1、1第一次习作 老师,我想对你说教学目标：能不拘形式地把自己的心里话告诉老师；能修改习作中有明显错误的词句。习作：教师准备 I 一 3 篇各具特色的范文。：教学重点：能说真话，吐真情。习作准备：教师准备具有特色的范文。习作过程：一、谈话导入 ,激发兴趣(7) 1、学生读给老师的一封信，引入。师：我这里有一位同学最近写给老师的一封信，在征得这位同学同意的情况下，请他读给我们听一听。生：读写给老师的一封信。师：这位同学通过这封信给老师说出了自己的心里话，表达出了自己的真情实感，很好。在日常生活中，你和许多人有交往，一定有很多的心里话，想讲给他们听。今天我们就和这位同学一样，写出自己的心里话，表达出自
2、己的真情实感。 2、教师的工作多么辛苦，教师的心灵多么美好，他像蜡烛一样燃烧了自己，却照亮了别人，他把自己的一切无私地奉献给了他的学生为了达对教师的感激与敬慕之情，人们把每年的九月十日定为教师节。今天，同学们你们想对培育你们，在你们内心深处留下永恒印迹的老师们说些什么呢？ 板书主题：老师，我想对你说！二、指导审题，明确要求。(6)师：各自默读习作提示，想想本次作文的内容是什么，有什么要求。生默读习作提示。师：说说本次习作的内容和要求。2生：以“老师，我想对你说”为题，写一篇作文，文章内容应该是发自内心的话。生：对谁说，由自己定，习作内容应该表达出自己的真情实感。生：写时要注意做内容具体，语句通
3、顺连贯。生：写后读一读，不妥当的地方认真加以修改。三、多元合探，解决疑惑。(13)师：根据习作题目要求，想想自己给谁说，说些什么话。1.各自思考。2.四人一组，相互说说，自己给谁说，说什么内容。3.指名说说。 （范围尽量大些，以便打开学生的思路。 ）生：我想给校工刘爷爷说，他每天为我们打扫卫生，无私奉献的精神令我敬佩。生：我想给老师说，他对我无微不至的关心，让我感动。生：我想给老师说，妈妈在家把我当作小公主，不让我做家务，令我不满。生：我想对老师说，爸爸在家限制我做开心的事，叫我失望。生：我想对老师说，她对我的关怀和鼓励让我至今难忘。四、口述作文，实践认识 (12)1.在刚才同学们发言的基础上
4、，想想选择什么具体的事，来表达自己的真情实感。2.小组内，相互评议。3.老师在巡回指导的基础上，指名一个同学口述作文，然后集体评议。评议的重点，一是选择的事是否典型，二是能否表达出自己的真情实感。4.指名口述。5.集体评议，教师适时点拨、归纳。6.经过评议，让同学们形成下面的共识，教师板书：（1）表达出自己的真情实感。（2）典型的事例要具体，说清楚事情的起因、经过和结果。五、评改质疑，运用拓展（5）31、你还有什么不太明白的？2、教师总结： “老师,我想对你说”是以事抒情的，一定要说出自己的心里话。这节课如果大家把刚才说的内容写下来，课余时间再与你想说的话的人做一下交流，我想你们一定会成为好朋
5、友的3、学生习作，打草稿。八、誊写范文欣赏：老师，我想对您说 伴着儿时的欢声笑语，走过无数个快乐的校园生活，如今，我已是四年级的一名小学生了。我想我不会忘记教过我的每一位老师，特别是现在正在教我语文的马老师。每当我们要上语文课的时候，我总有一种兴奋的感觉，因为在我眼中的马老师是一位“教学得方”的好老师。我总是在想，如果我们老师是家长的话，那她也一定会“教子有方” 。因为，我们上课的时候，老师总会时不时地用各种方式、方法指出正在“不务正业”的同学，把他们的心思尽快拉回课堂上来。有一次，正在上课，我“心不在焉”被老师逮了个正着。老师那严厉的目光顿时朝向我，让我意识到了问题的严重性。下课后，我自个儿
6、坐在那儿反思了一下，觉得自己确实做得不对，从那以后，在语文课堂学习中我再也没犯过类似的错误。可是我仍然有好多话想对马老师说：马老师，我就是这样一个女孩。虽然，在老师们眼中我是个很自觉的学生，可是上课有时我也会“人在心不在” 。以前，有好几次您都没发现我，不知道您是真的没发现还是为了保护我的自尊心，反正，您没说我，我就觉得这次逃掉了，因此就“一而再，再而三”的犯错。只有这一次，您严厉的目光让我永远记住了这样做是不对的。在这里我还要向您保证，在今后的学习中，我要更加努力，更加细心，更加认真，您也要更加严格的要求我。相信我，我行的！第 2 节课时 习作讲评老师，我想对你说评讲兴趣是最好的老师。新颖的
