1、1二元关系型作文审题【导语】考试作文犹如带着镣铐跳舞，要在一定限制下尽情发挥。近年高考话题作文给考生充分自由自定立意，自选文体，自拟题目，考生受到的限制小，在考场上大胆创造，涌现出许多文质兼美的佳作。但是，宿构、抄袭的现象也不容忽视。因此，话题作文给考生增加限制势在必行。即关系型话题作文应运而生，话题作文的审题也就必须高度重视。忽视审题，自然导致偏题甚至离题；只有审题准确，作文才能如庖丁解牛，得心应手，游刃有余。【研习】一、关系型话题作文的“关系”类型关系型话题作文，重在考查考生的思辨能力。故构思作文之前，最重要的是要用辩证思维的方法，辨清构成话题的词和词、短语和短语之间的特定关系。 1.对立
2、统一关系：就是各要素单一来看是对立矛盾的，但实质上它们又相互依存、相辅相成、和谐统一。也可称之为无此无彼式。如“自由与纪律 ”这个话题，辨证唯物主义告诉我们，没有“ 自由” 无所谓 “纪律”，没有“纪律” 也就没有“ 自由”，二者对立统一。当然，根据这种关系可变通理解为：没有纪律，就不可能有真正的自由；人要有自由，但自由要受纪律约束。再如“平凡与伟大” ，从一定意义上讲，这个话题可理解为：没有“ 平凡” 也就不会有 “伟大”。还可理解为：平凡蕴育伟大；伟大源自平凡；我们只有从平凡的点滴小事做起，才能构筑伟大人格的大厦。 2.是非取舍关系：即指关系型话题的诸要素之间是一是一非、一对一错的关系，对
3、它们只能有所取舍选择。也可称之为有此无彼式。如“偏见与关爱” ，我们只能理解为“要消除偏见，勇于关爱” ，若作其他理解则是不科学的。而对“ 自信自满自负” ，我们应理解为“要自信，不能自满，更不能自负” ；对“向前看与向钱看”则要理解为“ 我们要一切向前看，决不能一切向钱看”。 3.并非绝对关系：即指构成话题的诸要素之间存在着某种关系，但这种关系不是一成不变的。也可称之为有此未必有彼式。如“痛苦与成功” 这个话题，我们可理解为 “成功来自痛苦的磨砺” 。但痛苦之后不全是成功，成功也并非全部源自痛苦。再如“ 名师与高徒”，可理解为 “名师出高徒 ”，也可理解为“名师未必出高徒 ”或“高徒未必出自
4、名师”。 4.并列共存关系：即指构成话题的诸要素之间存在着一种平等并列的关系，几个要素可以同时共存。也可称之为有此有彼式。如“谦虚与表现” ，对此就可诠释为 “既要谦虚待人，又要善于表现自己” ；对“成人与成才”也要理解为“ 要成人，更要成才” 或“先要成2人，后要成才” 。再如“ 和而不同 ”，则须理解为“既要做到 和，又要做到不同，意即“既要善于调和矛盾，与别人和谐相处，同时又要有不同于别人的独立见解，不能随风倒、随大流” 。 辨清关系至关重要。关系辨明了，思维就有了方向，审题立意的任务也就基本上完成了，构思成文的速度也就大大地加快了。当然，构成关系型话题的各要素间的关系是多种多样的，如上
5、四种关系是常见的，但远不是关系的全部。审题时须根据具体题目作具体分析，从而做到既快捷，又准确。 二、要从不同层面解读构成话题的诸个要素。 有些话题的构成要素较为简单，一目了然。如“文凭与水平” 谈的是学历与能力；“名师与高徒 ”谈的是条件与结果； “痛苦与成功”谈的是过程和结果；“ 我与地坛”谈的是人与空间； “平凡与伟大 ”往往指具体的言行与抽象的精神品质。 而有的话题则比较复杂，即使是同一个话题，若从不同层面去解读，那么其关系类型也就会随之变化。如“冷与热” ，若从待人态度冷漠与热情的角度，其关系就是典型的“ 是非取舍关系 ”；若从处事的冷静与待人待事的热情上看，其关系就成了“相容并存关系
6、 ”；若从一般意义的天气温度或对人爱憎感情的角度理解，其关系则又成了“ 对立统一关系 ”。另外， 针对这个话题要素的本义和比喻义，其关系又可衍生出肉体的冷（热）与心理的热（冷） 、过程忍辱负重甘受清贫的冷与结果成就斐然声名鹊起的热 因此，我们在面对一个关系型话题作文时，一定要进行合理的发散思维，审慎解读。 三、要选取最佳角度构思行文。 “弱水三千，我只取一瓢饮。 ”虽然同一话题关系不定，多种多样，但考生在一篇考场作文中不可能也绝不允许同时关照话题要素间的几种关系。否则，极可能弄巧成拙，出力不讨好。因此，考生作文时一定要根据自身实际，选取那种自己最熟知、最易驾驭、最有把握、最有话可说的关系，进行
