1、2009 年国家级教学团队推荐表（高职）团队名称： 汽车检测与维修技术专业教学团队 团队带头人： 张西振 所在专业： 汽车检测与维修技术专业 所在院校： 辽宁省交通高等专科学校 推荐部门： 辽宁省交通高等专科学校 教育部高等教育司制二九年四月填 表 说 明1. 本表用钢笔填写，也可直接打印，不要以剪贴代填。字迹要求清楚、工整。2. 推荐表由推荐部门 通知拟推荐的教学团队填写。所填内容必须真实、可靠，如发现虚假信息，将取消 该团队参评国家级教学团队的资格。3. 表格中所涉及的项目、奖励、成果等，截止时间是 2008 年 12 月 31日。4. 如表格篇幅不够，可另附纸。5. 各级单位意见务必加盖
2、公章，否则推荐无效。一、团队简介（申报理由）汽车检测与维修技术专业教学团队主要承担我校以汽车检测与维修技术专业为主干的汽车专业群(包括汽车电子技 术专业、汽车整形技术专业) 的教学工作，经过多年的建设，教师队伍的整体素质不断提高，教 师队伍不断壮大， 专任教 师的职称结构和年龄结构更趋合理，学历层次、双师型教师比例不断提高，形成了以专业带头人、学术与教学骨干为核心的专兼结合教学梯队。 1团队现状团队有专职教师 5 人，兼职教 师 3 人。专职教师中，教授 2 人、副教授 2 人、讲师 1 人，具有硕士以上学历的教师占 80%。多数专职教师都有在企业工作经历，获得汽车维修技师、汽车维修职业资格考
3、评员、企业培训师等证书的“双师型”教师比例占 80%。多数专职教师获得校级以上优秀教师称号，全国交通高等职业教育专业带头人 1 人，辽宁省普通高等学校优秀青年骨干教师 1 人，全国交通系统优秀教育工作者 1 人。企业兼职教师具备专科及以上学历、中 级技术职称（工程师 、技 师），具有多年从事汽车检测与维修工作经历。团队多次被学校评为先进集体， 2003 年被评为沈阳市先进 集体， 2007 年被辽宁省教育厅评为优秀教学团队。团队在申报国家示范性高等职业院校建设项目过程中，做出突出贡献，被学校授予突出贡献奖。2教学改革成效“汽车检测与维修技术专业建设”取得明显成效， 2001 年汽车检测与维修技
4、术专业被评为国家级试点专业；2005 年汽车检测与维修技术专业被评为辽宁省示范专业；2006 年被确定为第一批国家级高职示范校重点建设专业之一。近 5 年来，毕业生 90%取得中级（其中 80%为高级）以上汽 车维修工职业资格证书；就业率稳定在 95%以上，半年以上顶岗实习学生比例达到 98%以上。“汽车维 修与检测专业教学改革 试点方案” 课题研究获辽宁省教学成果二等奖。“高职汽车检测与维修技术专业考试改革方案”研究成果改变了传统笔试考试方法，在校内推广，2004 年获得校级教学成果突出 贡献奖。“高标准建设汽车维修实训中心、高质量服务紧缺人才培养培训”课题研究，使校内实训中心成为省内一流的
5、汽车专业实训基地， 2005 年获省级 教学成果一等奖、校 级教学成果特等奖。“高等职业教育机电类汽车维修与检测专业人才培养规格和课程体系改革、建设的研究与实践”课题研究成果，在辽 宁省多所高职院校的同类专业中推广应用。“项目化课程教学模式的研究与实施”课题研究，实现了专业课程理实一体的项目化教学模式，在全国交通职业教育教学指 导委员会立项，在 2007 年我校高职示范校课程建设建设方面起到引领作用。“汽车检测与维修技术专业系列教材建设”取得成效，近 5 年由本专业教师主编并正式出版全国发行的高职教材 10 余部，最高的 销售量已达 40000 余册，其中 3 部被评为国家级“十一五”规划教材
