学理论的发现。这对

11、下面的论述既是高度的概括,又是严格的限制,它是本文的中心论点。2、理论贡献从第 3 段开始,作者分别就理论贡献与时间贡献展开了论证。现在请在第 3 段到第 5 段中找出马克思在理论方面做了那些贡献?板书:发现了人类历史的发展规律理论贡献 发现了剩余价值 思考一切(卓越) 其他领域的发现。3、过渡论证完了理论贡献,接下来应该是论证实践贡献,那么作者是如何实现理论贡献向实践贡献的过渡的呢?请看课文的第六段。“但是这爱他身上远不是主要的。”“这”指代的是什么?(前面所讲的理论贡献)“远不是主要的”说明了什么?(说明了马克思的贡献并不只限于理论方面,还有其他方面。就这一句,作者便巧妙地过渡到了实践贡献

12、的论证,起到了启下的作用。4、实践贡献现在请从第 7 段中找出马克思在实践过程中的贡献。板书: 宣传工作(编报著书) 实践贡献 思考一切(辉煌) 组织工作(创立工人协会) 5、恩格斯用了哪些词句高度评价了马克思的贡献?【明确】如:“不可估量”句从空间和时间上强调了损失的“不可估量”,突出了马克思的逝世对于物产阶级革命事业,对于历史科学都造成了无可弥补的损失,从而高度赞扬了马克思的贡献之大。“正像达尔文”句,把马克思的发现和达尔文的发现作类比,衬托了马克思发现人类历史规律划时代的意义,这在人类认识史上是一次大飞跃,开辟了人们认识世界和改造世界的广阔前景。“豁然开朗”句,“豁然开朗”和“在黑暗中摸

13、索”形成了鲜明的对比,突出了剩余价值理论对无产阶级革命事业的指导意义。“作为全部活动的顶峰创立伟大的国际4工人协会”句,突出了在马克思的革命实践中,最伟大的贡献就是创立国际工人协会,奠定了国际组织的基础。6、马克思有如此大的贡献,他的为人是否专横跋扈?【明确】不是,他没有“私敌”。“私敌”是指以“我”为中心,以“我”的利害区分敌友,这是剥削阶级个人主义的一种表现。马克思没有这样的敌人,说明他不存私念。他是坚定地站在无产阶级的立场上,全力以赴地与形形色色的敌对分子作斗争,因而他有“许多敌人”。这些敌人都是无产阶级的敌人。这个评价含蓄、深刻,高度赞颂了马克思光明磊落、大公无私的伟大的人格魅力。7、

14、怎样理解“他可能有过许多敌人,但未必有一个私敌。”这里的“敌人”和“私敌”有何区别?为什么说“可能”?“把它们当作蛛丝一样轻轻拂去”?【 明 确 】 “私 敌 ”是 指 以 我 为 中 心 , 以 “我 ”的 利 害 区 分 敌 友 , 这 是 剥 削 阶 级 个 人 主 义 的 一种 表 现 。 马 克 思 没 有 这 样 的 私 敌 , 说 明 他 不 存 私 念 。 他 一 生 “为 同 时 代 人 的 完 美 、 为 他 们 的 幸 福而 工 作 ”, 他 是 坚 定 地 站 在 无 产 阶 级 的 立 场 上 , 全 力 以 赴 地 与 形 形 色 色 的 敌 对 分 子 作 斗 争

15、 , 因 而他 有 “许 多 敌 人 ”, 这 些 敌 人 都 是 无 产 阶 级 的 敌 人 。 这 个 评 价 含 蓄 深 刻 , 高 度 赞 颂 了 马 克 , 思 光明 磊 落 、 大 公 无 私 的 高 尚 的 革 命 品 格 。 “可 能 ”是 以 不 肯 定 的 语 气 表 示 肯 定 的 含 义 。马 克 思 是 当 代 最 遭 嫉 恨 和 最 受 诬 蔑 的 人 , 四 次 被 驱 逐 、 诽 谤 、 诅 咒 , 他 对 这 一 切 都 “毫 不 在意 ”, 当 作 蛛 丝 “轻 轻 拂 去 ”, 表 明 马 克 思 对 敌 人 极 端 蔑 视 的 大 无 畏 的 人 格 精

