1、沁园春长沙教案毛泽东第一课时一、预习作业：1、 回忆沁园春雪 ，并整理作业本上。将沁园春长沙并列抄在其旁边。2、 查找关于词的基本文学常识。 （注意挑选最精炼的信息）3、 整理山居秋暝 、 登高 、 桂枝香金陵怀古 、 野望如何预习：1、 排除文字障碍，充分利用工具书，尤其对于文言文。2、 对于作家作品的定位。充分利用各种不同的媒介。3、 分清体裁和题材。充分利用相同作家的其他作品和相似的题材，进行比较阅读。4、 发现语言的闪光点和思想的碰撞点。充分利用自己的语言储备，调动思维。文言文同样适用。在最开始的几课帮助学生建立正确的预习习惯。二、导入课文。（用沁园春雪，导出它们最大的共同点，是拥有相
2、同的词牌名。简单介绍词牌名和有关于词的文学常识。用写景对象的不同，导出长沙写的秋景和古诗中的秋的意境有所不同。因此先让学生对这首诗的大气魄有感性的认识。 ）提问：你们发现，这两首词有一个最大的共同点就是：用了相同的词牌名沁园春 长沙独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流.鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由.怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟。沁园春 雪北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽;大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇
3、，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。 一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。沁园春。那我们就必须首先来简单了解一下词的历史：词，是一种配合音乐的文学，是古人拿来当歌唱的（后来逐步脱离乐器是另一码事） ，而词牌正是规定了一首词的音乐腔调。填词要选词牌，词牌又规定了一首词的音调，因此选择词牌就要选择词牌的声情，而不是选择词牌的名字。各个词牌都有它特定的声情，或细腻轻扬；或激越豪放；或婉约柔情；或慷慨雄壮；或幽怨凄凉；或坦荡激昂。如满江红 、 念奴娇适合填一些调子较高，感情激
4、烈，声情俱壮的内容，因此在用韵上也以入声字为主；小重山 、 一剪梅适合填写一些调子低沉，感情细腻，凄清孤寂的内容，因此大多选用平韵。选择了一个词牌名，就选择了相应的字数，平仄，也就选择了一定的节奏和韵律。因此一般词人做词，都对词牌的韵律风格烂熟于心，才能选中合适的词牌，与想要表达的情绪基调相得益彰。 “沁园春”这个词牌名相传是东汉明帝女儿沁水公主的花园名，后被外戚窦宪所夺，有人作诗咏其事，于是得名。沁园春这种曲调适合抒发壮阔豪迈的情感，苏辛一派最喜欢用它。其它关于词，我们还必须要了解的是：见 ppt另一个，我们可以发现，在内容上一个是写冬天的景色，另一个呢？是写秋天的景色。自古以来，无数骚人墨
5、客的作品中，都郁积着浓浓的悲秋情结。 在我国最早的诗歌总集诗经中，秋天是一幅“蒹葭苍苍，白露为霜” 的荒凉而充满寒意的图景。宋玉在九辩中流露“悲哉，秋之为气也，萧瑟兮，草木摇落而变衰”的悲慨，可以说 开启了文人悲秋的先河。其后，这种悲秋情结便层出不穷。曹丕在燕歌行里咏道：“秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜，群雁辞归雁南翔”较之宋玉的有过之而无不及。杜甫在登高中的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台”抒发了诗人伤时忧国、老病孤独、壮志难酬的复杂感情。柳永在“萧萧暮雨洒江天，一番洗清秋”的凉意中，同样为我们描绘了一幅令人伤心的惨淡秋景，抒发了悲秋之叹。被誉为“ 秋思之祖”
6、 的马致远在天净沙 秋思中，用“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。 ”极凝炼地勾勒出一个天涯游子在秋日黄昏中茫然、孤独、疲惫、感伤、无奈的情态。碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪。西厢记正如刘禹锡所说：自古逢秋悲寂寥。古代文人不乏写秋的诗词。我们例举下面几首：（预习作业，两组一首，赏析诗歌）山居秋暝王维空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。野望王绩东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。桂枝香金陵怀古王安石登临送目，正故国
