1、读懂教材准确把握教学目标整体把握，深刻理解编写意图，读懂教材背后的东西，加强专业知识的学习，准确把握重难点。使教学目标适度、合理、可行。教师要忠实教材、激活教材、调适教材、创生教材。对于一节课的教材内容来讲，教师应该在以下几个方面做到心中有数：1、深刻理解编者意图。教材是教学活动的基本素材，只有深刻领会教材的编写意图，深入钻研教材，才能多角度分析教材，挖掘教材的隐性内容，从而使教材变为学材，使教师教有新意，学生学有新意。就拿数学广角知识来说，这次参赛的课里数学广角占的比例是最大的，达到 10 节课，但数学广角安排在教材的最终目标是什么不能整体把握。数学广角的出现是对整体解决问题策略的一种研究，
2、需要经历一定的过程，进行数学思考，每一个数学广角的出现并不是简单问题的解决，而是一种思想方法的研究。不仅关注解决问题，还有关注探索策略的过程，以及方法形成的过程，所以我们在教数学广角这一部分知识时，大家不要急功近利想要在一节课要求学生达到一个什么样的目标，可以把步子放“缓一些” ，重要的是渗透解决问题策略的思想方法。2、合理地确定教学内容的广度和深度。所谓教学内容的广度。是指知识的范围或知识的量，从信息论的角度说就是一节课传输给学生的信息量。一节课的信息量过大，知识点过多，学生难以接受，而一节课的信息量过小，知识点过少，则浪费时间，不利于调动学生的积极性。3、明确教学的重点、难点和关键。当一节
3、课的教学内容有几个知识点时，往往需要明确哪些是重点，哪些是难点，以免在教学时抓不住主要的内容，而在次要的或者学生容易接受的内容上多花时间，或者面面俱到平均使用力量，影响重点、难点的理解和掌握，而达不到预定的教学效果。二、关注学生，关注生成课程实施是一个不断调整、不断适应的过程。当前，数学课程改革面临着众多的“两难”问题，需要我们教师去实践，去探索。理想的课堂是一种教育理念，更是一种价值追求。理想的课堂，应该是一个师生对话的舞台，是一个智慧生成的地方，是一个引导学生发展的场所，是一个引导学生探索知识的场所，是一个教师教育智慧充分展现的场所，是一个享受成长幸福的场所。好课应该有学生的充分参与，应该
4、关注学生的个别差异，应该培植学生的问题意识，有利于学生身心健康发展。只要我们心中有理想、有追求，新课程背景下的数学课堂一定会变得越来越精彩，一定会变得越来越富有灵性精彩的生成固然可喜，但毕竟千载难逢，看似简单的生成，只要蕴含着有价值的数学问题，我们就应该抓住这一契机，及时调整教学思路，为学生营造独立思考、主动学习的氛围，让这一生成成为促进学生思维发展的资源，使数学课堂教学成为师生共同发展、富有个性、具有挑战性的学习过程。 吴正宪老师对生成的理解送给我们这样几句话：宽容的接纳生成；理智的认识生成；机智的筛选生成；有效的运用生成。特别强调错误的生成是重要的资源，学生可以在思辨中质疑，在思辨中解惑。另外，她还提出了这次观摩课的不足：1、有走教案的痕迹， 。总认为自己精彩的设计如果展示不出来很遗憾。2、媒体需要优化整合，资源要合理使用。3、结合生活数据应科学可靠、真实可信，平时教学中为了创设情境，有些情境不符合生活实际。4、渗透思想方法要适时适度，不要强加于人。这些意见的提出给我今后的工作给予提醒。留给大家一个深思的问题：小学数学教育到底留给学生什么？