6、，教材建设在 2004 年获校级教学成果一等奖。课程建设取得成效，2003 年 汽车发动机构造与维修课程被 评为省级精品课；2004 年汽车电器与电子控制技术课程被评为省级精品课； 汽车底盘构造与维修和汽车诊断与检测技术课程被评为校级精品课。先后申请了两年制“汽车维修与检测”专业的建设与研究、 电子液压制动系统控制逻辑及试验平台开发、 基于 MC9512DP256 微控制器的机械式自动变速器（AMT）控制系统的设计、 自动变速器模块理论 与实践教学体系建设、 新形 势下汽车专业发展趋势与拓展的研究与实践等校内教研及科研课题，以及 U4000 后桥差速器性能试验横向科研课题。在省级及以上期刊和会
7、议论坛上发表了“电子机械式制动执行器硬件在环仿真”、 “二年制高职汽车维修与检测专业的教学改革”、 “基于图像恢复的车道标志线提取算法的研究”、“高职汽车检测 与诊断技术课程考核标准研究”、 “高职示范校优质核心课程建设的内容与方法”、 “培育特色文化 引领示范建设” 、“汽车发动机构造与维修课程以工作任务为导向的项目化教学模式的探讨”、 “谈汽车电器与电子控制技术课程体系的构建”等教研及科研论文。2004 年汽车防抱死制动系统（ABS）在“第四届全国多媒体课件大赛”现场决赛中荣获高职高专组三等奖，在 20072008 学年度第一学期教学 竞赛中荣获三等奖，在20072008 学年度第一学期教
8、学竞赛中荣获最佳教案奖，在 2008 年学校青年教师教学基本功板书设计比赛中荣获二等奖。3社会声誉我校被确定为辽宁省汽车类高职和中职院校的师资培训基地、辽宁省汽车维修行业技术培训基地、辽宁省汽车维修工 职业技能鉴定站；成功举办 全国钣金大赛、 辽宁省中等职业学校汽车专业技能大赛、华晨金杯全国 维修技能大赛等；完成 “辽宁省汽车救援系统”的研发并转换为成果，现已在省内建立 14 家汽车救援中心。与青海交通职业技术学院“ 汽车运用技术专业”结对 子，承担 2+1 班的教学、 对其师资进行培 训、指导专业建设和实训中心建设等工作。2004 年以来，承担维修行业技 术培训，省内中 职、高职双师型教师培
9、训，累计培训3000 多人次。承担全国汽车钣 金技能大赛、中 职汽车维修技能大 赛等工作，承办各类大赛9 次。二、团队组成1团队成员汽车检测与维修技术专业教学团队共 8 人（含团队带头人）组成，其中专任教师 5 人，兼职教师 3 人。本团队的 5 名专任教师中，从事汽车检测与维修技术专业最长的为 25 年，最短的为 3 年；其中 2 人具有教授职称，2 人具有副教授职称，1 人具有讲师职称，4 人具有硕士学位，占专任教 师的比例为 80 %，1 人具有博士学位。 团队中具有行业企业经历教师为 3 人，比例为 60 %。其中有 3 人具有高级工程师证， 1 人具有技师证，获得职业资格 证书比例达
10、 80 %。本团队中的 3 名兼职教师均是来自汽车行业企业一线具有十几年实际工作经验的高水平专业技术人员，占专任教师比例达 60 %。兼职教师在承担基本教学任务的基础上指导学生校内外实习实践。学校专任教师基本信息一览表序号姓 名出生年月性别 学历专业技术职务职业资格高校教龄企业经历或工作年限讲授的课程（学 时/年）及承担的主要工作1 张西 振 1963.10 男 本科 教授高级工程师/职业资格考评员25 2汽车系主任、讲授主要 课程有：汽车发动机构造与维修（240学时/年）、 汽车发动 机电控技术（180 学时/年）、柴油机电控技术（120 学时/年）2 田有 为 1966.7 男 本科 教授