7、作文课导入会让学生兴趣盎然。在4指导学生写老师，我想对你说一文，我先出示了一封题为老师，我想对你说的信，读给大家听，创设了一个说话交流的情境。激发了学生写作的兴趣，从学生的习作中来看，本次习作学生的文章基本上比较令人满意， 。成功之处：1、大多数学生的文章内容是发自内心的话。2、习作内容表达出了自己的真情实感。3、注意做到了内容具体，语句通顺连贯。4、学生都能认真修改自己的作文。5、典型的事例要具体，说清楚事情的起因、经过和结果。优秀习作选读： 不足之处：1、个别学生没有注意到人称的变化，没有注意用到第二人称。有的是开头注意用第二人称，文章中间又成了第三人称。前后不一致。2、部分学生的选材没有
8、意义，如：3、个别学生的作文句子不通顺，内容不足一页。补救措施：评讲之后，星期天在日记本上再次练习写一篇，我想对你说第二次习作写一个人习作要求：“习作百花园”让学生自主选择熟悉的人来写，易于调动学生习作的积极性，让学生细心观寮，形成从说到写的训练，从相互交流中感悟写人的方法：抓人物特点写，选具体事例写，按一定顺序写。习作目标：留心观察你生活中熟悉的人，能找出其特点；能把自己想介绍的人物的特征写出来能自读自改习作，养成良好的修改习惯。习作重点：能把自己想介绍的人物的特征写出来。5习作准备：课前认真观察某个人，并认真写好观察笔记；思考这个人的突出特点，看可以通过哪些方面来体现。习作过程：一、 创设
9、情境，激发兴趣（2）和我们朝夕相处的人中，有关心疼爱我们的亲人，有和蔼可亲的老师，有友好的小伙伴，还有叔叔、阿姨在这些人中，你最喜欢谁呢？二、明确要求，提出疑惑（3）1、审读习作要求。学生边默读，边思考，明白习作要求。2、习作要求告诉我们了什么？你还有什么不太明白的？三、多元合探，解决疑惑（8）1、对一个你不熟悉的人，你最想了解他的哪些方面（全班交流）？小结：介绍一个人就得把你想要了解的写清楚。2、怎样让你所介绍的人给别人留下特别鲜明和深刻的印象呢？交流小结：抓人物特点写。 （如外貌、个性、兴趣、爱好等特征。 ）3、交流所观察的人物的特点是什么。4、根据特点习作可分为哪几个方面来写？其中哪些特
10、征可以详写？这些方面可按什么顺序进行排列？集体交流，相互启发。四、自主习作，实践认识（20）1.构思习作，学生自拟草稿。2.自读自改。运用修改符号，自读自改，知道修改在习作中的重要性。五、评改质疑，运用拓展.（7）1、师生合作，当面评改，以点带面（教师重在指导习作修改的方向和方法） 。2、小组互评自改。在评价别人的习作中自己也学会思考，力求得到一些启发，丰富自己的语言，使习作写得更生动， 、笔下6的人物特征更鲜明、突出。通过反复修改体会到修改后成功的喜悦，养成良好的修改习惯。3.全班欣赏，增加学生习作的信心和兴趣。六、学生誊写。范文欣赏我的同学我的同学叫陈明，他长的很高，他的身体瘦瘦的，眼睛大
11、大的，脸上挂着一副眼镜，总是带着微笑。陈明的学习成绩一直都很好，如果班里的同学有什么不懂的问题，同学们就会向陈明请教，陈明就会耐心的教同学们。上课的时候，老师经常表扬陈明，陈明哪个方面的成绩都是 90 分以上的。陈明有一个特点，就是他勤奋学习，刻苦学习。记得有一次，上数学课的时候，数学老师布置了 5 道应用题下晚修后回家写的。过了一会儿，铃铃，下晚修了，陈明就回家，过了一会儿，陈明回到了家，陈明坐在书桌旁边，陈明从书包里拿出数学课本，写老师布置的 5 道应用题，过了半个小时，陈明就把老师布置的 4 道应用题写完了，只剩下一道应用题了，陈明认为这道应用题特别的难，陈明就在练习本上写着写着，怎么也
