1、高考资源网（ ） 您身 边的高考专家 版权所 有 高考资源网 - 1 - 广水一中2015-2016 学 年 度 上学期 高 一 年 级 第 二次 月 考 高一语文 2015 年 12 月 25 日 命题人：魏传鹏 第 I 卷 阅读题 考生注意： 本试题第 卷 和第卷， 共 4 页， 共 五 大题。 满分150 分， 考试 时间为 150 分钟。 一、 现 代文 阅读 （9 分， 每小 题 3 分） 阅读下 面文 字， 完 成13 题 网络时 代需 要经 典阅 读 钱理群 经 典 阅 读最 大 的特 点 是除了 通 过 文本 细 读达 到 深度阅 读 之 外， 还 非常 个 人化、 非 常
2、个性 化。 我 认 为 ，在 今 天这 样 一个网 络 时 代， 强 调经 典 的阅读 具 有 重要 性 和迫 切 性。我 对 现 在的 读书状 态有 两个 忧虑 ： 一 个忧虑 是大 家不 读书 ， 另 一个忧 虑是 大家 即使 读书 也只是 网络 读书 。 网 络 阅 读有 它 的优 越 性，我 称 之 为 “ 短 平快 ” 。在信 息 爆 炸的 当 下时 代 ，可以 用 最 短的 时 间 、最 快 的速 度 、最 亲近 的 方式 取 得尽 可 能多 的信 息 ，当 然 有很 大 的意 义。 但 网络 阅 读存 在 两 个问 题 ，一 个 是缺 乏深 度 ，会 导 致人 的 精神 的平 庸
3、 化； 另 一个 是 网络 阅读 是 群体 性 的， 缺 乏 个体 性 、个 人 性的 阅读 ， 容易 趋 向潮 流 ，容 易倾 向 于时 髦 、被 时 髦所 裹挟 ， 这就 需 要经 典阅读 。经 典阅 读的 最大 特点是 深度 阅读 ，而 且是 个性化 、个 人化 的阅 读。 比 如 我 曾经 说 过， 鲁 迅作品 不 能 只是 默 看， 非 得朗读 不 可 。他 作 品里 有 那种有 韵 味 、那 种 浓 烈的 而 又千 回 万转 的情 感 ，那 里 面不 可 意会 但能 言 传的 东 西， 都 需要 朗读 来 触动 你 的心 灵 ， 通过 朗 读来 进 入情 境， 来 捕捉 感 觉，
4、产 生感 悟。 这 样的 阅 读是 接 近鲁 迅内 心 世界 的 一个 最 好 的通 道 。而 我 所强 调的 是 情境 、 感觉 、 感悟 ，就 是 中国 文 化的 特 征。 如果 说 西方 经 典主 要 是 通过 分 析来 接 近的 话， 那 么在 我 们中 国 传统 文化 里 ，不 仅 是古 代 的文 化， 也 包括 鲁 迅的 文 化 ，不 能 完全 靠 分析 ，而 要 靠感 悟 、情 境 、感 觉， 甚 至直 觉 ，这 是 进入 中国 经 典的 另 外一 种 方 式 。一 般 人可 能比 较习 惯 用 分析 的 方式 进入 经典 ， 现 在可 以 换一 个方 式 不是 拒 绝分 析，必
5、 然会 分析 ，但 更多 的，至 少在 开始 时必 须强 调感觉 、感 悟、 情境 、直 觉。 中国传 统教 育是 这样 的， 启蒙的 时候 读 论语 ， 不 是讲 论 语 ， 而是 读、 背 。通 过读， 获 得 感觉 ， 通过 背 ，体 验那 些 东西 。 读了 、 背了 ，进 入 到你 的 生命 里 ，然 后分 析 ，这 是 中国 传 统 的教 育 方法 ， 也提 示我 们 这是 进 入经 典 的另 外一 种 方式 ， 经典 作 品得 一点 一 点地 看 才知 道 那 是一 个 什么 样 的艺 术世 界 ，这 告 诉我 们 经典 的阅 读 需要 深 度阅 读 ，而 深度 阅 读就 是 文
6、本 细 读 ，通 过 文本 细 读达 到对 经 典作 品 的一 个 深度 了解 。 这涉 及 到经 典 阅读 的特 点 ，我 认 为经 典 阅 读最 大 的特 点 除了 通过 文 本细 读 达到 深 度阅 读之 外 ，还 有 另外 一 个特 点： 非 常个 人 化、 非 常 个性 化 。也 就 是说 不同 读 者对 经 典有 不 同的 进入 方 式， 因 此也 有 不同 的理 解 ，也 有 不同高考资源网（ ） 您身 边的高考专家 版权所 有 高考资源网 - 2 - 的发挥 。 我强调 “发挥 ” ， 也 就是 说阅读 经典 不是 被动 的过 程， 而 是要 有我 们的 理解 及发挥 。 最