7、精心构思、成文。 四、要有符合文体基本思路的构思。 近年来，高考话题作文要求“文体自选” ，这是对文体的一种淡化，但这决不意味着不要文体。事实上，每年的高考作文阅卷，各省都毫不留情地将文体不符的“四不像”作文视为“严打”的对象。因此，考生的考场作文更应彰显文体特点。 应试训练中，可供选用的文章体裁多种多样，或记叙文或议论文，或小说或散文，或寓言或童话，或诗歌或戏剧，或书信或演讲，或辩论或报告但粗略来分，主要有记叙、议论两大类。 假如你要写记叙类文章，你就得先将关系具体化，再将具体化的关系化为一个具体生动的故事进行描述，文章一定要注重以细节传情。假如你要写议论文，你也要先将关系具体化，再把具体化
8、了的关系作为论点展开论证，文章一定要符合“是什么，为什么，怎么样” 的结构模式，并注意论证的层次，切忌平面化展开。3对于关系型话题作文的写作，你不管怎么写，从哪个角度写，都要根据实际兼顾构成话题的各个概念要素，明确其间关系。千万不可因关系不清而改变话题，或只关照一方搞单打一，也不能将关系绝对化，表述过头，失之严密。而一定要用辨证唯物主义观点，进行科学解读。 六、分析 2004 年高考作文中关系型话题作文的关系类型。1、全国高考语文作文 1：材料：一位老妈妈有两个女儿，一个嫁给染布店老板，一个嫁给雨衣店老板，老妈妈整天担心，下雨天染布店那边的生意会不好，晴天的时候雨具店那边的生意又不好，每天都这
9、样担心，后来有个人跟他说，你真幸福啊！无论是下雨天还是晴天都会有生意，那个老妈妈乐得不得了。以“快乐幸福与思维方式”为话题写一篇作文明确：是并非绝对型（有此未必有彼式） ，两者有一定的关系，思维方式的转变能带来快乐幸福，但不是所有的思维转变都能带来快乐幸福。2、全国高考语文作文 2：（河北省，山东省）：阅读下面四句话：走自己的路，让别人说去吧！（但丁）常问路的人不会迷失方向。 （谚语）要仔细听取别人提出的缺点，不要随便指责向你提出意见的人。 （达.芬奇）相信任何人与不相信任何人，一样是错误的。四句各有各的说法，有人说，还是相信自己吧。请你以“相信自己与善于听取别人意见”为话题写一篇作文。题目自
10、拟，体裁，文意自定。不少于 800 字明确：是并列共存关系（有此有彼式） 。 “自信”有可能阻碍“信他” ，而他们都是有可缺少的。3、全国高考语文作文 3：（上海等地区）阅读下面的文字，根据要求作文(60 分) 某网站“4220 聊天室”有这样一段谈话 A：快乐的人生，也会有痛苦。有的人能直面挫折，化解痛苦；有的人却常常夸大挫折，放大痛苦。 B：是呀，有的人能把不小心打破一个鸡蛋，放大成失去一个养鸡场的痛苦。 C：考试失手，竞争失利，恋爱失败，亲友失和，面子失落，哪怕是其中的一点点，都是无法排解的痛苦啊！ 请以“遭遇挫折和放大痛苦”为话题，自定立意，自选文体，自拟标题，写一篇不少于 800 字
11、的文章。所写内容必须在话题范围之内。 明确：是是非取舍关系（扬此贬彼型） ，我们可以面对“遭遇挫折”但我们却不能“放大痛苦” 。44、浙江高考语文作文：某省有关部门的调查显示,人文社会科学素养比例仅为 7.5%.物质建设多而精神家园少,社会要可持续发展就必须提高个人的人文素养.请以“人文素养与发展“ 为话题作文. 明确：是并非绝对型（有此未必有彼型） 。有人文素养能带来发展，但并不是所有的“人文素养”都能带来发展。我们要“人文素养” ，但并不是所有的发展都寄托在“人文素养”上。5、辽宁高考语文作文：平凡与自豪明确：是并列共存型（有此有彼式） ，平凡可能带来不自豪自卑，但每个人都不可能脱离开平凡