11、高级工程师/丰田培训教师21 2汽车系教学办主任、讲授主要课程有：汽车性能合理使用（210学时/年）、 汽车构造 （288 学时/年）、汽 车发动机构造与 维修（240 学时/年）3 沈沉 1972.11 男 研究 生 副教 授 高级工程 师 14 0.5汽车检测与维修技术专业专业主任、讲 授主要课 程有：汽车底盘构造与维修（224 学时/年）、汽车底盘电控技术（240 学时/年）4 张红 伟 1970.8 男 研究 生 副教 授技师/丰田培训教师14 2汽车实训中心主任、 讲授主要课程有：汽车底盘构造与维修（224 学时/年）、 汽车钣金维修（224 学时/年）、 汽车车身电控技术（156
12、学时/年）5 黄艳 玲 1980.9 女 研究 生 讲师 3 0.3讲授主要课程有：汽车性能合理使用（210 学时/年）、汽车发动机构造与维修（240 学时/年）、汽车发动机电控技术（180 学时/年）行业企业兼职教师基本信息一览表序号 姓 名出生年月性别学 历专业技术职务职业资格 所在单位从事的技术领域及工作岗位讲授的课程（学时/年）及承担的主要工作1 刘国宏 1964.10 男 本科 中级 工程 师辽宁鑫达汽车销售服务有限公司汽车机电维修， 经理140 学时年，汽 车发动机构造与维修授课、顶岗实习、 毕业设计2 鲁明强 1978.12 男 大专 中级 技师沈阳华通丰田汽车服务有限公司汽车机
13、电维修，技 术总监180 学时年，顶岗实习、毕业设计3 王崇军 1977.11 男 大专辽宁路官汽车销售服务有限公司汽车机电维修，技 术总监180 学时年，顶岗实习、毕业设计2.团队带头人姓 名 张西振 性 别 男 出生年月 1963.10民 族 汉 政治面貌 党员 高校教龄 25最终学历（学位） 本科（硕士） 专业 汽车运用 企业工作年限 2专业 技术职务/行政职务教授系主任 职业资格高级工程师/职业资格考评员社会兼职辽宁省高职汽车类专业教学指导委员会秘书长联 系地址、邮编 辽宁省沈阳市沈北新区虎石台镇建设南一路 110122办公电话 024-89708775 移动电话 1367413637
14、8电子邮箱 主要学习、工作 经历起止时间 学习、工作单位 学 习、工作内容及 岗位1980.7-1984.7 西安公路学院 本科学习/学生1984.7-1998.7 辽宁省交通工程学校 专业教学/教师1998.7 至今 辽宁省交通高等专科学校 专业教学/教师所承担的团队建设、管理工作以及所取得的成效1教学管理：能够带领教学团队 追踪专业及行业技术前沿，及时更新教学内容，改革教学方法和手段，重视实践教学，引导学生进行自主学习，培养学生 发现、分析和解决问题的兴趣和能力。尤其在探索本专业 工学结合的人才培养模式、开 发基于工作过程的课程模式、教学资源建设、培养学生创新精神、实践能力等方面成效显 著
15、。2教育教学研究：积极参加教学改革与 创新，并把相 应成果运用到教学活 动中，有效提高教学质量。总结教学研究、教学改革成果，组织申报各级教学研究项目和各级教学成果奖。近年来主持和参与教育教学研究课题 6 项，获省教育厅教学成果一等奖、二等 奖各 1 项，校级教学成果特等奖 1 项、一等 奖 2 项。3课程建设：积极开展课程建 设、教材建 设、多媒体课件建设和网络课程建设，组织申报各级精品课程、精品（规划）教材，参与 2 门省级精品课建设 ，主持 1 门校级精品课建设，主编高职高专规划教材 5 本，2 本教材入选国家级“ 十一五”规划教材。4师资队伍建设：建立合理的教学梯 队人员，重 视团队内青
