1、隋的兴亡一、 教学背景分析1、 本课时教学内容的功能与地位本课时教学内容为“隋的兴亡” ，为八年级历史与社会第四单元第二课隋唐：开放革新的时代的第一课时。隋朝统一全国结束了近四百年的南北分裂居局面，对社会社会经济发展有重要意义。隋朝开通的大运河对推动南北交流与经济发展同样产生了重要影响。2、 学生情况分析学生在这一单元的第一课中已经了解了三国两晋南北朝的政权更替，能够在此基础上继续往下延伸了解隋朝的兴亡，有利于他们知识脉络的构建。二、 教学目标1、 知识目标 了解隋的统一与覆灭，评析它对历史进程产生的重要影响 了解大运河概况，知道其发展演变过程中及其对社会发展的影响2、 能力目标： 通过让学生
2、分析史料，培养学生从史料中提取信息，并且学会分析的能力 通过对大运河开通的评价，培养学生一分为二、辩证的看待历史问题的能力 通过对隋炀帝的评价，让学生学会评说历史人物的依据：要根据历史人物的主要活动、把历史人物放在当时特定的时代大背景下，分析是否有利于社会进步、从多元角度评价历史人物3、 情感态度价值观目标通过对隋朝统一全国结束了结束了近四百年的南北分裂局面，以及大运河开通对中国南北交流与经济发展发挥的作用，让学生理解统一是历史进步，联系三国两晋南北朝知识，理解分久必合合久必分的历史潮流三、 教学重点和难点分析教学重点：了解隋的统一与覆灭了解大运河概况教学难点：评析隋的统一和覆灭对历史进程产生
3、的重要影响知道大运河对社会发展的影响四、 教学方法和手段讲解法、自主探究法五、教学过程：一、 导入1、 老师出示两则描写隋炀帝的资料，充分利用学生的好奇心，问：有人说隋炀帝是著名的浪子，你认为是真的吗?历史上的隋炀帝，是一个有着怎么样的个性的人呢？设置悬念，引出课题：我们今天先来了解一下隋朝的建立者隋文帝的事迹以及饱受争议的隋炀帝的事迹。2、 板书：隋的兴亡二、 新课教学1、 给学生五分钟时间，阅读课文，完成导学案2、 首先，看隋朝建立的知识点，老师请学生根据书本回答出隋朝建立的时间、建立者、都城（581 年、杨坚、长安）3、 师：隋文帝在建立了隋朝后，为了加强对国家的管理，进行了一系列改革，
4、请学生在书本找出改革措施以及改革作用（加强中央集权，打击地方豪强实力，澄清吏治，消除民族对立的因素，发展经济，并打败突厥；稳固了后方，为统一全国奠定了基础）4、 再请学生在书本找出隋朝统一的时间和意义（589 年；结束了近四百年的南北分裂局面，大大加强了南北政治、经济、文化联系，推动社会经济迅速发展）老师展示隋朝疆域图与南北朝并立形势图，让学生感知隋朝结束了数百年的南北分裂局面5、 师：隋朝统一后，社会发展呈现怎样的发展趋势呢？请学生看书本 87 页阅读卡找出社会经济发展的表现（人口大幅度增加，国家储存的粮食、布匹可供政府五六十年的开销）再引导学生分析当时社会经济繁荣的原因（国家统一，社会安定
5、；隋文帝励精图治，改革制度，澄清吏制，发展经济）6、 师：接下来我们就来看看隋炀帝的事迹，看看隋炀帝到底是一个什么样的人？隋炀帝在位期间最大的历史功绩就是开通了京杭大运河，我们一起来了解一下。老师展示古诗：运河水，荡悠悠，隋炀皇帝下扬州。一心只把琼花看，万里江山一旦丢。以及隋炀帝下扬州看琼花的图：历史上很多人认为隋炀帝是为了看琼花才开通大运河，那么你们认为隋炀帝为看琼花而开通大运河的说法对吗？那么开通纵贯南北的大运河的原因又是什么呢？请学生看书本以及结合历史知识说一说原因。7、 请学生看课本大运河示意图，完成课本 88 页关于大运河的慨况的填空题（中心、经过的四段运河、五大水系），老师展示大运
6、河的简易示意图，讲解大运河经过的中心洛阳，两个端点为涿郡和余杭，四段为永济渠、通济渠、邗沟、江南河，五大水系是海河、黄河、淮河、长江、钱塘江（教会学生简易记忆方法：3+4+5=1，即三个点，四断河，五条河，形成一条贯通南北的大动脉）8、 再请学生看书本说一说大运河开通的作用9、 再请学生看书本 88 页的 4 则资料，看后人以及史书对大运河开通的不同看法，请学生思考大运河开通到底是好事还是坏事。指出要让学生学会一分为二，辩证的看待大运河的开通。10、 大运河的开通促进了沿岸一些城镇的发展，老师展示几张沿岸古镇的发展图片，以南浔古镇让学生为例子，让学生了解一下大运河对沿岸城市发展的作用11、 老师展示图片让学生了解一下今日大运河的发展，让学生了解大运河的某些河段在今天依然承担着水路运输的作用12、 在了解了隋炀帝开通大运河后，请学生结合书本谈谈对隋炀帝的认识（虽随意改革，卓有建树，但他好大喜功，大兴土木，导致田地荒芜，徭役沉重）老师：无休止的徭役和兵役，这样的暴政，使人民不堪忍受，各地爆发了农民起义，隋朝最终在 618 年灭亡。13、 随堂小练习三、 作业布置完成作业本隋的兴亡四、 板书设计隋的兴亡建立 时间人物都城统一 时间意义大运河目的慨况： 3+4+5=1作用灭亡