12、算不出这道应用题。当当当当陈明家的钟响了，现在是 11 点钟，陈明的妈妈看见了陈明这么晚了还没睡，就说：“陈明，现在是 11 点钟，你就睡吧，明天在写就行了。”陈明说：“妈妈，我不睡，如果我做不出这道应用题我就不睡觉。”妈妈说：“那妈妈带你去数学老师家好吗？”“好。”陈明说。过了一会儿，陈明和妈妈就来到了数学老师家门口，陈明就叫：“老师，老师。”数学老师听见了，就把门打开了，问：“是谁啊？”“是我陈明。”老师说：“是陈明啊，这么晚了来做什么呢？”7陈明说：“老师，您今天晚修布置了 5 道应用题，我把 4 到应用题做完了，只剩下一道应用题把我给难住了，所以，我才来数学老师家，让您教我这道应用题。
13、”老师说：“哦，你那你进来吧。”陈明和妈妈就进了数学老师家。老师开始教陈明了，老师一丝不苟的教着陈明，陈明就仔仔细细的听着。大约过了半了小时，陈明就渐渐的明白了这道应用题。陈明对老师说：“老师，谢谢您，这么晚了打扰您真不好意思。”老师说：“不用谢，你这种学习精神令老师很佩服。”陈明就和妈妈高高兴兴的回家去了。第 2 课时 习作评讲从学生的习作中来看，本次习作学生的文章比较令人满意。成功之处：1、学生大多都能抓人物特点写。外貌、个性、兴趣、爱好等特征，较为明显。2、习作内容选具体事例写，说清楚事情的起因、经过和结果，按一定顺序写。3、语句比较通顺。4、叙事比较具体。过渡自然。优秀习作选读：不足之
14、处：1、 个别学生叙事不够具体，只有大半页。2、 部分学生的语句不通顺，段落之间缺少过渡。3、 极少数学生不会运用标点符号，如：4、 补救措施：评讲之后，星期天在日记本上再次练习。第三次习作写一种动物8习作要求：留心观察你生活中熟悉的动物，能找出其特点；能把自己想介绍的动物的特征写出来能自读自改习作，养成良好的修改习惯。习作准备：教师准备 1 一 3 篇各具特色的范文；学生搜集相关资料，选材，构思。习作过程：一 创设情境，激发兴趣（2）同学们，在本单元的课文里我们认识了娇小玲珑的蜂鸟，还在小猴的联欢会上学到了新知识，结识了新朋友，那么在生活中你有喜欢的小动物吗？（生答：有）那么，这一节我们就来
15、把你喜欢的小动物写下来。二. 读懂题意，明确目的。 （3） 1、让学生自己读题、审题，明确习作要求。2、小组合作，互相解决疑难。3、教师引导梳理习作要求，明确选材范围，提示本次习作目标。三、 多元合探，解决疑惑（8）1、对你熟悉的动物，你最想了解他的哪些方面（全班交流）？2、怎样让你所介绍的动物给别人留下特别鲜明和深刻的印象呢？交流小结：抓住它的特点写。 （如样子、性情等特征。 ）3、交流要写的动物的特点。4、根据特点习作可分为哪几个方面来写？其中哪些特征可以详写？这些方面可按什么顺序进行排列？集体交流，相互启发。四、 自主习作，实践认识（20）1.构思习作，学生自拟草稿。2.自读自改。（1）
16、 教学生运用修改符号，自读自改，知道修改在习作中的重要性。（2）同桌互改，在修改中取长补短。9（3）与同桌或四人小组交换作品读一读，评一评（从两个方面评价：习作的闪光点和不足之处） ，再次修改。五、评改质疑，运用拓展.（7）1、师生合作，当面评改，以点带面（教师重在指导习作修改的方向和方法） 。2、小组互评自改。在评价别人的习作中自己也学会思考，力求得到一些启发，丰富自己的语言，使习作写得更生动， 、笔下的人物特征更鲜明、突出。通过反复修改体会到修改后成功的喜悦，养成良好的修改习惯。3.全班欣赏，增加学生习作的信心和兴趣。六、学生誊写。范文欣赏：爱吃零食的小狗贝贝小狗贝贝每天穿着一身黑白相间的
17、外套,长的虎头虎脑,特别惹人下喜爱.大伙见了他都想逗他玩,可是贝贝有一个坏毛病:喜欢吃零食 每天妈妈做饭前都要费好大一番心思,做一些五花八门的饭菜,希望贝贝能多吃几口.可事与愿违,贝贝总是不领情他总是在吃饭的时候噘起小嘴巴说:“妈妈我觉得巧克力饼干最好吃,你做的饭一点儿也比不上巧克力饼干,可难吃了”.妈妈每次吃饭时,都要连哄带骗地把贝贝按在饭桌前,自己左一遍右一遍亲自一勺一勺的把饭送到贝贝的嘴里,希望贝贝能多吃一点.可贝贝每次都哭闹着逃离饭桌,即使嘴里被妈妈强行喂了几口饭菜,也要趁妈妈不注意时,从嘴巴里吐到地上,一家人为了贝贝不爱吃饭的事,伤透了脑筋。 日子一天天过去了，贝贝白里透红的小脸蛋也