16、 神 和 他 追 求 自 己 理想 的 执 著 。【小结】这是一篇悼词,要点是论其人、述其哀。恩格斯代表全世界无产阶级对马克思的逝世表示了深切的悼念,对马克思为人类所作的伟大贡献作了高度的评价和热情的赞颂,并向全世界庄严地宣告:“他的英名和事业将永垂不朽!”本文在论述上,逻辑思路极其严密。本文的中心是论述马克思对无产阶级革命的伟大贡献,而这主要是通过“思想家”和“革命家”两个方面来论述的。前者表现在创建无产阶级理论,后者表现在参加伟大的革命实践,而这两个重点,又是紧扣文章第二部分第一段中的“这个人的逝世,对于欧美战斗着的无产阶级,对于历史科学,都是不可估量的损失”中的两个“对于”来阐发的。逻辑

17、严密还表现在文章各个部分各个段落之间的紧密联系上:从全文来说,有的地方用了过渡段(如第 2、6 段);就段与段之间来说,一般都用了总括上文引起下文的承递性语句。如:第 2 段的“这个人的逝世”;第 4 段的“不仅如此”;第 5 段的“一生中能有这样两个发现”;第 6 段的“他作为科学家就是这样”;第 7 段的“因为马克思是一个革命家”;第 8 段的“正因为这样”。就这样,作者运用这些关联性的语句,一步一步地把马克思的伟大贡献与巨大影响,推向高峰。不仅使段落过渡自然,前勾后连,联系紧密,而且使论述内容重点突出。读这样的文章,就好比登山,翻过一个山头,又发现另一个更高的山头在前面,直到你登上最高峰

18、,才发现“无限风光在险峰”,从而使你情不自禁地发出感慨:“会当凌绝顶,一览众山小”。六、布置作业:熟读课文,体会恩格斯是如何在悼词中寄托自己的哀思的。 第二课时教学要点:述其哀 一、复习导入二、内容研究述其哀51、恩格斯作为马克思一生最亲密的朋友和战友,面对马克思的逝世,他的内心是何其悲痛!文中最能体现恩格斯悲痛心情的是那一段?结合具体词语理解品味其中的感情。【明确】第一自然段。2、文章第一段浓缩为“伟大的思想家马克思逝世了”,或依次抽出第一自然段中下列词语:“下午两点三刻”,“最”、“还”、“安静地睡着了但已经是”;同时依次撤换第一段的下列词语: “停止思想”,换成“的心脏停止跳动”,看表达

19、效果有什么不同?【明确】“下午两点三刻”:写明具体时刻,表明马克思的逝世对于恩格斯来讲,对于整个世界来讲是多么的非同寻常,在这一时刻恩格斯没有在马克思身旁,终生的挚友就这样静静地走了,恩格斯抱憾终生。这一时刻更是令世人万分悲痛和刻骨铭心的。 “最”:在这里是程度副词,突出了马克思在哲学界的无与伦比的地位。 “还”:流露出恩格斯在马克思临终时未能陪伴在他身边的无限惋惜和遗憾的心情。 “在安乐椅上”:介词短语,赞扬了马克思生命不息、工作不止的精神,表达了作者的崇敬之情。“安静地睡着了但已经是”(破折号表示补充说明)表达了作者对马克思逝世的无限悲痛;同时也刻画出了马克思遗容的安详。 “停止思想”,“

20、安静地睡着了”,“但永远地睡着了”表现了恩格斯极度悲痛,不愿说死,这是讳饰的手法。【补充:修辞知识讳饰“讳饰”修辞是指不直接说出本意,而是用含蓄、婉转的语言把本意暗示出来,使之意在言外的一种修辞方式。“讳饰” 一般可分为美饰和掩饰两种。美饰就是因犯忌怕说而改用别的话加以装饰美化。如:3 月 14 日下午两点三刻,当代最伟大的思想家停止思想了。让他一个人留在房里还不到两分钟,等我们再进去的时候,便发现他在安乐椅上安静地睡着了但已经是永远地睡着了。(在马克思墓前的讲话)句中的“停止思想” 、“ 安静地睡着 ”、“永远地睡着”,都是指 “死”。对于马克思的死,恩格斯不忍心直接说出,因而用了讳饰手法。

21、这样既把自己的心情委婉而含蓄地表达出来,又符合全世界劳动人民的心愿。掩饰就是遇到犯忌触讳的事改用一种模糊的说法去掩盖。如:“祥林嫂?怎么了?”“老了。” (祝福)句中的“老了”即“ 死了”。因鲁府的忌讳颇多,那些不吉利的话不可直说。为了避讳,短工们把祥林嫂的死说成“老了” 。他的母亲端过一碟乌黑的圆东西,轻轻说:“吃下去罢病就好了。”(药)句中的“乌黑的圆东西” ,指的是灶里烧过的“ 人血馒头”,即所谓治痨病的“ 药”。华大妈最怕说痨病,所以不是明白地说,而是用含混的话去掩盖。可见,讳饰作为一种修辞手段,在具体的语言环境中,可以采用各种不同的方法来表现,只要说与听、写与读的人之间了解说写的对象

