1、1石榴的故事一、 教材分析这篇课文以美丽、美味的石榴作铺垫，通过一个在新疆广为流传的故事，不仅将一个朴实简单的道理告诉同学们：作人应善良纯洁，不要太贪心，更展现了维吾尔族人民热爱劳动，崇尚智慧的一面，引导同学们追求积极向上的道德品质。本文计划分三节讲授：第一节 美丽的石榴第二节 贪婪的国王第三节 智慧的农夫本节课，为第二节：贪婪的国王，教学内容为课文中记叙的故事，这段故事生动有趣，通过对人物动作、神态和语言的刻画，将国王的贪婪描写的活灵活现，很好的衬托了农夫的智慧，很适合学生阅读和学习写作。根据汉语课程的总目标和学段目标，本文非常适合培养学生基本语法知识和写作表达能力。在教学中应引导学生认真体
2、会，故事是怎样描述国王的“贪婪” ，学会观察和描述人物的语言、动作和神态。二、 学情分析本课适用于七年级（初一）学生，该学段学生已经掌握字典、词典的使用方法，能够独立识字，可以布置预习任务，让学生课前预习课文，将生字标注出来，并进行注音和注解，尝试朗读课文，初步了解文章大意。考虑到这篇文章介绍的石榴，是学生们熟悉和喜爱的水果，讲述的故事也是在新疆广为流传的故事，可以组织学生讨论和发表自己对国王和农夫的看法，重点是引导他们说出：为什么你会这么想？从文中哪些地方可以看出来，锻炼学生的观察能力，并引导学生学会描写人物的动用、神态和语言。教师对学生发言和朗读过程中，读音不准的字、词进行范读和领读。对于
3、文章中的关键词、句，教师设置情境，让学生填词、造句，检测学生掌握程度，并针对易错、重2点词句进行详细讲解。三、 教学目标基于汉语课程学段目标和本课的内容，本课拟定目标如下：（一）知识学习目标：使学生了解“连就；一马上；应该而不应该”的用法，使能造句。（二）能力训练目标：学生能通过合作，找出文中描述国王动作、神态、言语的词句，从中体会“贪婪”的心理和语气。 （三）情感教育目标：通过角色扮演和讨论分析，使学生能体会并说出“贪婪”在同伴交往中的弊端，学会拒绝“贪婪” 。四、教学重点与难点（一）教学重点：通过对国王语言和动作的分析，感受国王的贪婪。 （二）教学难点：通过角色扮演，使学生体会到“贪婪”的
4、丑陋，引导学生学会相互尊重，学会感激。五、教学方法（一）自主合作探究法：对于描述国王贪婪的词、句，尤其是一些细节描写，学生不容易概括，采取学生讨论发言，教师总结板书的方法，将之清晰、明确。 （二）情境教学法：通过教师创设情境，将课文中描写国王贪婪的词句进行讲解、分析，帮助学生理解并学会运用。六、教学环节及过程（一） 导入课题（2 分钟）教师呈现石榴树、石榴花和石榴果师：“同学们 ，上一节课，我 们不仅欣赏了美丽的石榴花，还品尝了甜美的石3榴汁，你们还记得石榴汁的味道吗？”生：师：“对啊，我们品尝石榴汁的时候，它不仅甜在我们的嘴里，还甜到了我们的心里，假如，老师说，假如，我们每天都有石榴吃，你们
5、会不会很开心啊？”“其实，你们知道吗？石榴可是一种很神奇的水果哟 ，听老师的爸爸给老师讲，只有心地善良的人，才能吃到甜美的石榴，那些心理有坏想法的人，吃的石榴，都是苦的。 ”“同学，告 诉老师，你昨天尝的石榴，是什么味道的？”生：师：“很好，看来你是一个心地善良的好孩子！”“现在我们来一起看一下，为什么只有善良的人，才能吃到甜石榴吧，这是一个我们新疆广为流传的故事，来，和老师一起读”屏幕显示：石榴的故事（二）教师朗读课文（用时分钟）师：“老师知道你 们课前已 经预习过课文了，而且把生字和生词都作了标注，现在来听老师读一下课文，你 们听一下，老 师有没有 读错的，如果 发现老师读错的地方，你们用