16、年教 师的传、帮、 带，提高整体教学水平，团队中 1 人被评为 全国交通高等职业教育专业带头人， 1 人被评为辽宁省优秀青年骨干教师， 2007 年被 评辽宁省省级教学团队。三、人才培养情况1.专业课程的系统开发、设计“汽车检测与维修技术专业”主要培养从事汽车检测与维修的高技能人才，在正规汽车4S 店，汽车检测与维修人员隶属“服务部” 。根据调研所得企 业的服务管理相关文件及我校汽车专业群的专业设置和毕业生就业情况，确定汽车检测与 维修技术专业毕业生初次就业主要面向“汽车维修机电技工” 岗 位，后期 (毕业后半年至两年 )发 展的目标岗位为“服务顾问、索赔员、质量检验员、工具资料管理员”， 终
17、极( 毕业两年后 )目 标岗位为 “服务经理、技术经理”。结合汽车维修职业资格标准， 设计了 “三级式工学交替”人才培养模式，其主要特色为：（1）以“三级”职业能力为主线的人才培养过程，以培养学生能够完成职业岗位工作任务为目标设计人才培养过程，充分体现了高职以职业能力培养 为核心的特色。（2）理论与实践教学“三次” 交替，仿真模拟真实“三级”递进的教学手段，充分体现了高职人才培养过程的实践性特色从社会调研与典型工作任务的确定开始，依据典型工作任 务对原有课程体系进行整合，构建了汽车检测与维修技术专业“基于工作过程”课程体系：教学设计以培养学生职业能力为目标，以典型工作任 务为载 体， 设计了以
18、学生为主体的行动导向教学实施方案。教学 环境模拟真实的职业环境，利用理 -实一体化教室和实训设备营造职业氛围；教学组织规划出主讲教师、实训教师、学生的人 员分配情况及教学过程的实施步骤；教学方法列出所采用的宏观教学法和微观教学法；具体 实施步骤按照所规划的教学流程描述每一步骤的教学内容、采用的教学方法、及时间结点等。学年及学时分配序号 学习领域1 2 31 公共基础（两课、外语、体育、 计算机） 300 140 602 汽车零部件识图 803 汽车拆装与调整 804 汽车维护 805 汽车电路和电子系统检测与修复 80发动机机械系统检测与修复 60汽油发动机电控系统诊断与修复 806 汽车发动
19、机构造与维修柴油发动机电控系统诊断与修复 40汽车传动系统检测与修复 807汽车底盘构造与维修 汽 车转 向、行 驶和制动系统检测与修复 80汽车车身控制系统诊断与修复 608汽车电器设备与维修 汽车舒适系统诊断与修复 809 汽车维修质量检验 6010 生产实习 180 360 600合 计 800 860 8402专业课程的实施教学计划总学时 2500 顶岗实习时间 600学校专任教师授课总学时及比例 1180、72%行业企业兼职教师授课总学时及比例 700、28%团队分工协作，实施人才共育的形式、途经与方法1团队分工协作专职教师主要负责学生的校内日常教学工作， 积极开展教育教学改革和 专
20、业建设、 课程建设。兼职教师主要负责学生 顶岗实习的指导和考核工作，并参与学校教育教学改革和专业建设、 课程建设及部分课程的授 课任务。近年来，师资培养遵循职业教育发展规律，以建设“双师型”教师队伍为中心，完善师资队伍的结构，既有站在本课程技术领域发展前沿、熟悉行业企业最新技术动态、把握 专业技术发展方向的课程建 设负责人，又有一批能根据行 业企业岗位群需要建设课程、及时 更新教学内容的专业教学和 实训教学骨干，也有在 职业技术应用方面具有精湛技术并得到同行公认的 “行业专家”指导课程建设。2实施人才共育的形式、途经与方法本教学团队以示范校建设为契机，根据高 职教育的特点， 结 合我校实际情况