22、就可以了。我们在阅读时要细加体味。】全段两句话交待马克思逝世的情景,但作者没有直接用一个“逝世”、“死”“心脏停止跳动”之类的字眼,而是用“停止思想”“安静地睡着”等词语,运用讳饰手法,表达了恩格斯内心的悲痛。作者希望马克思还会醒来,但事实已不可能,所以作者加了破折号后说“但已经永远地睡着了”,这表达了恩格斯矛盾而悲痛的心情。【小结】是的,马克思逝世时,他的办公桌上还放着资本论的第八次修改稿,他的逝世对全世界无产阶级的解放事业来说,损失巨大,作为他亲密战友的恩格斯内心是极其悲痛复杂的。作者没有直接议论赞扬,而是用精练而感人的描述语句,用曲笔、讳饰、破折号等多种表达手6段,把赞扬之情融于精彩描述

23、中,又抒发了他欲说还休、语噎含泪、恋恋不舍、深情挚爱、悲痛交集的思想感情,描写抒情议论水乳交融。大家齐读这一段,进一步体会这种写法的表达效果。(注意:语速要低沉、缓慢,要读出深沉的哀悼之情。)3、除了第一自然段以外,文章其他地方也充分体现了恩格斯的悲痛心情,包括对马克思伟大贡献的描述,我们也能真切的体会到这种发自内心深处的深沉的悲痛。4、列宁曾说,马克思和恩格斯的革命友谊“超过了古人关于人类友谊的一切最动人的传说”。1844 年 9 月马克思和恩格斯在巴黎第一次会面,从此结下了深厚的友谊。对马克思的了解,最深的莫过于恩格斯;对马克思的逝世,最悲痛的莫过于恩格斯;对马克思逝世所造成的巨大损失,最

24、清楚的莫过于恩格斯。为什么在马克思的葬礼上没有过多的渲染悲痛的心情,只是评述了他的思想和事业?明确:马克思和恩格斯都是全世界无产阶级的卓越领袖,他们共同的理想和事业是推翻资本主义,实现共产主义。马克思逝世后,恩格斯是整个文明世界中最卓越的学者和现代无产阶级的导师。恩格斯发表演讲的目的是评述马克思的思想和事业,以便教育和鼓舞无产阶级革命群众,继续马克思未竟的事业。三、释疑解难1、根据第二自然段的概括我们知道:第一个“对于”指马克思的社会实践,第二个“对于”指他的理论,为什么在论述时把社会实践放在后面呢?【明确】衬托手法,关键句:“但是这在他身上远不是主要的”,“因为马克思首先是一个革命家”。2、

25、有部分同学认为既然“他的英名和事业永垂不朽”,可现在许多社会主义国家解体了,又怎么能说“永垂不朽”呢?【明确】我是这样看这个问题的,不一定对,供大家参考。马克思主义作为一个科学的理论体系,他的基本原理应该是经得起实践和历史考验的。有些社会主义国家纷纷解体,恰恰是抛弃了马克思主义的基本原理,而死守一些马克思著作中的教条。当然,苏联解体和东欧剧变原因很复杂,但这是一个重要的原因,恰恰是背叛了马克思主义最基本的精神。马克思、恩格斯在共产党宣言发表 25 年后的德文版序言中曾这样写道:“宣言中所阐述的一般原理整个说来直到现在还是完全正确的。”但是,马克思和恩格斯同时又说:“这个纲领现在有些地方已经过时

26、了。这些原理的实际运用随时随地都要以当时的历史条件为转移。”我们已经知道,马克思主义最重要的精神是科学求实。我就以中国为例,我先给大家推荐一本书叫交锋三次思想解放运动纪实,有人把这三次思想解放运动称作 20 年改革开放的主线。如果我们把五月份的几个重要日子排列起来,就会发现一条马克思主义真理发展的奔腾长河:5 月 1 日是国际劳动节,工人阶级第一次把共产党宣言中“全世界无产者联合起来!”变成了响彻上空的口号;5 月 4 日,是“五四”运动纪念日,正是这个运动在中国传播了马克思主义,孕育了中国共产党,也孕育了中华人民共和国;5 月 5 日,是马克思诞辰纪念日;5 月 12日,是真理标准大讨论日,