7、晚秋，天气初肃。千里澄江似练，翠峰如簇。征帆去棹残阳里，背西风、酒旗斜矗。采舟云淡，星河鹭起，画图难足。 念往昔、繁华竞逐，叹门外楼头，悲恨相续。千古凭高对此，漫嗟荣辱。六朝旧事随流水，但寒烟芳草凝绿。至今商女，时时犹唱，后庭遗曲。 登高杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不见长江滚滚来。可见，在古代文人的诗赋中，秋多萧瑟，秋多哀凉。而这，在最早写秋的诗歌中，便概括出来了：“悲哉，秋之為气也。蕭瑟兮草木搖而變衰。 ” 宋玉九辩但， 沁园春长沙中描写的秋景是不是也是这样呢？不是，我们先找出描写秋天景色的诗句来。独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流
8、.鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。你在这些诗句中，读到的是怎样的一种气魄？深沉的、 豪迈的，胸怀抱负的，踌躇满志的三、在对课文有初步理解的基础上，朗读课文，同时，向大家讲解这首词，以更好地理解内涵。理解了这一点，我们应该用怎样的语气语调来朗读这首词呢？在朗读时，我们要注意停顿、重音和情绪。讲解朗读。首先一开始：“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”这里，应该要读得舒缓从容些，作者是站在这里，远眺，如果读快了，就像是要急匆匆赶路一样的。 “看万山红遍”中，万字要重读，突出山的多， “层林尽染”的层重读，突出树林的层层叠叠。 “漫江碧透，百舸争流”中，尤其后面的要重读，可以想见，在清透的江面上，许许
9、多多的大船在争相前行的景象是何等壮观，我们必须把这种壮观的感觉通过自己的朗读表现出来。 “鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由” ，这其中，三个动词一定要重读。为什么呢？因为它们都是力量性很强的动词，表现出一种大气磅礴的气势，不能读得软绵绵的。 “怅”这个音可以拖长一点，因为这里的怅不是惆怅的意思，而是感慨万千的意思，因此要读的深沉些。后面的这句话也是同样的道理。 下阙的处理和上阙略有不同。我们来看，携来百侣曾游，讲的是曾经和很多朋友都到过这里，是回忆往昔。 “忆往昔峥嵘岁月稠”想起原来的很多不寻常的日日夜夜。回忆起当时风华正茂时一种青春蓬勃的生活，因此在处理这一段文字的时候可以稍微读快一点点，
10、带着些轻快的节奏。一直到“粪土当年万户侯” ，这一句话斩钉截铁而又英勇无畏，因此要读得稍微慢一点，读出力度来。(请同学们一起朗读。)四、要求学生在朗读的基础上，说说对这首词的感悟。这是从内容层面上的探讨。我们先撇开毛泽东领导人的身份，更何况，写这首词的时间是在 1925 年，（顺便介绍知识背景） ，所以，我们不能把自己的思维固定在一个伟人的形象上，势必影响你对他这首词的理解。就从词本身而言，你的总体感受是什么？也可以说，你从毛泽东的心灵中感悟是什么？我觉得这首词，总体感觉_。毛泽东_。有大志向，大境界，大气魄无论是读诗也好，读文也罢，说到底，我们不是为了去欣赏文章的本身，而是在阅读他们的生命体
11、验，是在阅读灵魂。灵魂=情感+思考。目的是为了充实自己单薄而又有限的生命体验，彻悟，原来生命是可以以这样多姿多彩的、精细微妙的形态呈现的。不知道你们有没有发现，作为进入高中的第一个单元，它的目的就在于此。你可以打开书本，看第一单元的单元提示。五、伟人与词作沁园春长沙不是普通词人的词作，它体现着一代伟人的博大胸襟和气魄。在具有诗人气质的革命领袖的笔下，自然之景注入了伟人强烈而浓厚的主观色彩。词的上阙写景。作者旧地重游，先描绘了一幅“湘江秋景图“ ：深秋时节，独立橘子洲头，望着滚滚湘江水不停息地奔流着。火红的枫林，重重叠叠，碧透明澈的江面上，无数船只争相竞驶，鱼儿在水中自由地游动，雄鹰在长空中奋力