21、，就汽车检测与维修技术专业工学结合人才培养模式改革创新进行探讨，取得 阶段性成果：（1）确立了以就业为导向的人才培养目标，确定本 专业培养面向汽 车维修行业机电维修工岗位的高技能人才。（2）根据职业岗位能力要求，基于工作 过程构建了以任务为导 向的课程体系。（3）以教会学生为目标，根据高等 职业教育的特点， 设计了行 动导向的课程教学实施方案。（4）结合汽车维修职业资格标准， 设计了职业能力分“ 三级”培养、教学手段分仿真模拟真实“三级”递进、理 论与实践与实践教学“三次”交替的人才培养模式。（5）引进并吸收丰田 T-TEP 培训体系，根据企业需求实施订单式培养。与德国巴斯夫涂料贸易（上海）有
22、限公司合作，共同培养德国宝马汽车后市场 所需高技能人才。（6）本专业现有 81002 的校内实训中心综合楼， 设备总值 超过 1000 万元，内 设发动机实训室、底盘实训室、电器实训室、整车实训室、丰田实训室和计算机房。3 个理实一体的课程教学专业教室、汽车维修技能考 评中心、 对外营业汽车维 修实训中心和汽车检测实训中心正在建设中。（7）现建设有稳定的校外实训基地 26 个， 签有 5 年合作协议 。校外 实训基地主要承担学生顶岗位生产实习任务，实训 任务计划和兼职教师的课时费 用由学校承担，合作企 业提供实训条件并委派学校认可的兼职教师指导学生顶岗生产实习，学校除优先向合作企业提供毕业生外
23、，还利用学校的师资和 设备条件为企业解决技术难题 。3教学改革及成果教学改革特色与创新1团队设置特色团队中的教师有合理的专业知识结构、年 龄结构和职称结 构；责任感强、 团结协作精神好；具有较高的高等职业教育理论素养和职业素质，能 够引 领及推进本专业及相关辐射专业的高职改革。2人才培养模式特色与创新以“面向现代汽车维修行业，培养人才紧缺的汽车机电维修工”作为专业培养目标，充分体现了高职以就业为导向的特色。以现代汽车维修行业岗位工作任务为基本单元，构建基于工作过程的课程体系，并 规范课程教学内容，充分体现了高 职教学内容的工学结合特色。以“三级”职业能力为主线的人才培养过程，以培养学生能够完成
24、职业岗位工作任务为目标设计人才培养过程，充分体 现了高职以职业能力培养为 核心的特色。理论与实践教学“三次” 交替，仿真模拟真实“三级”递进的教学手段，充分体现了高职人才培养过程的实践性特色。3课程模式特色与创新课程建设以完成汽车维修工岗位典型工作任务的工作过程为确定教学内容的依据，以培养学生完成汽车维修工岗位典型工作任务为教学目标，以由工作任务转化而来的学习任务为基本教学单元，开发了汽 车检测与维修技术专业基于工作 过程的课程体系。以培养职业能力为宗旨，通过调 研论证，基于汽 车维修工岗 位完成工作任务的工作过程确定教学目标和教学内容，并以 规范教学为宗旨，制定 课程 标准、考核标准等教学文
25、件。4教学模式特色与创新以真实的工作任务及其工作过程为依据， 设计了每一个学 习领域的学习情境和学习任务，每一个任务都基于工作过 程制定了教学实施方案。基于工作过程的教学实施方案以设计行动导向的教学过程为目标，内容包括教学环境、教学组织、教学方法、具体实 施步骤等。教学环境模拟真实的职业环境，利用理-实一体化专业教室和实训设备营造职业氛围；教学组织规划出主讲教师、 实训教师、学生的人 员分配情况及教学过程的实施步骤；教学所采用的宏观教学法和微观教学法；具体实施步骤要按照所规划的教学流程描述每一步骤的教学内容、采用的教学方法及 时间结点等。5.教学方法与手段教学活动中学生以小组为单位完成学习任务
26、， 专业学习领 域理实一体的教学选择以“讲解-演示 -模仿-练习” 四步教学法为主的教学方法。实践教学采用以班级为单位成立模拟公司，模 拟公司的机构 设置完全与实际汽车维修企业相同，学生在生产实习期 间在模拟公司各岗位上每天 轮流上岗位， 实训指导教师只是负责组织、协调、过程考核等。与企业合作开发具有自主知识产权的仿真实训软件、 电子教学 课件和网络课程， 实现了学生学习过程具有交互性、共享性、开放性、协作性和自主性。省级以上获奖情况时间 奖项名称及等次 获奖者 颁发部门2002 汽车维修与检测专业教学改革试点方案获辽宁省教学成果二等奖韩 梅、张西振等辽宁省教育厅2005 高标准建设汽车维修实