27、这是以邓小平同志为核心的第二代领导人冲破了自称为坚持马克思主义的“两个凡是”派,真正继承并发展马克思主义的第一声号角,也拉开了社会主义中国改革开放的序幕,最终诞生了马克思主义与当代中国实际相结合的思想结晶邓小平理论;5月 29 日,是第三代领导集体的核心江泽民同志中央党校“529”讲话发表纪念日,这个讲话是后来十五大报告的纲领和蓝本。如果说,共产党宣言是人类新纪元的宣言,那么,十五大报告则是新世纪宣言。我们将召开的十七大是马克思主义不朽的象征,更是马克思主义蓬勃发展的一个里程碑!那么现在我要说,如果马克思恩格斯今天能在这世纪之交,亲眼看着自己所创立的科学理论被中国人民的实践注入新的活力而蓬勃发

28、展,那该多好啊!7邓小平同志曾经说过,大意是只要中国人民坚持社会主义,那么世界上就有五分之一的人在坚持社会主义,社会主义的生命力就不会消失。3、马克思的一生是伟大的一生,历史课本上常这样说:十月革命一声炮响,给我们送来了马克思主义,中国的面貌从此就焕然一新。马克思为什么为人类作出了巨大的贡献?是什么支撑他战斗到生命的最后三分钟?请同学们速度课后附录青年在选择职业时的考虑。【明确】马克思在中学时期就树立了远大的理想:要成为一个为人类谋福利的伟大人物。马克思毕生的使命就是为人类谋福利,致力于推翻资本主义社会,他忍受着一般人难以想象的贫困、疾病、丧子、亡妻、嫉恨、诽谤的折磨以及大量艰苦的研究才获得了

29、巨大的成果。正如马克思自己所说“如果我们选择了最能为人类谋福利而劳动的职业,那么,我们就不会被他的重负所压倒”。七、拓展延伸:1、马克思的自白值得同学们读一读,下面我们选读其中的几则,相信你们读了以后,会受到心灵的震撼,你们会感到马克思不但是一位伟人,而且还是一位非常亲切的人。您认为一般人最宝贵的品德:纯朴。您认为男人最好的品德:刚强。您认为女人最值得珍重的品德:温柔。您的特点:目标始终如一。您对幸福的理解:斗争。您对不幸的理解:屈服。您最讨厌的缺点:奉迎。您能原谅的缺点:轻信。您喜欢做的事:啃书本。您喜爱的颜色:红色。您喜爱的名字:劳拉、燕妮。您喜爱的格言:人所具有的我都具有。您喜爱的座右铭

30、:怀疑一切。2、【比较阅读】与巴尔扎克葬词来进行比较阅读:比较两篇悼词语言的异同。甲文,马克思墓前的讲话第二、八、九段。 乙文,巴尔扎克葬词 (1) 各位先生,面对着这样一种损失,不管我们怎样悲痛,就忍受一下这样的重大打击吧。打击再伤心,再严重,也先接受下来再说吧。在我们这样一个时代里,一个伟人的逝世,不时地使那些疑虑重重受怀疑论折磨的人对宗教产生动摇。这也许是一桩好事,这也许是必要的。上天在让人民面对崇高的奥秘,并对死亡加以思考的时 候,知道自己做的是什么;死亡是伟大的平等,也是伟大的自由。 (2)上天知道自己做的是什么,因为这是最高的教训。当一个崇高的英灵庄严地走进另一世界的时候,当一个人

31、张开他的有目共睹的天才的翅膀,久久飞翔在群众的上空,忽而展开另外的看不见的翅膀,消失在未知之乡的时候,我们的心中只能充满严肃和诚挚。 (3)不,那不是未知之乡!我在另一个沉痛的场合已经说过,现在我也永不厌烦地还要再说这不是黑夜,而是光明!这不是结束,而是开始! 这不是虚无,而是永恒!我说的难道不是真话吗,听我说话的诸位先生?这样的坟墓,就是不朽 的明证!面对某些鼎鼎大名的与世长辞的人物,人们更清晰地感到这个睿智的人的神圣使命,他经历人世是为了受苦和净化,大家称他为大丈夫,而且心想,生前凡是天才的人,死后就不可能不化作灵魂!【明确】两篇文章均为葬词,在内容上有很多相近之处,均对逝者的历史贡献与高

32、尚品格作了高度的评价与赞扬,表现了作者对逝者的哀悼与敬仰之情;在表达方式上也极为相近,都8在记叙的基础上,把记叙、议论、抒情融为一体,使文章富有感召力。但是,由于逝者的不同,特别是作者的不同,两篇文章的语言风格迥然不同,恩格斯作为无产阶级革命导师、思想家、科学家,在对马克思极尽溢美与痛悼之时,在语言上用词准确严谨,在行文中注意了语言的过渡、衔接、关照、呼应,体现了议论文语言准确周密的特点;而雨果作为一位作家、艺术大师,他的悼词的语言朴实而不单调,准确而不呆板,全篇文章富于文学色彩,文采斐然,处处体现了语言大师的独特的语言风格。【课堂小结】马克思曾经说过:“在科学上没有平坦的大道,只有不畏劳苦沿

