1、第十三章 探究简单电路,13.4 探究串、并联电路中的电流,导学设计,应用示例,第十三章 探究简单电路,课堂小结,课堂反馈,导学设计,学点1 探究串联电路中电流的规律,13.4 探究串、并联电路中的电流,与小组之间交流、探究，完成下列探究活动： 猜想假设猜想1：因为只有一条路径，故电流在逐一流经用电器的过程中，要逐渐减小 猜想2：因为只有一条路径，故经过每一处的电流都是相等的,13.4 探究串、并联电路中的电流,电流表,电路图,13.4 探究串、并联电路中的电流,交流评估为了使得实验结论更具有普遍性，应_，从而归纳出串联电路中电流的规律 实验结论在串联电路中各处的电流是_的,选择几组不同规格的
2、灯泡进行实验,相等,由学点1的探究过程，与小组之间交流、讨论，如何探究并联电路中的电流规律 问题1：由串联电路中电流的规律，你对并联电路中的电流规律做出正确的猜想是：_,学点2 探究并联电路中电流的规律,13.4 探究串、并联电路中的电流,因为每一处都在一个电路中，所以电流可能处处相等；也可能是因为一条干路分别流到两条支路中，这两条支路中的电流之和可能等于干路中的电流,13.4 探究串、并联电路中的电流,问题2：根据串联电路中电流规律的探究，小组之间交流、讨论，分析出在并联电路中需要测量出_中的电流，_中的电流,干路,各支路,13.4 探究串、并联电路中的电流,13.4 探究串、并联电路中的电
3、流,13.4 探究串、并联电路中的电流,答案不一定，因为在并联电路中，如果两个用电器的型号完全相同时，通过它们的电流也是相等的,问题5：并联电路中干路中的电流_各支路中的电流_ 【拓宽延伸】与小组之间交流、讨论一下，如果通过两个用电器的电流相等，则这两个用电器之间一定是串联连接的吗？,等于,之和,类型一 串联电路中电流的规律,13.4 探究串、并联电路中的电流,应用示例,13.4 探究串、并联电路中的电流,(1)实验中，选择两个小灯泡的规格应该是_(选填“相同”或“不相同”)的，连接电路的过程中开关应该处于_状态 (2)下表是某同学实验过程中设计的表格以及记录的数据，其中记录的数据中，明显错误
4、的数值是_，造成错误的原因是：_,不相同,断开,1.5,测量时用的是小量程，却按大量程读数了,13.4 探究串、并联电路中的电流,(3)该实验表格设计有明显不当之处是：_,没有进行多次实验,13.4 探究串、并联电路中的电流,解析 (1)为避免实验的偶然性，得出具有普遍性的结论，应选用不同规格的小灯泡做实验；连接电路的过程中开关应该处于断开状态；(2)C处的电流值已不在误差范围内，造成错误的原因是使用的是小量程，却按大量程读数了；(3)没有设计多次实验记录，实验次数太少，得出的结论不具有普遍性,13.4 探究串、并联电路中的电流,方法指导“多次测量”目的精析：测量型实验中多次测量的目的是通过取
5、平均值以减小测量结果的误差探究型实验中多次测量的目的是通过多次实验，进行全面的归纳，使得出的规律更具有普遍性，更加可靠多次实验的方法是通过改变实验的一些要素，如本题中可以换用不同规格的灯泡,类型二 并联电路中电流的规律,13.4 探究串、并联电路中的电流,L1,0.9,13.4 探究串、并联电路中的电流,解析 两个灯泡是并联的，电流表A1测量的是通过灯泡L1的电流，电流表A2测量的是干路中的电流根据并联电路的电流规律可知，电流表A2的示数应大于电流表A1的示数，所以电流表A2用的是大量程，读数是1.2 A；电流表A1用的是小量程，读数是0.3 A那么通过灯泡L2的电流应为1.2 A0.3 A0
6、.9 A.,13.4 探究串、并联电路中的电流,方法指导电路中对未知量程的电表读数的基本思路 (1)明确电路的连接方式是串联还是并联 (2)明确电流表的测量对象电流表测干路电流还是测支路电流 (3)读数根据电路的结构及电流表的位置分析出各电流表所选用的量程，在串联电路中各处的电流相等，电流表示数相同，在并联电路中干路电流要比支路电流大，然后根据电流表读数方法读数,课堂小结,13.4 探究串、并联电路中的电流,干路上的电流 等于各支路电 流的和，I总=I1+I2=+In,串联电路中电流处处相等，I=I1=I2=In,串、并 联电路电 流规律,串联,并联,课堂反馈,13.4 探究串、并联电路中的电流,IAIBIC,IAIBIC,13.4 探究串、并联电路中的电流,等于,0.5,13.4 探究串、并联电路中的电流,串联,C,13.4 探究串、并联电路中的电流,(2)下表是小亮同学在实验中用两盏规格相同的小灯泡测得的实验数据由实验数据小亮得出结论：在并联电路中，干路电流等于各支路电流之和，且各支路的电流相等请指出小亮探究过程中的两点不妥之处： _； _,只根据一次测量就得出结论，不具有普遍性,用同一规格的灯泡进行实验，结论具有片面性,