12、。6、湖南高考语文作文：关爱与幸福明确：是并非绝对型（有此未必有彼式） 。关爱能带来幸福，但并不是所的关爱都能带来幸福，或负担或麻烦等。7、广东高考语文作文：古代时，东瓯(指南部沿海一带)经常发生火灾。当地人为此很烦恼，却没有办法。一位商人到了晋国，听说当地有一位叫冯父的人，善于搏虎，非常出名。由于东瓯的方言与晋国不同，当地“虎”与“火”读音一样，商人以为冯父善于对付火灾，报告国王，将其请到东瓯。冯父到东瓯后，又发生了火灾，东瓯人将冯父往火里推，结果冯父被烧死。 由于到异地后语言不通，沟通产生误解，导致一人葬身火海，体现了语言对人们沟通带来的巨大影响。请以“语言与沟通”为话题写一篇文章，可结合
13、个人见闻、感受或学习语言的体会。要求：文体不限，诗歌除外，不少于 800 字。学生可引用寓言作材料，也可不引用。 明确：是并非绝对型（有此未必有彼式） ，语言影响沟通，但并不是所有的沟通都是靠语言的。8、重庆高考语文作文：材料大意：一个人登山登到 8000 米时,决定停止,有人为他遗憾,问他为什么不继续攀登.这人说,因为他知道 8000 是自己的极限。请以自我认识和客观评价为话题，写一篇作文。 明确：是并列共存关系型（有此有彼式） ， “自我认识”可能阻碍“客观评价” ，但两者都有可或缺。9、北京高考语文作文： 包容10、北京高考语文作文：（高职考生）：“时尚”是社会在一定时间段流行的习俗和风
14、气，有人也称之为“时髦”或5“新潮” 。在当今的现实生活中，五花八门、形形色色的“时尚”竞相展示着它们的身姿，赢得了一部分人，尤其是年轻人的青睐。他们追求“时尚” 、创造“时尚”并享受“时尚” ，但是人们对“时尚”的认识却不尽相同，可谓见仁见智，赞赏艳羡者有之；指责排斥者有之。请以时尚为题写一篇不少于 800 字的作文。11、上海高考语文作文： 忙 12、建高考语文作文：以下列人物或文学人物为话题写作：孔子、苏轼、曾国藩、鲁迅、霍金；曹操，宋江、薛宝钗、冬妮娅、桑提亚哥。13、湖北高考语文作文：古人有面好镜，人的雀斑都照的出，另有大量昏镜，照人模糊得多，但买此镜的人很多，请以“买镜”为话题写篇
15、作文14、天津市高考作文题一个木匠在森林里看到一段树根，他认为没有什么用处，但是一个艺术家却认为它是一个在艺术方面的好材料。请根据以上材料写一篇话题作文，文体不限。（三）怎样处理关系1、对立统一型：不能只顾及其对立面，更要分析其不可分割的另一面。我们要此限制下的彼，也要彼限制的此。此与彼不是绝对的。2、并非绝对型：不能走向绝对化，造成观点走向极端，经不起推敲。文化能带来发展，我们就一味地强调文化，其余毫不顾及，显然不对。既然是“并非绝对型” ，就要找出一条非常合情合理的东西来，即“我们应该怎么样” ，正确解决这一问题。3、是非取舍型：不是只要“是” ，不分析“非” ，而是扬“是” ，辟“非”
16、，正确认识、对待、处理其人或其事。4、并列共存型：他们有可能是由于此的存在影响着彼的存在，如“谦虚与表现”“平凡与自豪” ；也有可能是平列的两个优点，如“水的灵动” “山的沉稳” 。要抓住这一“影响” “平列”来正确处理他们之间的关系，恰到好处地使二共存，澄清片面或不正确的认识。（四）试分析 04 年前的关系型话题作文1、感情的亲疏与对事物的认识并非绝对型。2、心灵的选择是另一种类型，即修饰限制型，以中心语为主，但必须是在限制的范畴内论说这一中心语。6（五）话题作文的审题认真细致阅读作文内容，读懂作文题目提供的材料（文字：如寓言，故事；图片等） 、提示语和作文要求。如：2003 年话题“感情的
17、亲疏和对事物的认知” 提示语：直到现在，我们仍然可以在现实生活中听到类似的故事。也常见到许多不同的甚至是相反的情况。我们在认识事物和处理问题的时候，感情上的亲疏远近和对事物认知的正误深浅”有没有关系呢？是什么的关系呢？明确：分论点 1：感情妨碍对事物的正确认知（类似） ；分论点 2：感情加深对事物的正确认知（相反） ；分论点 3：感情与认知是辨证关系（不同） ；【作业】作文话题:“进与退”提示语：我们在生活中也经常碰到如何处理“进”与“退”的问题。该如何处理“进”与“退”的关系呢？请你以“进与退”为话题写一篇文章。明确:中心论点：辨证地处理（阐述型） （对立统一型）分论点 1：以进纠退；分论点 2：以退为进；总结：辨证地处理 “进”和“退” 的关系：适时、地、人、事、境，合情、理、法、德、利等等。