18、渐渐没有了血色，双眼也深深地凹了下去，原来胖乎乎的身体也变得瘦弱起来，整天无精打采，可口袋里填满的仍是巧克力饼干。 终于有一天，贝贝病倒了，医生仔细诊断，严肃告诉妈妈说：10“贝贝由于挑食，造成严重地营养不良，给身体健康带来了很大的伤害，如果再继续下去，贝贝就长不了大个子，今后要注意合理饮食” ，贝贝一听，当场就吓得大哭起来，一边哭一边说：“妈妈，我以后再也不挑食了” 。 从此，贝贝改掉了吃零食的坏毛病，每天，无论妈妈做什么饭菜，他都吃得津津有味， ，而且还经常告诉自己的伙伴吃零食的坏处，现在，贝贝的身体越来越强壮，越来越健康了。 第 2 课时 习作评讲总评：本次作文，要求写一个小动物，表现出
19、这个小动物的外形，生活习性，和性格特点。从总体上看，这次作文是比较成功的，三分之二的同学都对所写的动物进行了描写，而且能把动物的外形，生活习性以及性格特点做具体、生动的描述，把一个个可爱的小动物描写了下来，给我留下了很深刻的印象。一、 具体评：（一） 优点：1、 能选择好要写的对象，并观察仔细，写出了特有的特点，表现出了小动物的可爱之处。2、 确定好了事例。所选事例能很好的表现小动物的特点，代表性较强。3、 对小动物的外形刻画较好，活灵活现，形象逼真。（二） 不足：1、 字迹潦草。2、 部分同学事例代表性不强。3、 少数同学老三段。4、 叙述事例时平淡、不生动。5、 个别同学不会准确使用标点。
20、（三） 佳作欣赏：（四） 改进措施：1、 多看课外书，多观察，多思考。2、 认真听辅导，打好草稿。113、 认真写。注意重点、思路。4、 细致修改。第四次习作大扫除习作要求：“习作百花园”紧扣口语交际的话题，让学生写印象深刻或者喜欢的活动，学会欣赏习作，体验习作的快乐，激发习作的兴趣，并根据别人的意见修改自己的习作，养成修改习作的好习惯。教学目标：能清楚、明白地介绍活动的过程；能根据别人的意见修改习作，养成修改的好的习惯.教学过程：一激发兴趣，明确要求。 （7）（1)激发学生产生习作愿望。同学们,这个星期为了迎接创建国家级卫生城市的检查,我们学校多次组织了大扫除,同学们都干的热火朝天,在劳动中
21、你有什么体会或有趣的事发生呢?播放近期学校开展的集体活动场面，教师配上热情洋溢的旁白，让活动气氛感染学生，产生写作的愿望。(2)读习作题目，了解本次习作要写的内容和习作要求。写发生在校园中的一项集体活动。把语句写通顺，把活动情况介绍清楚。会根据别人的意见进行修改。二. 集思广益，拓展思路。 （16）（1)小组交流：在丰富多彩的校园生活中，哪一次活动给你留下了深刻的印象或是你特别喜欢的，在小组内说给你的同学听听。(2)说完后，大家评一评，达到相互启发、相互补充的目的。(3)全班交流：各小组推荐讲得好的同学在班上讲一讲，以12开启思路。(4)教师提供一篇范文给大家欣赏，通过评说，进一步明确写作要求
22、。三.自主写文，个别指导。 （17）学生自主完成写作，教师巡视，对个别有困难的学生给予帮助，选择有共性的问题相机指导。四指导修改，相互评议。（1)找两篇典型习作，在全班读一读，评一评。(2）把自己的习作念给同学或老师听，互相评议，作口头修改。(3）综合大家的意见自己进行修改，再抄写。五赏析美文，激励表扬。习作批阅完后，选出在选材、语言等方面较好的习作，供大家评议，教师再点评、总结、表扬。六.誊写作文范文欣赏今天上午,杜老师一进教室门就说：“今天下午大扫除，要带盆和抹布来，最好带一些洗衣粉和洗洁精。”“噢!噢!”教室里顿时响起了一片欢呼声。下午我拿着盆和抹布来到教室时，我们小组的同学们都已经到齐
23、了，大家都很兴奋，有的摩拳擦掌，有的捋胳膊挽袖子，准备大干一场。我这个组长马上发号司令：“黄翔去擦中间那扇窗户，王月和郭峰去擦第一扇窗户，王芳和牛佳去擦最后那扇窗户。”这几个同学赶忙拿脸盆接水，然后各自分工擦洗起来。有的站在椅子上擦上半部，有的踮着脚擦中间，有的蹲下身子擦下边，一个个忙得不亦乐乎。我这个组长也不能闲着，叫上雷晨光去擦柜子、讲台和讲台后面的那面墙。我先往脸盆里到了一些洗洁精，拿起抹布蘸了点水，擦起墙来。雷晨光在我后面认真地擦着讲台，擦得满头大汗，头上冒着热气，便擦边说：“这该死的红墨水，怎么也擦不掉。”这时，我也碰到了麻烦，墙上有许多黄色的斑点，我擦了一遍13又一遍，可怎么也擦不
