1、大 道 至 简谈全脑影像作文教学吴言 浙江省永康市白云北路 12 号 321300关 键 词：全脑 影像 开发潜能 大道至简 兴趣和谐 内容摘要：全脑影像作文，是“吴言”全脑影像教育研究系列项目之一，是中国开发学生大脑潜能，提升其作文能力的第一培训品牌。她是以“全脑教育”这一具有前瞻性、科学性理念为前提，以趣味和谐为平台，以影像技术为手段，以此开发学生潜能，培养能力，进而提升其习作水平的高效系列作文。一、全脑影像作文的提出日本著名教育学博士，国际著名右脑开发专家七田真博士说：“想像大脑优先的时代已经到来，仅靠左脑功能的时代已经走到了尽头”未来的时代必将是一个全脑教育时代。只有一改过去以左脑为中
2、心的教育理念，打开右脑，平衡运用左右脑，才能迎来全脑教育时代。”1而现行的中国教育，虽然倡导的是素质教育，但大部分的教育仍是应试教育。这样，中国式的人才是很难适应“全脑时代”，尤其是“地球村”的形成，“全脑型”人才将会涉足到各个领域，并备受各行业亲睐。中国为什么时至今日仍没有一位科学家获得诺贝尔奖？这与偏重于左脑教育，而未知或忽视右脑教育的中国教育理念及体制有很大的关系，这实在是让人扼腕叹息。由此可知，全脑教育是非常重要的，并且是教育的终极目标 。那么，我们的教育是否溶入了“全脑教育”这一理念，教师们的大脑里是否有“全脑教育”的意识并且贯彻于教学课堂呢？作文教学是语文教学的重难点，那么，教师是
3、否想到过从“全脑教育”这一视角思考来改革作文教学，开发学生大脑潜能呢？用什么样的技术手段来开发学生大脑潜能？二、全脑影像作文的构想1、大道至简大千世界虽纷繁复杂，多姿多彩，但不外乎是色、形、动、声、味、情、思等元素构成。小学生的思维特点是以形象思维为主，逐步过渡到抽象思维的过程的。而色、形、动、声、味、情、思等元素构成的自然、社会、生活却恰恰给予了小学生形象思维的观照。“文章本天成，妙手偶得之。”讲的是自然、社会、生活与写作的关系。自然、社会、生活本身就是“天成”的文章，但这种文章是原生态的，用原生态的方法再现自然、社会、生活并不一定是好文章，要想妙手偶得，还得对自己所见、所闻、所想、所感的自
4、然、社会、生活进行一番去粗取精、去伪存真的加工和提炼，才能写出一篇上好的文章来。14 世纪，英国奥卡姆的威廉对无休无止的关于“共相”、“本质”之类的争吵感到厌倦，主张唯名论，只承认确实存在的东西，认为那些空洞无物的普遍性概念都是无用的累赘，应当被无情地“剃除”。他主张“如无必要，勿增实体。”吴言 浙江省永康市古丽小学语文高级教师 浙江永康 321300/这就是常说的“奥卡姆剃刀定律”。 奥卡姆剃刀的出发点就是：大自然不做任何多余的事。如果你有两个原理，它们都能解释观测到的事实，那么你应该使用简单的那个，直到发现更多的证据。对于现象最简单的解释，往往比复杂的解释更正确。如果你有两个类似的解决方案
5、，选择最简单的、需要最少假设的解释最有可能是正确的。一句话：把烦琐累赘一刀砍掉，让事情保持简单！ “奥卡姆剃刀”是最公平的刀，无论科学家还是普通人，谁能有勇气拿起它，谁就是成功的人。这把剃刀出鞘以后，一个又一个科学家，如哥白尼、牛顿、爱因斯坦等，都在“削”去理论或客观事实上的累赘之后，“剃”出了精炼得无法再精炼的科学结论。每一个人都解决过最复杂的问题，但都是首先使用奥卡姆剃刀将复杂的对象剃成最简单的对象，然后再着手解决问题。 成功、伟大的科学家，都是先用勇气使用这把锋利的“奥卡姆剃刀”把最复杂的事情化为最简单的定论，然后才通往天才的辉煌之道的。 经过数百年的岁月，奥卡姆剃刀已被历史磨得越来越快
6、，它早已超越了原来狭窄的领域，具有了更广泛、丰富和深刻的意义。可以说“奥卡姆剃刀”无处不在，教育更需要这样一把剃刀，需要他把复杂的事情简单化；作文教学更需要这把剃刀，使作文教学简单化，这样作文成功才会离学生越来越近。我们的教育应记住这一句话：简单才是硬道理。 2、全脑高效全脑意识。全脑，是指人的左右脑。由于人们通常优先使用左脑，右脑几乎得不到使用，所以人们过去对右脑的能力几乎一无所知，很多人甚至不知道还有右脑存在。直到 1981 年，从事了近 40 年裂人脑研究的美国加利福尼亚理工学院的罗杰。斯佩里教授发现，切断胼胝体后病人的左右脑半球进行着各自不同的功能：左半球控制语言、文字、逻辑、慢速记忆
