1、第三章 复习课【复习目标】1知道温度的概念，知道温度计的原理、构造，会正确使用温度计测量温度。2知道熔化现象和凝固现象，知道熔化过程吸热，凝固过程放热。来源:学优高考网3了解晶体和非晶体的区别。4知道汽化现象和液化现象，知道汽化现象的两种形式：蒸发和沸腾，知道汽化过程吸热、液化过程放热。5知道什么叫升华、什么叫凝华，能够解释常见的升华、凝华现象，知道升华过程吸热，凝华过程放热。学生自主完成学生用书中的知识梳理，并要求熟记基础知识。方法指导：判断物态变化的类型的一般方法：(1)确定物态变化前，物质是什么状态；(2)确定物态变化后，物质是什么状态； (3)根据变化前和变化后的状态确定物态变化的种类
2、。情景导入 生成问题对照复习目标，回顾本章知识要点，想想自己对哪些知识的掌握还不够熟练？(自主梳理知识，构建本章知识结构图)自学互研 生成能力知 识 板 块 一 温 度 和 温 度 计1如图所示，甲是体温计，乙是实验室用温度计，它们都是利用液体热胀冷缩的性质制成的。可用来测沸水温度的是乙；体温计可以离开被测物体来读数，是因为体温计上有个缩口。知 识 板 块 二 物 态 变 化 的 识 别 与 辨 析2我国属于缺水的国家，污水净化有重要的意义。如图所示是某同学发明的太阳能净水器，它在工作过程中发生的物态变化是先汽化再液化。(均选填物态变化的名称 ),(第2题图) ,(第3题图)3如图是水循环示意
3、图。图中过程发生的物态变化是汽化，同时伴随着吸热；过程发生的物态变化是凝华和液化，同时伴随着放热。4下列说法中正确的是( B )A非晶体熔化时放热B扇扇子是通过加快汗液的蒸发而使人感到凉快的C高压锅可以使锅内液体的沸点降低D夏天打开冰箱门看到的“ 白气”，是从冰箱里冒出的水蒸气归纳总结：在物理学中常采用数学图象方法，把物理现象或物理量之间的关系表示出来，解题的要求有：(1)会根据记录数据绘出温度时间图象；(2) 能根据图象判断物质是晶体还是非晶体；(3)能根据图象确定物体的熔点、沸点，确定物质发生熔化、凝固或沸腾的时间，确定物质在某段时间内所处的状态。独立完成知识板块一、二、三，教师巡视，根据
4、完成情况挑选几组同学带领大家分别学习知识板块一、二、三。其他同学补充或纠错。来源:学优高考网gkstk组织好方案一、二的探究活动，各组学生回顾并思考，小组长汇总讨论结果，教师巡视各小组讨论情况，选择较好的两组在全班进行展示，师生共同评估，得出一致性的结论。对照复习目标思考：1今天我学到了些什么知识？2我掌握了哪些研究方法？3我还存在的疑惑是什么？ 知 识 板 块 三 物 态 变 化 的 探 究5在做“探究物质熔化规律”的实验时，小军采用了如图甲所示的实验装置进行实验，并将实验数据描绘成如图乙所示的图象。来源:学优高考网gkstk(1)由图象可知，该物质是晶体( 选填“晶体”或“非晶体”)。(2
5、)BC段表明该物质处于固液共存态。6在探究“水的沸腾”实验中：(1)当水沸腾时，观察到温度计的示数如图所示，此时水的沸点是98。如果继续给沸腾的水加热，水的温度将不变( 选填“升高”“不变 ”或“降低”) 。来源: 学优高考网(2)如果用硬纸片将烧杯盖得十分紧密，且纸片上无排气孔，则水的沸点会升高( 选填“升高”“不变”或“降低”) ，这是因为液体上方气压越高，液化沸点就越高 。对学：分享独学16题：(1)对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。 (2)对子之间针对独学的内容相互解疑，并标注出对子之间不能解疑的内容。群学：小组研讨：(1)小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题，并解疑。 (2)针对将要展示的方案内容进行小组内的交流讨论，共同解决组内疑难。交流展示 生成新知方案一 回顾本章重要的实验有哪些？其具体内容是什么？方案二 总结本章重要的研究方法有哪些？当堂演练 达成目标见学生用书。来源:学优高考网gkstk课后反思 查漏补缺
