1、猴王出世以文带文课【学习目标】：1通过自主预习，小组交流，课堂展示等方式认识 8 个生字。读读记记“灵通、迸裂、避暑、楷书、造化、家当、顽劣、明明朗朗、喜不自胜、天造地设、伸头缩颈、抓耳挠腮”等词语。 2通过自主预习，老师点拨等方式将课文读正确、流利。 3通过自己思考、小组交流，同学展示、老师点拨等方式，品读课文中的重点句段，了解石猴出世的经过，体会石猴活泼可爱、机灵敏捷、敢作敢为的性格特点。【学习重点、难点】：理解古代白话文词语的意思进而读懂课文内容【教学过程】：一、诗句导入 （齐读） 刘关张桃园三结义生死之交孔明借东风巧用天时关公赴会单刀直入徐庶（sh）进曹营一言不发梁山泊（p)的军师无（
2、吴）用孙猴子的脸说变就变一、独立自学1、搜集西游记的相关资料。 （可从了解作者、作品内容和影响、搜集西游记中的其他故事或歇后语等方面准备资料）2、默读课文，圈出生字词，读准字音，认准字形，给课后生字各组两个词，如果有不理解的词语，请结合文中的注释、联系上下文或借助工具书、同伴互助等方法解决。3、思考：石猴是从哪儿来的，又是怎样成为猴王的？这只石猴给你留下了怎样的印象？在文章相关内容旁做好批注，写下自己的感受和思考。 二、交流互学1、交流西游记的相关资料2、交流不理解的字词。3、交流：石猴是从哪儿来的，又是怎样成为猴王的？这只猴子给你留下了怎样的印象？ 方式1、组长组织组员讨论交流并准备学习成果
3、展示。2、大屏幕随机滚动，抽取展示小组。3、小组展示与其他同学补充、质疑，本环节与第四环节教师点拨相机整合。三、点拨助学：抽取展示小组（或指名展示）其他同学补充2、生字词灵通 迸裂 避暑 楷书 造化 家当 顽劣 明明朗朗 喜不自胜 天造地设 伸头缩颈 抓耳挠腮 3、石猴是从哪儿来的，又是怎样成为猴王的？这只猴子给你留下了怎样的印象？ 方式 四面更无树木遮阳，左右倒有芝兰相衬。盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华感之既久，遂有通灵之意。 内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。出生 那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，
4、猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。顽皮可爱 他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。 机灵敏捷 石猴端坐上面道：“列位呵， 人而无信，不知其可 。你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王?”众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王” 。 敢作敢为 相机点拨：古文的特点：1、语言简练2、语言对仗工整3、语言富有节奏感四、以文代文1、阅读大战二郎神 ，想一想，孙悟空、二郎神给你什么样的印象？边读做批注。2、思考：作者是怎样刻画出孙悟空的形象的？五、内省反思请大家闭上眼睛，在心底默默的思考老师的问题，把答案默默的留在心里。（1）孙悟空是从哪儿来的，又是怎样变成猴王的？（2）你还有哪些疑问或不解？想通过什么样的方式解决？