24、掉。斑点好像对我说：“你不要白费力气了，你是擦不掉我的，哈哈哈.！”这时，我的斗志一下子高涨起来，对它说：“你等着吧，我一定会把你擦掉，看你能得意多久。”说着，我又往脸盆里加了点洗洁精，把抹布放进去揉了揉，然后使劲擦那些小黄点，慢慢地，小黄点一点点地淡了，这些小黄点好像对我说：“大哥，饶了我吧，我还想在这多住一年呢。”可是我要斩草除根。我又加了一把劲，把它们全部消灭了。我抬头看了看，墙已被擦得干干净净，露出了庐山真面目。我扭头看了看雷晨光，他也把讲台擦干净了，我又看了看我的其他组员，他们用洗衣粉和洗洁精把窗户擦得一尘不染。我们终于完成了任务。看，我们的教室变得多么干净明亮，可是同学们的样子显然
25、有些狼狈，有的衣服被弄脏弄湿了，有的脸成了大花猫，有的甚至连腰都直不起来了。虽然我们很累，可是我们很高兴，因为我们过了多么有意义的一天。 第 2 课时 作文评讲总评：本次作文，要求写一参加过的集体活动。我们写的是大扫除。这次作文写的还算可以，大多同学可以写出大扫除的热闹，团结的场面。语言形象生动，幽默风趣，给我留下了深刻的印象。一 具体评：1 优点：（1） 写劳动场面能找几个特例来表现，而不是笼统的写全班同学在劳动。（2） 针对某个同学劳动时的样子进行细致具体的描写，更形象，更生动。（3） 语言风趣幽默，使文章读起来具有趣味性。2 不足：（1） 有个别同学字迹潦草。（2） 一部分同学写作时没有
26、找特别事例来写，而是笼统的写了全班同学在劳动，不能表现出劳动热闹的场面。14（3） 极个别同学不能正确的使用标点符号。（4） 有同学不能合理的分段落，第一段过长。二 佳作欣赏：改进措施：（1） 在平时生活中多观察，多积累。（2） 认真听老师辅导，就是打草稿也要认真。（3） 注意合理规划文章段落。（4） 可以同桌互换修改作文。第 五 次 习 作 写一件令人感动的事教学目标：在口语交际的基础上，选一件令你感动的事记下来。内容要具体，语句要通顺，感情要真实。教学重点：学会把事情的经过分几步写具体。教学难点：如何选择生活中感动的素材写一件事，如何把事情中感受最深的部分一步一步地写具体。教学过程：一、谈
27、话揭题。 （ 3 ）从同学们上一节课的讲述中，老师知道你们在学校、家庭、社会生活中，经历过一些让自己深受感动的事情，可是我无法完全分享咱们班的每一位同学记忆中的感人故事。这样吧，把你们那精彩而具体的，最令人感动的事写下来，老师就全知道了。我们今天就来进行一次习作写一件令人感动的事。（板书课题）二、审清题意，明确要求： （ 10 ）1看了这个题目，你知道了什么？（ 这次习作是写事的文章；题目中有“感动”两字，应把自己的感受最深的部分写具体）2课文中又告诉我们本次习作有什么要求呢？15（在口语交际的基础上，我们可以选择生活中所发生的令人感动的事。要求做到内容具体，语句通顺，感情真实。）3引导小结，
28、明确范围：生活中有些让人感动的人和事，往往都是作文的材料，能反映一个人的精神面貌，只要我们仔细观察，认真思考，就能感受到。三、指导选材、拓展思路 （ 15 ）1提示问题，打开思路谁做过哪些好事？怎样做的？为什么做？为什么让你感动？你经历过什么难忘的事，让你倍受感动？家里发生什么事使你高兴？其中让你感动的地方是什么？你做错过什么事情？受到老师教育并从错事中记住教训？有什么见义勇为、助人为乐、同学之间的真挚友情使你感动？2回忆从这组课文中学到的一些表达方法。3.出示例文，指导如何把事情写清楚，写具体，写得打动人心。（抓住人物的动作、语言、神态、心理活动）4想一想：自己准备怎样写，用上哪些表达方法，
