1、5.紫藤萝瀑布教学目标1揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。2体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。 教学重点、难点 揣摩词语和句子，体会作者对人生的独特感受。教学准备课件或小黑板。 设计思路 本文是由藤萝引向生命的思考，这种观察、感受、联想、思考对人的启迪是显而易见的，可以采用研读、反思、赏析、感悟、拓展等教学环节，让学生层层深入，对生命的思考，既来自自身，又来自其他生物，一切有生命的东西。仔细观察、思考，都可以从中悟到生命的真谛。同时可以采用画面进行直观教学，通过故事和名言等教学手段，加深对课文的理解，加强学生对人生的感悟。教学时数 一课时。 教学过程一、导入新课 同学们，当你
2、面对美好的大自然时，你会感受到大自然赋予了我们许多生命的珍品。自然界中有各种各样的花草，同样的花草面对不同的人，可能会唤起不同的审美感受。有人喜欢富贵的牡丹，有人关注出淤泥而不染的荷花，然而女作家宗璞更多注意的却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样的花。它们虽平凡而柔弱，却有着生命的尊严和蓬勃。作者笔下的紫藤萝有炫人眼目的美丽，有跳跃闪烁的生命。作者从这些小小的生命中发掘出许多美好的品格，并藉此表达对于美好人性的追求。让我们来品味一下这篇散文是怎样传达这样一种追求的。 二、自主学习 速读课文，注意解决以下问题。(出示课件或小黑板 1。)1作者是从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的
3、?2试着给课文划分部分。 3作者的思想感情发生了怎样的变化?为什么会发生这样的变化?4这篇课文表现了怎样的中心意思?试着找出最能表现课文中心的句子。5紫藤萝有过怎样的变迁?作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情?6联系背景材料，试说说紫藤萝的命运有什么象征意义。7作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义的?找出相关的句子读一读，议一议。8本文对景物的描写生动而细致，这源于作者怎样的功力?这对你有怎样的启示?9找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。三、合作学习1先以小组为单位相互解答疑难问题。2在班上讨论研究小组解决不了的问题。四、反馈交流1作者是从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进
4、行描写的?明确：(先写花瀑，次写花穗，再写花朵。是按由整体到局部的顺序描写的。 )2试着给课文划分部分。明确：(文章围绕紫藤萝花来抒发感情。由看花(第 16 段)；忆花( 第 79 段)和思花( 第lOll 段) 三部分组成。) 3作者的思想感情发生了怎样的变化?为什么会发生这样的变化?明确：(因为家庭遭遇迫害、小弟身患绝症等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头。面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产生了精神上的宁静和生的喜悦，进而感悟出人生的哲理。)4这篇课文表现了怎样的中心意思?试着找出最能表现课文中心的句子。明确：(作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到
5、人生的美好和生命的永恒。 “花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。 ”)5紫藤萝有过怎样的变迁?作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情?明确：(“十多年前”家门外的一株大紫藤萝，后来被拆掉毁坏了。过了这么多年，紫藤萝花又盛开了。)(作者通过紫藤萝的变迁，联想到类似的家庭境状和人生际遇，触景生情，思想感情自然随之起伏涌动。)6联系背景材料，试说说紫藤萝的命运有什么象征意义。明确：(紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，再到如今繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照和象征。)7作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义的?找出相关的句子读一读，议一议。明确：(引导学生品味第 7 段和第
6、 10 段的内容。)(面对眼前盛开的紫藤萝瀑布，作者触景生情：尽管家庭、人生以至国家、民族等都像紫藤萝一样，有着不幸的过去，但毕竟事过境迁。重要的是现在，一切都像紫藤萝一样，好起来了。作者的思想感情因之得以升华，对人生的意义有了全新的深刻的理性认识。)8本文对景物的描写生动而细致，这源于作者的怎样的功力?这对你有怎样的启示?明确：(来源于作者敏锐的观察力、丰富的想像力、卓越的文字表现力和对生活的真实体验。启发我们平时要关注人生，关注社会，热爱生活；要善于观察，勤于思考；经常练笔，不断积累：同时要大胆想像，探索创新。)9研读赏析课文第十段。(1)学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目。(出示课
7、件 2。)怎样理解“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”?“它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布”包含了怎样的哲理? (2)小组代表交流发言。(遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的美好和长久保持坚定的信念。厄运过后，要面对新的生活，振奋精神，投身到伟大的事业中去。积小流以成江河。每个人都是社会主义现代化建设的一分子，只有每个人都奋发有为，四化大业才能灿烂辉煌。) (开放性题目，意思对即可。)五、梳理巩固学生谈收获，及还没解决的问题。(不必面面俱到，也不必只限于一个方面，只要学生能说出某些方面就应给予肯定。)六、拓展训练(如果有时间可在课堂上进行，如无时间可不进行)做新课标作业设计中的“积累运用”部分。七、布置作业做新课标作业设计中的“阅读理解”部分。板书设计紫藤萝瀑布宗 璞看花- 繁花似锦- 花瀑 花穗 花朵忆花- 思绪万千- 赏花的感受 忆花的劫难 颂花的生机悟花- 生命永恒