12、搏击。随着视角的变化，动景与静景结合，远景与近景交替，思路开阔，面对寒秋严霜万物生机盎然、勃发的场面，词人思绪万端，由大自然的盛衰荣枯引出了“谁主沉浮“ ，表现出诗人豪迈的气概及博大的胸怀。万人皆悲的秋景，在革命家毛泽东的眼中却呈现出一种色彩斑斓、生机勃发的美，一种催人奋进，给人力量的美。词的下阙由景抒情，通过回忆，形象地概括了早期共产主义战士雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概，并艺术地回答了“谁主沉浮“ 的问题。下阙集中描写了主宰大地命运的青年革命家群像，正值青春年少，风采焕发，有火一样的革命热情，有敢于藐视一切反动派的气魄。正是他们，主宰而且能够主宰这个世界。他们有雄心，有才干，是民族的未来与希
13、望。“数风流人物，还看今朝！“ 激情洋溢。王国维曾经说过：“以我观物，物皆著我之色。 “伟人赋自然之景以深刻的哲理，在“万类霜天竞自由 “中揭示了在斗争中求生存的自然规律。面对壮阔的景色，联想现实，由“怅“ 到“问“引导人们从大自然的主宰进而思索人类的主宰，含蓄、深刻且耐人寻味，发人深思。板书： 湘江秋景 “看“ 远眺： 万山红遍层林尽染(静) 对仗精工 注重炼字近看： 漫江碧透百舸争流(静、动) 色彩斑斓 生机盎然仰视(上) ： 鹰击长空 气势开阔 (动) 气韵生动俯瞰(下) ： 鱼翔浅底 总结： 万类霜天竞自由 补充阅读推荐：人间词话王国维（节选部分给学生，引导读此书）毛泽东诗词选选择部分
14、，要求背诵和朗读。第四课时：诗歌朗诵会。指定篇目，豪放派和婉约派各挑选若干篇。 （包括文章中所涉及到的关于秋的诗歌，和毛泽东的诗词。 ）注：将此形式形成制度，两个星期或一个月安排一节课。指导诗歌理解和背诵赏析一这首卜算子以“咏梅”为题，这正和独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的濂溪先生（周敦颐）以莲花自喻一样，作者亦是以梅花自喻。陆游曾经称赞梅花“雪虐风饕愈凛然，花中气节最高坚”（落梅）。梅花如此清幽绝俗，出于众花之上，可是如今竟开在郊野的驿站外面，破败不堪的 “ 断桥”，自然是人迹罕至、寂寥荒寒、梅花也就倍受冷落了。从这一句可知它既不是官府中的梅，也不是名园中的梅，而是一株生长在荒僻郊外的
15、“野梅”。它既得不到应有的护理，更谈不上会有人来欣赏。随着四季的代谢，它默默地开了，又默默地凋落了。它孑然一身，四顾茫然 有谁肯一顾呢，它可是无主的梅呵。“寂寞开无主”这一句，词人将自己的感情倾注在客观景物之中，首句是景语，这句已是情语了。日落黄昏，暮色朦胧，这孑然一身、无人过问的梅花，何以承受这凄凉呢？它只有“愁” 而且是“独自愁”，这与上句的“寂寞”相呼应。驿外断桥、暮色、黄昏，本已寂寞愁苦不堪，但更添凄风冷雨，孤苦之情更深一层。“更著”这两个字力重千钧，前三句似将梅花困苦处境描写已至其但二句“更著风和雨”似一记重锤将前面的“极限”打得崩溃。这种愁苦仿佛无人能承受， 至此感情渲染已达高潮，
16、然而尽管环境是如此冷峻，它还是“开”了！它，“ 万树寒无色，南枝独有花”（道源）；它，“万花敢向雪中出，一树独先天下春”（杨维桢）。上阕四句，只言梅花处境恶劣、于梅花只作一“开”字，但是其倔强、顽强已不言自明。上阕集中写了梅花的困难处境， 它也的确还有 “ 愁”。从艺术手法说，写愁时作者没有用诗人、词人们那套惯用的比喻手法，把愁写得象这象那，而是用环境、时光和自然现象来烘托。况周颐说：“词有淡远取神，只描取景物，而神致自在言外，此为高手。”（蕙风词话）就是说，词人描写这么多“景物”，是为了获得梅花的“神致”；“深于言情者，正在善于写景”（ 田同之西圃词说）。上阕四句可说是“情景双绘”。让读者化
17、一系列景物中感受到作者的特定环境下的心绪 愁！也让读者逐渐踏入作者的心境。这着实、妙！下阕，托梅寄志。梅花，它开得最早。“万木冻欲折，孤根暖独回”（齐已）；“ 不知近水花先发，疑是经冬雪未消”（张谓）。是它迎来了春天。但它却“无意苦争春”。春天，百花怒放，争丽斗妍，而梅花却不去“苦争春”，凌寒先发，只有迎春报春的赤诚。“苦”者，抵死、拼命、尽力也。从侧面讽刺了群芳。梅花并非有意相争，即使“群芳”有“妒心”，那也是它们自己的事情，就“一任”它们去嫉妒吧。在这里，写物与写人，完全交织在一起了。草木无情，花开花落，是自然现象。其中却暗含着作者的不幸遭遇揭露了苟且偷安的那些人的无耻行径。说“争春”，是