27、训中心高起点服务紧缺人才培养培训获辽宁省教学成果一等奖韩 梅、张西振等辽宁省教育厅4团队所在专业毕业生情况（2005 年 7 月以来）毕业生人数 737 一次性就业率 965%主要就业岗位 汽车维修工 专业对口率 90%社会评价及主要事例用人单位对汽车检测与维修技术专业 05 届毕业生综合素质评价情况统计序号 评 价 内 容 很好 较好 一般 较差1 思想政治表现 50% 47.83% 2.17%2 职业道德 60.87% 36.96% 2.17%3 工作责任感 69.57% 28.26% 2.17%4 专业知识的深度和广 度 36.96% 50% 13.04%5 分析问题和解决问题 能力 3
28、9.13% 54.35% 6.52%6 开拓创新能力 28.26% 45.65% 23.91% 2.17%7 组织协调与管理能力 39.13% 41.30% 17.39% 2.17%8 团队精神 60.87% 34.78% 4.35%9 技能水平 36.96% 47.83% 15.22%10 吃苦精神 56.52% 34.78% 8.70%11 英语 、计算机等基础知识的运用能力 19.57% 41.30% 39.13%12 对单位的贡献 41.30% 45.65% 13.04%13在多个学校的毕业生中对我校毕业生总体评价52.17% 47.83%用人单位对汽车检测与维修技术专业 06 届毕业
29、生综合素质评价情况统计序号 评 价 内 容 很好 较好 一般 较差1 思想政治表现 65.625% 34.375%2 职业道德 59.375% 40.625%3 工作责任感 62.5% 31.25% 6.25%4 专业知识的深度和广度 31.25% 43.75% 25%5 分析问题和解决问题能力 25% 53.125% 21.875%6 开拓创新能力 21.875% 53.125% 25%7 组织协调与管理能力 37.5% 37.5% 25%8 团队精神 71.875% 25% 1%9 技能水平 28.125 56.25% 15.625%10 吃苦精神 59.375% 34.375% 6.25
30、%11 英语、计算机等基础知识的运用能力 21.875% 56.25% 21.875%12 对单位的贡献 31.25% 56.25% 12.5%13 在多个学校的毕业生中对我校毕业生总体评价 43.75% 53.125% 3.125用人单位对汽车检测与维修技术专业 07 届毕业生综合素质评价情况统计序号 评 价 内 容 很好 较好 一般 较差1 思想政治表现 69.7% 30.3%2 职业道德 84.8% 15.2%3 工作责任感 78.8% 21.2%4 专业知识的深度和广度 39.4% 60.6%5 分析问题和解决问题能力 33.3% 66.7%6 开拓创新能力 27.3% 72.7%7
31、组织协调与管理能力 42.4% 51.5% 6.1%8 团队精神 60.6% 39.4%9 技能水平 51.5% 39.4% 10.1%10 吃苦精神 51.5% 42.4% 6.1%11 英语、计算机等基础知识的运用能力 36.4% 57.6% 6%12 对单位的贡献 39.4% 60.6%13 我校毕业生总体评价 57.6% 42.4%四、技术服务情况时间 项目名称 项目内 容 服务对象 主持人 完成情况及成效2004-2008 辽宁省中职汽车维 修技能大赛 技能大赛 辽宁省教育 厅 张西振 5 届，每届 60-70 名参赛选手2007.5 辽宁省邮政系统汽车驾驶教练员培训 业务培训 辽宁
