1、加法的初步认识说课稿一、说教材加法的初步认识是九年义务教育六年制小学数学第一册第三单元的第五节。这个新知的获得是在学生学习数字 15 的认识、5以内的比大小、25 的分和合的基础上进行的,对一个刚入学不久的新生来说,稍有不周,就会形成不确切甚至模糊的概念。并且这一内容是他们第一次接触数学抽象概念，对于他们来说是一个难点。另外,教材要求学生初步认识加法, 比较浅显枯燥, 但知识虽简单, 却对以后学习数学起着相当重要的作用。因此, 教学中我决定通过直观演示操作,把握新知的层次与深度,依据从具体到抽象的原则,充分利用教具与学具, 加之形式多样的教学手段, 让学生动手、动脑、动口, 参与知识形成的全过
2、程, 结合实物帮助学生理解加法的含义。同时学生在之前的学习当中已经积累了一定的数学经验，5 以内数的加法由于数小，抽象程度较低，儿童理解也比较容易。本课教学目的是, 让学生通过实际操作初步理解加法的含义, 使学生能够正确地口算得数是 2 、3 的加法 ;让学生认识加号、等号, 会读加法算式;通过本课教学渗透集合思想。二、说重点、难点本课的教学重点是初步理解加法的含义，教学难点是学生能正确观察情境图，说出题意，并列出加法算式。三、说教法1.演示法:在课堂教学中, 通过教师演示、师生共同演示、学生独立操作和口述操作过程三个层次的直观演示过程,由实物的合并抽象出数的合并, 得出结论: 把 3 和 1
3、 合并起来, 求一共是多少, 用加法计算。从易入手,调动学生参与学习的积极性, 使学生初步建立加法概念。2.讲解法:教师讲解加法的运算符号加号时,通过课件演示加号的写法（先写一横, 再写一竖）,并让学生知道这个加号就表示合并。在列出加法算式后，通过直观操作，让学生认识算式的意义，并能正确的读出这道完整的加法算式3.类推法:三个例题的教学, 学生已逐步形成比较具体的加法概念表象, 此时, 运用类推方法, 引导学生抽象概括出把两个数合并在一起, 求一共是多少, 用加法计算的加法含义,随着知识的逐步理解深化学生的认识, 促进学生由形象思维向抽象思维过渡。4.操作法:利用形象化的学具, 让学生摆一摆,
4、说一说, 动手、动脑、动口, 调动他们喜学、爱学、乐学的情趣, 使每个学生都能参与到数学学习活动中。同时, 教师得到反馈信息, 加以弥补纠正, 强化加法的含义。四、说教学过程（一）.复习旧知, 为学习新知做好铺垫。(约 23 分钟)复习 5 以内的组成（以卡片形式）。（二）.探究新知(约 1314 分钟)1、创设情境，导入新课这节课，老师要看谁的表现好，表现好的同学下课时老师要送给他一份小礼物，现在同学们想不想知道礼物是什么啊?（把之前准备好的三个红色气球拿出来）师：请同学们说一说老师准备了什么啊？（生回答，师板书：3）师：（把蓝色气球拿出来）谁再来说一说老师还准备了什么？（生回答，师板书：1
5、）师：接 下 来 请 同 学 们 注 意 看 老 师 手 上 做 了 什 么 动 作 ？ （ 把 两 只 手 的气 球 合 并 起 来 ， 要 求 学 生 用 完 整 的 语 言 回 答 。）师 ： 现 在 请 同 学 们 举 起 双 手 和 老 师 做 刚 才 这 个 动 作 。师 ： 刚 才 我 们 通 过 气 球 ， 通 过 身 体 动 作 来 表 示 合 并 （ 气 球 粘黑 板 ） ， 在 生 活 中 我 们 都 可 以 用 这 个 动 作 比 划 合 并 ， 同 学 们 ，动 一 动 你 们 聪 明 的 小 脑 袋 ， 想 一 想 还 有 什 么 东 西 也 是 可 以 合 并的
6、呢 ？ （ 生 回 答 ）师 ： 好 ， 我 们 先 用 圆 圈 来 表 示 气 球 ，我们 在 数 学 上 还 可 以 用 圈 起 来 表示 合 并 。 （板书）2、新课教授揭示加法，在算式中理解合并(1)、揭示加法师：像刚才我们把 3 个红气球和 1 个蓝气球合起来，或者 3 个圆圈和 1 个圆圈合并在一起，要求一共有多少，我们就要用加法来解决（板书课题：加法，齐读课题）(2)、认识加号师：“在加法里有一个特别厉害的小朋友，你们看（课件出示，先出示一横，再出示一竖，两部分相交，让学生初步理解加号的含义）这样把他们合在一起相交，形成的符号，我们叫它加号。请同学举起手来和老师来写一下这个加号。
7、(3)、学习加法算式师：刚才我们把 3 个红气球和 1 个蓝气球合起来，就可以用 3+1 表示（板书）（师进一步说明把 3 和 1 合起来，用加法计算）师提问：加法算式中的 3 表示什么？1 表示什么？+表示什么？4 表示什么？师：那么这个加法算式读作：3 加 1 等于 4（板书）（齐读、请几个学生读）(4)、练习看图说算式：教材 P24 做一做 3 幅图3、练习巩固 （1） 、师：小朋友们，你们真聪明，老师要奖励你们，接下来我们一起来看一个动画，好不好？（播放松鼠加法图 ） 你看到了什么？能用你们聪明的小脑袋瓜提一个数学问题吗？ 求一共有多少只松鼠，用什么方法计算呢？ 列加法算式：3+2= （板书） 你是怎么算出来的呢？（摆一摆、点数、接着数、数的组成。 。 ）（2）练习做一做 P25 师：请同学们用自己喜欢的方式计算这三道题（巡视、面批）（展示学生作业）：你是怎么计算出来的呢？（再提问其他不同的算法）4.全课总结。(略)