7、、意识；右半球控制创造力、灵感、图象语言、快速记忆、潜意识。即两大脑半球除了具有相同的功能外，又具有不同的功能：左脑是语言脑，右脑是想像脑。从而导致右脑的记忆力是左脑的 100 万倍，右脑的灵感创造力是左脑的 100 万倍。他也因此获得了诺贝尔生理医学奖。这样，右脑才逐渐开始被人们所了解。以前，人们对普通人和所谓的“天才”的大脑机能有何差别毫不知晓。实际上，二者的不同之处在于，普通人主要使用左脑，右脑的能力得不到发挥；而被称做“天才”的人使用的却是右脑。美国加州工业大学的乔治。E。博根斯博士说：“ 以前的教育只教育左右脑中的一个半球（左脑），而对另一半置之不理，这就像不让有可能非常出众的人去上
8、学一样。”他指出了忽视右脑能力的教育问题，同时也表明了右脑蕴藏着神秘的能力，它是一个天才脑，也是巨大的潜能的源泉。现代人求学求知偏向左脑，而忽略了右脑的开发。大脑的两半球是分开的器官，它通过胼胝体神经纤维统一起来，从而使两者的活动互相协调。而我们人类的思维几乎只动用了左脑，右脑长期沉睡。研究表明人类只利用大脑容量的 35%，天才科学家爱因斯坦也只用了 10%，尚有 90%人类右大脑半球没有被开发利用。于是开发大脑潜能、唤醒沉睡右脑是摆在我们教育工作者面前的重要课题，更是提高国民素质的必然要求。时间“煎逼”。上海大学李白坚教授通过多年写作教学实践证明：“煎逼”能使学生产生新鲆感时间的“新鲜感”。
9、而“新鲜感”是一切创造思维的先导。“煎逼”使学生神经紧张，高能释放，从而产生创造力。通常情况下，我们的课堂作文教学中，学生写作的时间大多在 40-60 分钟才能完成。这种费时低率的现状必须改革。我们规定课堂上写作时间 20 分钟，最多追加班加点分钟。在作文教学中开发学生的大脑潜能，使其高效作文就成了“吴言”全脑影像作文研究的一个重要条件。3、影像开发既然我们了解了大脑具有巨大的潜能，那么，我们的教育为何不充分去开掘学生的大脑潜能呢？我们的教育不是为了过去，不是为了今天，而是为了孩子们的未来。我们必须责无旁贷地去开发孩子们的大脑潜能，使其高效率地学习。而影像技术无疑是开发大脑潜能有力的工具。影像
10、，是“吴言”全脑影像教育研究的核心，是指充分利用人的眼、耳、鼻、舌、身等器官认知大自然，感知全世界，而构筑出具有色、形、动、声、味、情、思（心理、联想、想像）的动态场景。4、趣味和谐兴趣是最好地老师。“任何事情只要有兴趣，都会开心愉悦，胜任愉快，学习也是如此。快乐的学习，不仅速度快，而且效果好。”只有激发学生作文兴趣，激活他们强烈、冲动的情感,才能使其心灵舒展，“情动而辞发”, 进而使孩子们树立自信心，成功作文。美国加州大学麦高博士研究显示，情感与人的记忆力和学习能力有明显的关系。“激情，首先来源于兴趣，对事物保持浓烈的兴趣是良好写作心理素质的重要标志”。科学家发现，一个人做他感兴趣的事情，他
11、的全部才能可发挥 80%以上，做不感兴趣的事情，只能发挥 20%。因此，小学作文教学必须搭建兴趣平台，营造和谐氛围。有兴趣，才会喜爱；有喜爱，才能成功。5、培养能力培养学生的能力是教育的终极目标之一。在小学作文教学中，我们应该培养小学生哪些能力呢？我以为，应重视七大能力的培养：一是观察能力。二是语言能力。三是联想能力。四是想像能力。五是逻辑能力。六是创造能力。七是修改能力。6、须真善美小学阶段的作文教学除了对学生激发兴趣、开发潜能、培养能力外，还应进行心灵熏陶、人格塑造。“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。全脑影像作文，将“人品，即作品。先做人，后作文。”这一理念贯穿作文教学始终。写作中至