29、把事情写清楚，写具体，写得打动人心。（先同桌交流，再汇报。）四、提出要求、独立试写 （ 15 ）1一般对我们小学生来说把文章写具体是最基础的，只有写具体了，才能生动，只有生动才会吸引人。那么怎样才能把事情的过程写得具体一些？我们知道一篇文章由几段话组成的，一段话又是由好多句子组成的，把每句话的意思写具体了，文章不就具体了吗？（让学生明白，可以通过人物的语言、动作、神情、心理活动的细致描写把句子写具体。 ）板书：写法：抓住人物的动作、语言、神态、心理活动2学生独立习作（教师巡视，重点帮助习作有困难的学生。 ）板书设计：16一件令人感动的事内容具体要求 语句通顺感情真实范文引路一件令人感动的事 “
30、叮铃铃“清脆的放学铃敲响了,我收拾好书包和同学们有说有笑地往回家的方向走去.路上的车辆来来往往,行道上热闹极了. “哇哇“凄凉的哭声传入了我俩的耳朵,我们不由自主地停住了脚步,好奇心促使我和同学们快速来到拥挤的人群里,原来一个坐在母亲自行车尾架上的小女孩的小脚趾头绞进了正在飞快地转动着的车轮里.顿时,小女孩的痛得忍不住直叫妈妈而她的妈妈急得走来走去毫无主意.一会儿打电话,一会儿又拔拔小女孩的小脚.小女孩更痛了又大叫起来.妈妈没有办法了,好使劲地把钢丝弄弯让小女孩把脚伸出来.可是小女孩的妈妈怎么弄都弄不弯坚硬的钢丝妈妈又着急了.胖胖的脚趾头偏不听话,死死卡在里面,就是不肯出来.措手无策的妈妈只好
31、向围观的人们求救.人们都十分焦急,纷纷议论起来,有的说找修单车的人来把车轮子的那几根钢丝剪掉吧!有的说把车轮子拆掉,慢慢把小女孩的小脚趾扯出来吧!还有的说;“让警察来解决吧!正在这时候,有三个青年转身走进各自的小商店,又不约而同地走了出来,匆匆地走向出事的地方,只见一位穿着黑色外衣的青年手拿着钳,另一位穿着绿色衬衫的青年手里拿着板手,还有一位穿着白色衬衫,戴着一副眼镜,斯斯文文的青年手里拿着螺丝批.他们都是来帮助小女孩和她的妈妈的,一位青年蹲在自行车前面,用钳把车轮的钢丝钳断;拿着板手一面扶着车轮;另一位青年拿着螺丝批把轮子上的螺丝一颗一颗拆下来.他们三位人互相配合,小女孩的哭声渐渐小了, 路
32、上的行人也帮助三位青年,刚才周围紧张的气氛也平静多了.“啊一点一点地终于把小女孩的小脚趾拔了出来,一看,青一块,紫一块,我想这个小女孩的小脚趾一定是很痛的. 一切都平静17了,小女孩的妈妈正要向三位执心的青年道谢,可转身一看,他们早已悄悄地离开了.这件事虽然过去了,但它却深深地印在我们脑海里,因为我亲眼看到了乐于助人的新风尚. 第 2 课时 习作评讲总评：本次作文要求在口语交际的基础上，选一件令你感动的事记下来。内容要具体，语句要通顺，感情要真实。学生写的比较成功，事情记叙具体，结构完整，表达了真情实感。具体评：（一） 、优点：1、能按事情发展顺序来写，叙事清楚。2、前后照应，篇末点题。3、内
33、容具体，语句通顺，感情真实。4、选材恰当，写出了受感动的心情。（二）不足：1、选材不够广泛。2、个别学生字迹了草。3、缺乏心理活动描写。4、 叙事平淡、不生动。5、 个别同学不会准确使用标点。（三）佳作欣赏： 南楠 王清圆（四） 、病文评改：王楠（五） 、改进措施：多看课外书，多观察，多思考。认真听辅导，打好草稿。3、认真写。注意重点、思路。4、细致修改。第 六 次 习 作18编写故事 教学目标： 1、完整地编写一个故事，要符合现实生活，并有一定寓意。2、能根据故事的内容恰当地给习作起个名字。3、发展学生想象能力和创造能力。4、从编拟故事的过程中接受自我教育。教学重点、难点：重点：编写故事，培
34、养学生的创造性想象能力。难点：通过故事说明一个道理或给人以启迪。课前准备：1、投影片、投影仪。2、阅读自己喜欢的故事。教学过程 ：一、启发谈话， 激发兴趣。（3）同学们都爱听故事，爱看故事。故事是通过大胆而又合理的幻想来编写的。同学们心里一定装着许多的故事，什么“白雪公主”、“灰姑娘”啦；什么“狐狸和乌鸦”，“丑小鸭”啦；什么“皇帝的新装”都是那样离奇有趣。为了帮助同学们也练就一双想象的翅膀，在神奇美妙的故事世界里飞翔，让我们也一起来试着编故事，看谁编的故事离奇有趣。二、 忆说故事， 领悟写法（11）（1）引导忆说故事。同学们读过不少故事故事。你最喜欢那些故事故事？在这些故事中，哪些事物给你留
