1、27、 鱼游到了纸上教材分析鱼游到了纸上是小学语文四年级下册的一篇精读课文，文章按事情发展顺序，以青年人“特别”的举止为线索，随着“我”对他认识的不断深入，一位勤奋专注、画技高超的残疾人形象跃然纸上，作者的敬佩之情也越来越浓。课文在写法上有两个特点，一是人物描写细致入微，对聋哑青年的外貌， “特别”的神态、动作刻画传神；二是语言平实而含义深刻，很有启发性，令人回味无穷。选编这篇课文的目的，一是让学生从青年人做事勤奋、精神专注中受到的感染，培养坚持不懈的品质；二是学习作者对人物的观察和描写方法。教学本文的重点是引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发，教学的难点是理解“鱼游到了纸上”和“
2、鱼游到了心里”的关系。这篇课文是按事情发展顺序来写的，在事情发展中层层揭示了“鱼游到了纸上”的原因。忘我看鱼让鱼游到了心里，忘我画鱼让鱼游到了纸上，看鱼是画鱼的前提， “鱼游到心里”是“鱼游到纸上”的前提。整篇课文可以以“鱼为什么游到纸上”作为主问题贯穿整个教学过程。可以从交流看到课题后的感受导入，然后让学生带着初读感受到书中寻找答案。注意读通课文，读准字词，并思考这篇课文主要写什么？初读之后先是解决重难点字词。这篇课文中有两个生字，比较容易写错， “港” 、 “徽” 。因此上课的时候重点指导了这两个字的写法。重难点字词解决之后了解课文的大意。接着学习“看鱼” 、 “画鱼”部分，了解“看鱼”和
3、“画鱼”的关系，感受青年的特别。写青年认真看鱼的主要是这句话：“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。 ”这句话中重点引导学生从“老是” 、 “呆呆地” 、 “静静地”这些词语感受青年观察仔细，专注。直接写他“画鱼”的主要有这么一句：“他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。 ”这句话中重点引导学生从“工笔细描” 、 “每个部位” 、 “一丝不苟” 、 “姑娘绣花” 、 “挥笔速写” 、 “很快地画出金鱼的动态”等地方感受青年画技高超，全身心投入。 “工笔细描”和“挥
4、笔速写”是两种不同的画法。一种是细腻具体的刻画，一种是大致勾勒，更注重神韵。两种截然不同的画法在青年的笔下灵活运用，青年手中的笔时快时慢，他画鱼时的线条时而细腻，时而豪放，可见他画技高超。这句话的写法也可以探究一下，一句话中的前后两个分句写法上接近，前半个分句写他工笔细描时，写他“像姑娘绣花那样细致”这里用到了比喻。后半个分句写他挥笔速写时，写“金鱼仿佛在纸上游动”这里是一种联想。通过比喻和联想更好地突出了画鱼的忘我和画技的高超。还有几句是侧面写出他画技高的。 “哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。 “围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有反应的是他自己。他好像和游鱼已
5、经融为一体了。 ”这两句话是写旁观的人的反应。重点写的是小女孩的叫声。在学小女孩的叫声这句话的时候重点要抓住“哟” “啦”这两个语气词和一个叹号。感受小女孩的惊奇，从而感受青年画得栩栩如生。“围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着。 ”这里是一个文本空白点，也是一个语言训练点。大家赞叹着，议论着，大家会赞叹些什么？怎样赞叹的？可以让学生写一写，这里其实是借大家的赞叹来抒发学生自己的赞叹，也是学生内心情感的一种释放，更是一种语言表达的练习。“唯一没有反应的是他自己” “他好像和游鱼已经融为一体了。 ”这些地方要体会青年画鱼时的忘我。一二两个自然段可以简略学习，第三自然段写青年外貌的段落，可以在认识
6、青年的时候带着学掉。重点还是在学习他“看鱼” 、 “画鱼”部分。解决“鱼游到心里”和“鱼游到纸上”的关系。这两部分学习的时候，首先要抓住第 7 自然段青年画鱼的描写，感悟青年画技的高超，令鱼游到了纸上。理解“鱼游到了纸上”的意思是画得真是栩栩如生，形神兼备，像活的鱼在纸上游动一样。继而叩问“画鱼时还需要到金鱼缸边看一看吗” ，感悟“鱼游到了心里” 。而“鱼先游到我的心里”的意思是我观察得非常仔细，对鱼的特点非常熟悉。在头脑中形成了准确生动的形象。这里面的 “先”点明了“游到纸上”和“游到心里”的关系：要把鱼画像，画活，必须先自己观察，使之形象鲜明、生动、深刻，呼之欲出。其次再抓住这两句话：“他似乎忘记了时间，也忘记了自己。 ”“他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。 ”这里面重点抓住几个忘了，去体会他的忘我，忘记了时间，忘记了自己，忘记了吃饭，忘记了回家。什么都忘记了，只有画鱼没有忘记。学完课文之后，可以让学生进行一次说话训练：多么可敬的青年人啊，你想对他说些什么？把你想说的交流一下。这样训练，有助于学生进一步了解人物的思想品质。总之，整堂课紧扣“鱼为什么游到纸上”这个主问题展开教学，抓住重点词句，体会人物品质，把握时机，有机渗透写法。