12、关重要的心理品质就是要学会诚实的写作自己的话。拥有一颗真心，一份实意，立意、选材、表达等技巧问题才能迎刃而解，为了追求立意的新颖、选材的独特和表达的优美而去牺牲自己的真诚，这对于提高写作水平无异于缘木求鱼。当孩子们真实地记下自己的生活，真实地表达内心的感受时，他会惊奇地发现自己的经历和感悟总有些与众不同之处，那就是他的个性特点，是别人无法替代的。凭着这份个性，孩子们完全可以树立起写作的信心我能写，我会写！有了自信，孩子的习作就成功了一半了。全脑影像作文，就是以“全脑教育”这一具有前瞻性、科学性理念为前提，以趣味和谐为平台，以影像技术为手段，以此开发学生潜能，培养他们能力，进而提升其习作水平的高
13、效系列作文。全脑影像作文，依据语文新课程标准小学三个学段撰写了观想说写、激情作文、激潜作文共十二册作文训练教材。这些教材是面向大众的，是针对那些害怕作文，讨厌作文，无话可说的小学生而写的。为了照顾作文基础好的、想发表自己作品的学生，特撰写了一套创新作文为孩子搭梯架桥。三、全脑影像作文的实施全脑影像作文的实施用一、二、三、四、五、六、七来概括。在孩子们习作的过程中，始终有六位好帮手陪伴，使他们顺利地通过习作的心灵历程，陶冶情操，提升作文素养。一位是摄影师。每个孩子都是了不起的摄影师。他们的摄影机价值 2 亿美元的，就是自己的大脑。他们的任务就是观察和积累。他们携带着自己的“摄影机”一同亲近自然，
14、走向社会，溶入生活，走进美文，摄取作文素材，存储为写作提供源源不断的素材，从而使学生习作有话可说，有东西可写，写而具体生动。两只翅膀。联想和想像是孩子们学好作文神奇无比的两只翅膀。孩子们通过与大自然、那生活、与习作时的语句对话，即用“什么样的”，一位叫“怎么样的？”、“像什么一样？”引导语使他们将所写的句子变得具体、生动、形象。三个克隆孩。一个叫真真，一个叫善善，一个叫美美。他们引领孩子走进心灵的花园，步入习作真、善、美的境界。四个要素：时、地、人、事。五种感官。眼、耳、鼻、口、身。这是摄影师必需的工具，让孩子们知道，只要全神贯注地用好这些工具，就能积累许多鲜活的习作素材，从而使自己的习作彰显
15、真实，涌动新意，生动形象。六个仆人。诺贝尔文学奖获得者、英国作家路德亚德吉卜林曾说：我有六个忠实的个人，它们教给了我一切。它们的名字是：什么（What） 、为什么（Why） 、何时（ When） 、怎样（How） 、何地（Where） 、和谁（Who） 。学生学会了六问，养成了思考习惯，那么这六个仆人将会助学生写好作文一臂之力，甚至写出佳作来。七大元素。色、形、动、声、味、感（触、情）、想（联想、想像、思想）。一篇美文可以说少不了这七大元素或必有其中几大元素。因此，让孩子在观察中、在习作时掌握这七大元素是非常必要的。只要孩子们与这六位好帮手结为好朋友，习作的问题就迎刃而解了。可谓是：作文作文并
16、不难相信我行是前提调动眼耳鼻舌身仔细观察大世界色形动声味感想溶入习作保出彩五、全脑影像作文的效果教学实践证明，通过全脑影像作文教学，使所培训的孩子们都能在以下几方面得以提升：1、大脑潜能得到开发。2、增强了自信心。使孩子们喜欢作文，再也不怕作文。全脑影像作文，能使同学们神驰遐想，浮想翩翩，思路开阔，文思泉涌。进而能使大家：写人，能使所描写的人物惟妙惟肖、跃然纸上，并开掘出人物的思想境界；记事，能使所记叙的事情清晰地呈现，如身临其境；状物，能把事物描绘得更加具体、形象生动；3、提升了观察能力4、扩展了联想能力5、丰富了想像能力6、培养了思维能力 7、提高了语言文字表达能力注释：如何培养儿童右脑日 七田真 科学技术文献出版社 第 36 页走向素质教育李白坚 上海科学技术文献出版社 1998.11 第 75 页我是天才优等生韩 赵昇衍 科学出版社 2003.8发掘孩子的大脑潜能韓 李承宪 2006。1新编写作思维学教程 段建军 李伟 2008。1