35、下了深刻的印象。这些故事为什么会这么生动有趣、吸引人？在小组里交流。（2）汇报交流，总结写法各小组代表汇报，教师点拨，达成共识（3）投影出示：编写故事的基本规律：A、采用拟人的手法，把物当作人来写。19B、采用夸张的手法，想象大胆有趣。C、故事里的事物都有象征意义。D、故事有一定的顺序。三、 大胆想象 列出提纲（14）1、 回忆故事，启发想象。再读本单元故事 七颗钻石，回忆西门豹猪八戒吃西瓜等，想一想文章都讲了什么事？从中你受到什么启发？2、 自选材料，确定内容。（1）写故事，可写的东西很多，大到自然万物，小到身边一事一物，请选择你感受最深的事物，通过大胆合理的想象，用故事的形式将自己的所见、
36、所闻、所感表达出来。（2） 想一想，自己准备写一个什么样的故事，要说明一个什么道理或给人什么启发。（3）把想好的故事互相说一说，交流评议。其他同学可以帮助补充、修改。3、 拟定题目，列出提纲。根据交流，拟订自己的作文题目，并自己编写习作提纲。四、 依据提纲，完成初稿。（12）1、根据自己的生活经验，通过奇妙联想，赋予事物以人的思想感情、行动和语言，完成初稿，想怎么想就怎么写。2、指导修改，完善习作。把写好的文章读一读，对照要求自己修改。投影出示：有无错别字和病句。故事是否完整。想象是否合理有趣，情感是否具体生动。读了后是否能给人以启发。3、按要求四人小组互批互改五、抄正。板书设计： 20编写故
37、事A、 采用拟人的手法，把物当作人来写。B、采用夸张的手法，想象大胆有趣。C、故事里的事物都有象征意义。D、故事有一定的顺序。范文引路莉莎的使命从前，在一个国家里生活着一个活泼可爱、聪明能干的小公主，人人都喜爱她她的名字叫莉莎哇哇的哭声，让国王又高兴又生气，高兴的是有了第一个孩子，生气的是孩子不是一个男孩子，而是个女孩子女孩子的母后看到这个孩子就非常地宝贝她，给她取了一个好听的名字莉莎莉莎在王国里一天天长大，学走路的时候，莉莎不知怎么地比平常孩子快了许多的倍数国王知道了，马上就重视起这个小公主的一举一动。国王就发现这个小孩和平常的人不一样，她好象有一种魔法，就好象天上降下来的仙女一样，那么的迷
38、人可爱，从不因为是公主而摆出一些臭架子，身边的佣人就好象是她的一群朋友有一天，莉莎对她的父王恳求道：父王，我想出城去看看国王看着女儿恳切的神情，只好答应了当身边的佣人米春准备包裹的时候，莉莎非常地激动和快乐，她眺望着，盼望着城门打开的那小小瞬间时间一分一秒地过去，莉莎和米春终于出了城莉莎看到了一切，就发现自己以前就好象是被关在笼子里的一只小鸟，难以自由的呼吸和飞翔，飞向蓝蓝的天空现在小鸟从笼子中飞出来了，看见现在的世界，就感觉自己以前眼中的世界是那么的渺小莉莎的旅行开始了美丽的她说：世界比什么都美丽莉莎每当看到一件自己没有见过的东西，就要一问到底：这是什么？是干什么用的？当提出每一个问题的时候
39、，每个店主就被她的天21真活泼所吸引都非常喜爱这个有魔法的小公主不管小公主走到哪，就会被所有的人记住，记住她那张可爱的小脸蛋当莉莎要吃饭的时候，店主就会免费地给这位小公主吃，当她要住旅馆的时候，店主也会免费给她因为他们都认为给她吃或睡是多么幸福的一件事情你还别以为这一切是她父王一手筹划的，不是的，他们是被她身上一种无法比喻的魅力所吸引，那就是魔法的神奇之处莉莎的旅行马上要结束了，被她吸引的人纷纷来跟她说再见！莉莎流着泪花，离开了那些在别人看来很穷的老百姓莉莎回到了皇宫，这只刚刚自由飞翔的小鸟又被关到了冷冰冰的铁笼子里来到父王的面前，她说起了自己在民间所发生的事情飞出笼子后莉莎和佣人米春出城之后
40、，非常的激动莉莎跑在人山人海的街道上她跑在街道上犹如一个仙女飘过的一样，个个都被这个容貌所吸引住了像一个天女下凡，人们说。莉莎跳来跳去，像飞一样，脸上的笑容是那么的灿烂笑得是那么的清脆：哈哈哈。因为这只被笼子关了几年的小鸟终于给释放出来了第 2 课时 习 作 评 讲总评：学生写的比较成功，通过奇妙联想，赋予事物以人的思想感情、行动和语言，能通过故事说明一个道理或给人以启迪。具体评：（一） 、优点：1、大多数同学完整地编写一个故事，符合现实生活，并有一定寓意。2、想象合理丰富。3、故事完整，情节曲折生动。4、并有一定寓意（二）不足：1、题目打多以事物命题，不新颖。222、个别学生字迹了草。3、错
