1、标准日本语学习：日语的态（可能态和被动态）一、表现可能的方法及可能态 日语在表现主语有某种能力， 1，直接用 。私日本語。 “我会日语。 ” 李料理。 “小李会做菜。 ” 会的内容用表现，这里主语用表现。 2，用热词：标准日本语学习：日语的态（可能态和被动态） 日语语法 一、表现可能的方法及可能态日语在表现主语有某种能力，1，直接用。私日本語。“我会日语。”李料理。“小李会做菜。”会的内容用表现，这里主语用表现。2，用。私日本語話。李料理作。用简体，是的定语，話和作是连体形，这里日本語話和料理作是能做的具体内容。与上面不同的是具体内容的宾语用，而不用。用这个方法可以把事情说得更具体一些，日本語
2、話。“能讲日语。”日本語書。“不能写日语”把这两句合在一起，日本語話、書。“日语能说但不能写。”所以日本語作为主题提出，以表现;后面的以表现，这里由于采用了对照方法。3，可能态 情势为: 五段动词未然形+其他动词未然形+句型为：-可能态动词。私刺身食。“我能吃生鱼片。”明日 8 時来。 “明天 8 点钟能来。”五段动词的情况下,动词产生音变：,味 实那榭鱿?动词产生音变： a.読的未然形+变成読。b.其中和约音变成。c.于是読变成読d.在五段动词中动词变成可能态，不必要通过复杂的变更，可以直接把词尾的段假名变成该行的段假名，再加就可以了，因此。如：来源:智程教育网書的可能动词是書;遊的可能动词
3、是遊;走的可能动词是走等等。私日本語新聞読。“我能读日语报纸。”星期日休、町行。“星期日休息，所以能上街。”其辅音是“m”，的发音是“re”，其元音是“e”，把“m”和“e”联合在一起，就成为“me”即，这里阐明一下什么是约音：用第一个假名的辅音和第二个假名的元音联合成新的假名。如：的发音是“ma”。关于约音的概念，不只限于可能动词，其他内容上提到的约音，都可以用此措施处理。变动词的可能态应当是词干加，变动词的可能态本来应当是的未然形加而构成。这时和约音变成。因此。但实际上基础不用这个情势，而用词干加的情势。如：勉強、説明等。図書館静良勉強。“图书馆很安静，能好好学习。”私日本語論文発表。 “
4、我还不能用日语发表论文。”二、被动态就要用被动态，当一个主体受到另外一个事物的动作时。情势为: 五段动词未然形+ 其他动词未然形+但五段动词没有约音变更，这个情势和可能态的基础情势雷同。变动词的被动态是词干加，变动词的被动态是的未然形加而构成。这时和约音变成。因此。 一段动词和变动词的情势，和可能态完整一样，因此必须从句子结构进行差别。被动态有 4 种类型：1，在主动句中宾语是人或动物时：主动句: 先生学生褒。“老师表扬了学生。” 被动句：学生先生褒。“学生被老师表扬了。” 来:源:智程教育网主动句的主语变成了补语，用表现;主动句的宾语变成了主语，用表现;动词变成了被动式(=未然形+)，在这一
5、类被动句中。又如：主动句: 猫魚食。“猫把鱼吃掉了。” 被动句：魚猫食。“鱼被猫吃掉了。”2，在主动句中的宾语是带有以人做定语的事物时：主动句: 弟私時計壊。“弟弟弄坏了我的表。” 被动句：私弟時計壊。“我被弟弟弄坏了表。”主动句的主语变成了补语，用表现;主动句宾语的定语部分变成了主语，用表现;宾语保存;动词变成了被动式(=未然形+)，在这一类被动句中。旁边的人踩了我的脚，又如：主动句: 中、隣人私足踏。 “在公共汽车里。” 被动句：中、私隣人足踏。 “在公共汽车里，我被旁边的人踩了脚。”3，主动句的主语可以疏忽，宾语是非人物时(多用于运动)：主动句：学校 8 時会議開。 “学校从 8 时起开
6、会。” 被动句：会議 8 時(学校)開。 “会议(由学校主持)从 8 时开端。”主动句的主语一般消散，假如必定需要，可用表现;主动句的宾语变成了主语，用表现;动词变成了被动式(=未然形+)，在这一类被动句中。在何时何地，谁创造了谚语，又如：主动句: 、何処、誰諺作、分。 “弄不明确。” 被动句：諺、何処、誰作、分。 “弄不明确谚语是在何时何地，被谁创造的。”4，主动词的被动式：可以用被动式表现，这种情况只用在主语受到丧失的情况下，多用来阐明后面动作或状态的原因，有部分主动词。来于:智程教育网考试中心所以感冒了，主动句：雨降、風邪引。“由于下雨了。” 被动句：雨降、風邪引。“由于被雨淋了，所以感冒了。”就不能用主动词的被动式，假如主语没有受到丧失。如： 主动句：雨降、木青。“下雨了，树变绿了。”我们玩得很开心，又如：主动句：友達来、楽遊。 “朋友来了。” 被动句：友達来、宿題。 “朋友来了，害得我没有完成作业。”