6、笔划一下，一会告诉老师！”在新疆流传着这样一个关于石榴的故事：有一个国王去打猎。国为天气很热，口渴的国王好不容易走到一个果园前。4连马都没下，就进了一个农夫的院子，大喊道：“院子里有谁？”农夫走出来，一见是国王，马上向他问好。国王说：“有果子 吗？快拿来！我口渴得很。 ”农夫马上给他拿出了两个大石榴。国王吃了觉得味道甜美无比，心想：我是国王，这样好的石榴应该结在我的果园里，而不应该结在这种穷人的院子里！好，老师就读到这，刚才老师读的时候，你们有没有 发现老师读错的地方啊？（三）学生读课文（用时 2 分钟）师：“看屏幕，老师把课文中的一些内容，空了出来，你们在课文中找出来吗？”_，就进入一个农夫
7、的院子。同学们，谁家里有院子啊？（三）教师小结1、生字认读（用时 2 分钟）师：“好的，感谢 XXX 同学，请坐，同学们，你们注意到了吗？刚才的对话中，有几个生字，我和 XXX 同学，读的正确不正确呢？”5“请看屏幕！ ”Error! Error! Error!师：“请跟老 师一起读一遍 ”“XXX 同学，你刚才是怎么读“盛”这个字的？根据同学的读音，引导同学注意：Error!：有兴旺、繁荣、隆重之意此处盛，读 chng，意为把东西放进去，这是多音字。2、找出描述铁罐和陶罐动作、表情和言语的词、句、短语（用时 4 分钟）师：“XXX 同学，能告诉老师，刚才你与铁罐对话的时候，心情怎么样吗？”生
8、：XXXXXX师：“XXX 同学 觉得 XXXXXXX，为什么会这样呢？ ”生：XXXXXX师：“我们现在仔细看一下铁罐与陶罐的对话，就能更清楚的体会陶罐的心情了，来，看屏幕，然后在课本中找出答案。 ”铁罐的言语和表情铁罐 课文中的原话 想象当时铁罐的表情称呼陶罐回应陶罐的辩解时和陶罐在起，觉得6打算怎样对待陶罐（四）学习活动，体会“傲慢” （用时 3 分钟）师：“老师模仿铁罐的语言和表情来与大家对话，看看大家心情会怎么样！”“XX 同学，看着老师”“瞧这小孩子，你这么矮，真的是中学生吗？你不会才九岁吧？”“听到这话，你开心吗？”生：XXXX师：“你当然会 XXXX,因为老师故意用了尖酸刻薄的
9、话， 这小孩子你不会才九岁吧？来挖苦你，挖苦你长的矮。“这种用尖酸刻薄的 话揭人短 处,使人难过的作法，课文中用一个词，可以很好的表示，它是？”“奚落”“XX 同学，刚才老师奚落了你，现在从课文中找到铁罐奚落陶罐的句子，然后你来扮演铁罐，老 师来扮演陶罐，你也来奚落 一下老 师怎么样？看看你能不能读出“奚落 ”的神情和 语气，好 吗？”生：“你敢碰我 吗，陶罐子！”师：“不敢，铁罐兄弟。 ”生：“我就知道你不敢，懦弱的东西!”教师根据学生的朗读，给出相应的指导和评价。（五）行为指导7通过对话，我们可以看到，铁罐对同伴的短处是_，对于同伴的辩解，他显的很_。这样的同伴，你们会喜欢吗？（六）作业大家下课后，再仔细阅读一下课文，看下陶罐是怎么回应铁罐的“奚落” ，在课文中找到恰当的词、句或短语，完成下表。陶罐的言语和表情陶罐 课文中的原话 想象当时陶罐的表情称呼铁罐回应铁罐的奚落打算怎样对待铁罐最后怎样对特铁罐