41、别字多。4、叙事平淡、不生动。5、个别同学不会准确使用标点，特别是引号。（三）佳作欣赏： （四） 、病文评改：小组相互传阅（五） 、小组相互传阅（六）改进措施：1、多看课外书，多观察，多思考。2、认真听辅导，打好草稿。3、认真写。注意重点、思路。4、细致修改。第 七 次 习 作走进多彩的大自然 教学目标： 1、完整地编写一个故事，展现我们多姿多彩的世界，写出自己美好的想象和愿望。2、能根据故事的内容恰当地给习作起个名字。3、发展学生想象能力和创造能力。4、想象要大胆合理，有新意。教学重点、难点：重点：编写故事，培养学生的创造性想象能力。难点：想象大胆合理，有新意。课前准备：1、投影片、投影仪。
42、2、阅读自己喜欢的故事。教学过程：1、读懂题目要求。在学生独立弄清要求的同时，教师相机点拨，帮助理清23要点。2. 出示范文，引导正确选择习作材料。（1）师生探讨，怎样写才精彩。大胆、合理、曲折的情节安排。逼真的让人身临其境的环境描写。细腻的让人感同身受的心理描写。（2）师强调写作中应注意的问题。植根于现实。主题思想健康，丰富多彩。3. 读写结合。写作前让学生回忆本单元课文中，作者大胆想象的运用，启发学生根据选材进行合理、大胆、新颖的想象，然后写作。4. 自读自改。运用修改符号，自读自改，知道修改在习作中的重要性，养成良好的习作习惯。5. 师生合作，当面评改，以点带面。老师指导修改习作的方向和
43、方法。6. 小组内互评自改。引导学生在互评过程中，虚心听取别人的意见，学习别人的长处，同时在评习作时，学会思考，力求得到一些启发，运用修改符号，反复修改，养成良好的习作习惯。7. 小组赏读。8. 面向全班赏读，增加学生习作的信心和兴趣，取长补短。六、自主阅读园地1. 运用已学过的阅读方法，选择你喜欢的段落自主阅读。2. 勾画出你最喜欢的内容，与小伙伴交流、分享。3. 提出你认为值得研究的问题，生生、师生互动研讨。244. 选择你最喜欢的方式，积累好词佳句，包括背诵、摘抄等。范文引路：地球上最后一次拍卖会一阵清风拂过，我渐渐失去知觉。醒来时，已置身于满是尖端科技设备的密室里。我正疑惑，身后突然传
44、来似乎有些呆滞的声音：“尊敬的二十一世纪人类，欢迎您来到三十一世纪。 ” 我惊恐地转过身去，一个身着银白外装的人已站到面前。我一阵眩晕，感到从未有过的紧张，耳朵里只听到自己“扑扑”的心跳。这时古怪的声音又响了起来：“不用怕，我们请您来是想了解 21 世纪的环保情况，不会伤害您的。 ”我更疑惑了：“你们的科技远比我们发达，为何还要请教呢？”那人摇了摇他那银白色“大脑袋” ，无比伤感地说：“看了今天的拍卖会，您会明白的。 ” 我跟随他穿过一条黑暗地道，来到一个金碧辉煌的大厅，只见一位拍卖师正在主持一场名为“最后自然”的拍卖会。 他小心翼翼地捧出一个金光闪闪的花盆，接着从盆里托起一株嫩嫩的小芽，说：
45、“这是世界上最后一株绿色植物，起价 100 万。 ”话音刚落，台下要价纷纷，经过十轮叫价，这株小小的嫩芽竟然卖到了两千万元。拍卖会接着推出的是地球上最后一瓶自然水，人们争先恐后地要价，那场面决不亚于铁杆歌迷对国际巨星的追逐，大家生怕这“宝物”被人抢走，价位超过 “一亿” ，场面却依然火爆。大家对自然之物的这份情感，深深地打动了拍卖师，他慢慢地放下手中的自然水，激动地说：“与其个人拥有，不如把它放在博物馆里让世界共享吧！” 最后，专家托起一只空空的罐子说：“这是世界上最后一罐无污染空气。 ”台下的人们更激动了。专家缓缓地说：“这是无价珍品，仅供参观！” 我伤心的退出拍卖大厅，思绪万千，难道这就是我的未来吗？25“您看见了吧！这就是 3004 年的自然，您能讲讲你们的环保法宝吗？”那个声音又出现在了耳边。 “这我”我觉得难以启齿。 “21 世纪人们的环保意识有所提高”我红着脸讲着，越讲越觉得羞愧，是啊，如果现在不珍惜身边的一草一木，到我们的下一代，或者下下代的时候，自然之物就可能会成为历史拍卖会上的稀世之物了！