32、省邮政 局 黄艳玲 1 期，约 70 人接受培训2006.8 汽车高级驾驶员鉴 定 资格鉴定 沈阳市矿物 局 张西振 鉴定 79 人，全部 获资格证书2006.10 辽宁省检测站检测 工培训 业务培训 辽宁省综合性能检测站 张西振 培训 400 人，全部 获得合格证书2005.5 二手车评估师培训 鉴定业务培训 辽宁省汽车维修企业 张西振培训鉴定 30 人，26 人获得二手车评估师职业资格证书2008 一汽丰田企业员工 培训 业务培训 一汽丰田企 业员工 张西振 2 期， 23 人接受培训2008辽宁省汽车客运站车辆安全例检员岗位培训业务培训客运集团 张西振 2 期， 257 人接受培训200
33、6.8 辽宁省客运站安全 例检员培训 业务培训 辽宁省客运 站 张红伟 培训 565 人，全部 获得合格证书2004.9 宝马汽车技术基础 培训 业务培训 宝马汽车维 修企业 张红伟 32 人接受培训，提高知 识与技能2008 巴斯夫汽车修补漆 培训 业务培训 4S 店加工 张红伟 130 人次接受培训2008 宝马汽车技术培训 业务培训 宝马学徒生 张红伟 57 人次接受培训2008.12 辽宁省客运站危险 品检查员培训 业务培训 辽宁省客运 站 张西振 141 人接受培训五、团队建设规划（含教师职业发展规划）1指导思想以全面提升师资队伍整体素质为核心，以 专业梯队建设为 重点，以提高人才培
34、养 质量为目标，以高层次创新型高技能人才队伍建设为突破口，努力建 设一支适应高等职业技术教育改革与发展需要，数量充足、梯 队合理、素 质优良， “双师”素质高， “双师”结构合理的教学团队，逐步形成实践技能课主要由高技能水平的兼职教师讲授的机制。2建设目标引导教师树立正确的世界观 、人生 观和价值观，忠诚人民的教育事业，恪守教师职业道德，爱岗敬业，为人师表，教书 育人，具有集体 观念和团队意识，具有健康体魄、积极向上的良好心态和合作精神，能够联 系社会、了解社会、服 务社会。具备本学科扎实的专业基础知识和宽广的相关学科知识；具有独立开展科学研究的能力；掌握 现代化科学手段和教育信息技术。根据学
35、校总体规划， 2010 年专任教师数量需要达到 15 人以上，青年教师中硕士学位及以上比例达到 80以上，高 级职称比例达到 40以上，双 师素质教师比例达到 90以上，培养专业带头人 2 人、中青年骨干教师 5 人；聘请特聘教授 12 人，聘 请企业兼职教师达到 20 人以上。3建设措施坚持“引聘名师、培养骨干、校企合作、专兼结合”的原则，积极拓宽师资队伍的来源渠道，优化教师队伍，实行激励与制 约相结合，健全管理机制，采取 “引、聘、送、下、带”和专任教师与企业技术人员“ 互兼互聘，双向交流 ”等措施，致力于“ 双师型”教师队伍的建设，建设具有双师素质、双师机构的优秀教学 团队。具体措施如下
36、：（1）引进高职称、高学位人才，以进一步提高师资队伍的学历层次和科研工作的能力。（2）聘请著名院校或行业专家作为客座教授。聘 请行业企业 的专业人才和能工巧匠到学校担任兼职教师，逐步加大兼 职教师的比例，逐步形成实践技能 课主要由具有高技能水平的兼职教师讲授的机制。（3）选拔部分教师到国外、相关院校或企 业进修学习。通 过 参加国际性或全国性学术会议、教学研讨会等方式扩大年轻教师眼界，了解外界科研、教学改革信息，及时获得教学改革经验与最新研究成果，不断充实 自己，提高科研工作能力和教学质量。（4）经常开展科研、教学研究。通过课题的研制使全体教师在整体学术水平和教学业务能力上得到大的提高。（5）