18、暗喻人事； “ 妒”，则非草木所能有。这两句表现出陆游性格孤高，决不与争宠邀媚、阿谀逢迎之徒为伍的品格和不畏谗毁、坚贞自守的崚.傲骨。最后几句，把梅花的“独标高格”，再推进一层： “ 零落成泥碾作尘，只有香如故”。前句承上阕的寂寞无主、黄昏日落、风雨交侵等凄惨境遇。这句七个字四次顿挫：“ 零落”， 不堪雨骤风狂的摧残，梅花纷纷凋落了，这是第一层。落花委地，与泥水混杂，不辩何者是花，何者是泥了，这是第二层。从“碾”字，显示出摧残者的无情，被摧残者的凄惨境遇，这是第三层。结果呢，梅花被摧残、被践踏而化作灰尘了。这是第四层。看，梅花的命运有多么悲惨，简直不堪入目令人不敢去想像。读者在此时已融入了字里
19、行间所透露出的情感中。但作者的目的决不是单为写梅花的悲惨遭遇，引起人们的同情；从写作手法上来说，仍是铺垫，是蓄势，是为了把下句的词意推上最高峰。虽说梅花凋落了，被践踏成泥土了，被碾成尘灰了，请看，“只有香如故”，它那“别有韵致”的香味，却永远“如故”，仍然不屈服于寂寞无主、风雨交侵的威胁，只是尽自己之能，一丝一毫也不会改变。即使是凋落了，化为“尘”了，也要“香如故” 。末句具有扛鼎之力，它振起全篇，把前面梅花的不幸处境，风雨侵凌，凋残零落，成泥作的凄凉、衰飒、悲戚，一股脑儿抛到九霄云外去了。正是“末句想见劲节”（卓人月词统）。而这“劲节”得以 “ 想见”，正是由于此词十分成功地运用比兴手法作者
20、以梅花自喻，以梅花的自然代谢来形容自己。此时，已将梅花人格化。“咏梅”，实为表白自己的思想感情，给我们留下了十分深刻的印象，成为一首咏梅的杰作。 【赏析二】这是陆游一首咏梅的词，其实也是陆游自己的咏怀之作。上片写梅花的遭遇：它植根的地方，是荒凉的驿亭外面，断桥旁边。驿亭是古代传递公文的人和行旅中途歇息的处所。加上黄昏时候的风风雨雨，这环境被渲染得多么冷落凄凉！写梅花的遭遇，也是作者自写被排挤的政治遭遇。下片写梅花的品格：一任百花嫉妒，我却无意与它们争春斗艳。即使凋零飘落，成泥成尘，我依旧保持着清香。末两句即是离骚“不吾知其亦已兮，苟余情其信芳”，“虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩”的精神。比王安
21、石咏杏：“纵被东风吹作雪，绝胜南陌碾成尘”之句用意更深沉。陆游一生的政治生涯：早年参加考试被荐送第一，为秦桧所嫉；孝宗时又为龙大渊、曾觌一群小人所排挤；在四川王炎幕府时要经略中原，又见扼于统治集团，不得遂其志；晚年赞成韩侂胄北伐，韩侂胄失败后被诬陷。我们读他这首词，联系他的政治遭遇，可以看出它是他的身世的缩影。词中所写的梅花是他高洁的品格的化身。唐宋文人尊重梅花的品格，与六朝文人不同。但是象林和靖所写的“暗香、疏影”等名句，都只是高人、隐士的情怀；虽然也有一些作家借梅花自写品格的，但也只能说：“原没春风情性，如何共，海棠说。”（南宋肃泰来霜天晓角咏梅）这只是陆游词“无意苦争春，一任群芳妒”的一
22、面。陆游的友人陈亮有四句梅花诗说：“一朵忽先变，百花皆后香。欲传春信息，不怕雪埋藏。”写出他自己对政治有先见，不怕打击，坚持正义的精神，是陈亮自己整个人格的体现。陆游这首词则是写失意的英雄志士的兀傲形象。作业：1 抄写有关秋的诗句2 整理有关词的文学常识3 比较雪和长沙的写作风格4 发挥想象，写“湘江秋景图”5 诗和词都非常讲究炼字， “红杏枝头春意闹”的闹字就是一个典型。请在课文中找到你认为写得最好的两个字，并说明好的理由。6 两首卜算子咏梅的比较。7 整理毛泽东诗词中秋节放假作业: 背诵秋诗句和毛泽东诗词选。预习跨越百年的美丽谈谈你对美丽的理解。举一位你心目中觉得最美丽的女性。清平乐会昌一
23、九三四年夏东方欲晓，莫道君行早。踏遍青山人未老，风景这边独好。 会昌城外高峰，颠连直接东溟。战士指看南粤，更加郁郁葱葱。忆秦娥娄山关一九三五年二月西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。 雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。从头越，苍山如海，残阳如血。七律人民解放军占领南京一九四九年四月钟山风雨起苍黄,百万雄师过大江。虎距龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。天若有情天亦老，人间正道是沧桑。交流教案 会员交流资料 保护原创权益净化网络环境 - 10 -卜算子咏梅毛泽东 一九六一年十二月 （读陆游咏梅词，反其义而用之）风雨送春归，飞雪迎春到，已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。卜算子咏梅陆游驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。