33、着陡峭的山路攀登的人才有希望到达光辉的顶点。”他用毕生的努力、奋斗使他在理论创造与革命实践方面都达到了光辉的顶点。我们应该深切缅怀他的丰功伟绩,铭记他的思想对中国革命和建设事业所发挥的重大指导作用。让我们与恩格斯一同深情地祝愿:“他的英名和事业将永垂不朽!”八、作业1、 古 今 中 外 , 有 多 少 人 给 我 们 留 下 了 跨 越 时 空 的 美 丽 , 请 同 学 们 仿 造 例 句 ( 划 线 部 分 ) 予 以 表述 。 马克思的美丽,不止在于他那深刻的思想,还在于他那最美好的梦想; 屈原的美丽,不止在于他那浪漫的文学,还在于他那深沉的爱国情怀; 鲁迅的美丽,不止在于他那犀利的文笔

34、,还在于他那伟岸的人格; 2、 写一篇短文:以“我能干什么在马克思墓前的思考”为题要求:作为当代中国的一名高中生,假如你正站在马克思墓前,关于“我能干什么”这一人生课题,你会有怎样的思考?又会作出怎样的回答?3、课外阅读:马克思 17 岁时所作:青年在选择职业时的考虑) 马克思的共产党宣言列宁的文章卡尔马克思。关于第 3 段的理解,中学语文教学88 年的一篇文章,这篇文章专门说了,它是个病句。比如“所以直接的物质的生活资料的生产,从而一个民族或一个时代的一定的经济发展阶段,便构成基础。”我们怎么读也觉得不通。是不是?好,我们看看这篇文章中关于这段话的译文:“达尔文发现了有机界的发展规律,而马克

35、思发现了人类历史的发展规律,即一种历来为纷繁芜杂的意识形态所掩盖着的某些事实:”这比课文中的一句好懂吧?那么什么“事实”呢?接着往下看:“人们首先必须吃、喝、住、穿,然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等等;”这段话应该能理解。“因此,直接物质生活资料的生产,”(看,这里去了那么“的”字,“的”字太多不好理解,就像日本话似的),“以及与之相适应的一个民族或一个时代的经济发展阶段,便构成基础;”什么构成“基础”?是“经济发展阶段”构成“基础”;也就是说,由“经济发展阶段”构成“基础”之后,“在这个基础上,产生了人们的国家制度、法的观点、艺术、以至宗教观念;当然,它们也必须由这个基础来解释,而不是像

36、过么那样做得相反。”纵观这个长句,它实际上是一个单句,分析如下: 正 象 一 样 , 马 克 思 发 现 了 (人 类 历 史 的 发 展 )规 律 , 既 (历 简 单 )事 实 : 人 们 首先 相 反 。 三 个 宾 语 同 位 复 指 , 三 个 复 指 成 分 之 间 , 后 一 个 对 前 一 个 起 注 释 作 用 。 正 象 一样 , 比 况 结 构 作 状 语 , 说 明 马 克 思 发 现 的 划 时 代 意 义 。 冒 号 后 面 , 是 具 体 说 明 马 克 思 发 现 的 划时 代 意 义 的 , 这 个 宾 语 是 由 一 个 复 句 充 当 的 。 一 个 长

37、单 句 说 了 两 个 观 点 : 一 个 是 “物 质 决 定 精 神 ”, 这 个 好 不 好 理 解 ? 一 个 人 起 码 的 生 活 得 到 保 障 后 , 就 自 然 要 讲 究 精 神 上 的 享 受 了 , 对 不 对 ? 第二 个 观 点 理 解 起 来 可 能 要 难 一 些 。 就 是 说 , 一 定 的 经 济 发 展 基 础 决 定 上 层 建 筑 , 经 济 发 展 到 了 一定 的 水 平 , 它 的 一 些 包 括 国 家 制 度 、 法 的 观 点 、 艺 术 、 宗 教 等 等 才 会 得 到 发 展 。 我 举 个 例 子 。 为什 么 我 们 讲 中 国 的 民 主 发 展 要 符 合 中 国 的 国 情 , 要 符 合 现 阶 段 我 们 的 经 济 发 展 水 平 , 咱 不 能 一 步登 天 啊 。9

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