37、加强对新引进年青教师，特 别是刚毕业的教师的培养。通过实行导师制度，使每位年轻教师由指定副教授以上职称的教师作为指导教师，负责 指导年轻教师学习、听 课、辅导、准备与指导学生实验、参加课题 研究等工作。对于教学能力 较强的年轻教师，要及时安排教学任务，参加辅导答疑和实验 室建设。 继续增加专业教师中具有企 业工作经历的教师比例，积极安排专业教师到企业顶岗实践，积累实际工作经历，提高 实践教学能力。六、专兼结合的制度保障一、学校措施1.成立教学团队建设领导小组学校由教学副校长牵头，成立了由发展规划处、教 务处、科技 处、人事处、高教研究所和系部负责人参加的优秀教学团队建设领导小组。教学团队建设分
38、为校、省、国家三个级别，定期 检查优秀教学团队建设 情况，及时请专家具体指导，对全校教学团队的申报和已评出的优秀教学团队进行管理。 2.加强兼职教师队伍建设，深化团队改革定期召开专业教学指导委员会会议，听取专家的建设性意见；聘请校内外专家开设专题讲座或参加团队建设研讨会，推进优秀团队建设工作；坚持引进、培养、稳定并重的原则，加强兼职教师队伍建设，完善学校用人机制，建设一支师德高尚、业务精湛、规模适度、 结构优化、充 满活力、专兼结合的教学队伍。3.健全团队建设的激励机制，推动团队建设。（1）学校每年投入数十万元资金作为优秀教学团队建设专项款，对在教学改革、科研、社会服务、 师资队伍建设等方面成
39、绩显著的教学 团队，学校在教学研究、出版教材、青年教师培养、社会服 务等方面重点支持。（2）设立奖励机制，分别对荣获省级优秀教学团队、国家级优秀教学团队给予荣誉和奖金的奖励。荣获 省级优秀教学团队奖励现金 10000 元，荣获国家级优秀教学团队奖励现金 20000 元。二、制度保障学校制订了关于加强校级优秀团队建设的实施意见（辽交专人发2006 86号），保证建设结构的合理性、先进性。（1）校级优秀团队建设周期为三年（2）建立科学评审标准，保证优秀教学团队建设质量；（3）在建设周期内，重点支持专业带头人及团队成员国内外进修、学术交流、参加会议等进修和培训。学校提供建设计划中的各项经费保障。（4
40、）重点引进优秀教学团队所需的各类人才，为团队兼职教师队伍建设提供资金保障。（5）重点支持优秀团队的教学改革、教研科研立项、社会服务和人才培养模式改革等工作，优先教研科研立项。（6）学校从校级优秀教学团队中优先推荐省级和国家级教学团队评审。对通过评审的省级和国家级教学团队，学校分别予以足额的配套资金，对于将建设验收的省级和国家级团队的负责人及团队成员，学校将根据教学团队建设成效分别予以奖励。三、后续建设考核与管理1.建立团队持续发展计划对已经获得优秀团队的继续提供专项经费支持，同时要求优秀团队在专业和课程建设方面取得标志性成果，在师资培养方面要有所突破，要求至少有一名以上教师入选省级及以上的优秀人才可培养计划或其他层次相当的人才培养计划，专业带头人要提高在行业及本技术领域的影响力。2.建立定期考核制度考核分为中期考核和周期考核。优秀团队建设中期向学校提交优秀团队建设中期报告，对未按建设计 划进行的团队，学校将提出整改意见或取消建设资助计划。建设周期结束后，优秀教学团队需提交优 秀教学团队建设总结报告，由学校对资助团队的各项成果进行评估。七、评价、推荐意见教务部门评价意见（公章）负责人（签字） 年 月 日手机：电子信箱：（负责人信息将进入专家库，请 勿填写公用邮箱）学校推荐意见（公章）校长（签字） 年 月 日地方教育行政部门推荐意见（公章）负责人（签字） 年 月 日