7、 好 的 经 典的 意 义都 是 原创 者和 阅 读者 、 研究 者 共同 创造 的 ，任 何 经典 都 是这 样， 所 以有 一 个过 程。 从经 典变 成学 说 ， 如 儒家从 论语 孟子 变 成儒家 学说 ， 在这 个过 程 中有很 多解 经者 ， 解释的 过程 不是 被动 的 ， 而是有 新的 创造 的 ，所 以 出现了 像 朱熹 、王 阳明 这 样的大 家 ，他 们 是 接 着孔 子 往下 讲 ，对 孔子 思 想包 括 孔子 文 本通 过主 动 的、 细 腻的 阅 读有 新的 解 释、 新 的发 挥 、 新的 创 造， 最 后成 为儒 学 。儒 学 就是 孔 子他 们所 开 创的 ，
8、 被后 来 的阅 读者 、 研究 者 不断 研究、 不断 发展 的一 个学 说。 （选 自2014 年2 月13 日 人民 政协 报 ） 1 下 列对 “经 典阅 读 ” 的 理解， 不正 确的 一项 是（ ） A 经 典阅 读指 的是 阅读 的 方法， 是进 入作 品的 方式 ，它是 进入 经典 作品 艺术 世界的 途径 。 B 经 典阅 读是 一种 非常 个 人化、 非常 个性 化的 阅读 ，读者 通过 对文 本的 细读 达到深 度 阅 读 。 C 经 典阅 读在 今天 具有 重 要性和 紧迫 性， 因为 现在 的人们 要么 不读 书， 要么 只是网 络 读 书 。 D 经 典阅 读不 是
9、被 动的 阅 读，而 是读 者在 阅读 作品 时有自 己的 理解 有自 己的 再创造 的 阅 读 。 2 关 于 “ 进入 经典 ”， 下 列表述 正确 的一 项是 （ ） A 进入 经典 可以 采用 朗读 ， 比如 鲁迅 作品 中的 韵味 、 情 感及只 可意 会不 能言 传的东 西， 就需 要靠朗 读来 获得 。 B 进 入经 典可 以采 用分 析 的方式 ， 分析 作品 的内 容 、形 式等 ，例 如对 西方 经 典就只 能通 过分 析来接 近进 入。 C 进入 经典 可以 通过 感 悟、 情境 、感 觉， 甚至 直 觉进入 的方 式 ，这 是进 入 中国经 典的 最传 统的方 式。 D
10、 进入 经典 可以 通过 读 和背 ，通 过读 和背 来感 觉 、体 验， 读过 背过 了， 经 典就进 入到 读者 的生命 中了 。 3 根 据原 文内 容， 下列 理 解和分 析不 正确 的一 项是 （ ） A 对 于 “ 短平 快 ” 的网 络 阅读， 作者 肯定 了它 存在 的意义 ，同 时又 指出 它存 在着两 大问 题 ， 所以需 要强 调深 度阅 读。 B 阅 读经 典作 品， 需要 分 析， 但不 能完 全靠分 析 ， 必须重 视对 作品 的感 觉、 感悟 、情 境、 直 觉。 C 不 同的 经典 作品 有不 同 的进入 方式 ， 因此 读者 也 会有不 同的 理解 、 不同
11、的 发挥与 不同 的创 造。 D 儒家 学说 的开 创 、 发 展 过 程 ， 证 明了 经典 是怎 样 成为学 说的 过程 ， 它是 由 原创者 、 研究 者 和解经 者共 同完 成的 。 二古 代诗 文阅 读（ 36 分） 高考资源网（ ） 您身 边的高考专家 版权所 有 高考资源网 - 3 - （ 一 ） 文言 文阅 读（ 19 分 ） 阅读下 面文 言文 ，完成 4 7 题 。 吴 汉 ， 字子 颜 ，南 阳 宛人也 。 汉 为人 质 厚少 文 ，及得 召 见 ，遂 见 亲信 。 建武二 年 ， 封汉 为广平 侯。 明 年 春 ，围 苏 茂于 广 乐，周 建 招 聚十 余 万人 救
12、广乐。 汉 将 轻骑 迎 与之 战 ，不利 ， 堕 马伤 膝 还营 。诸 将谓 汉曰 ： “大敌 在前 而公 伤卧 ，众 心惧矣 。 ”汉 乃勃 然裹创 而起 ，椎 牛飨 士， 令军中 曰 ： “ 今日 封侯之 秋。 诸君 勉之!” 于 是军 士 激怒 ，人 倍其 气。 旦日 ， 齐鼓而 进 ，建 军 大 溃 。时 鬲 县五 姓 共逐 守长 ， 据城 而 反。 诸 将争 欲攻 之 ，汉 不 听 ，曰； “ 使鬲 反 者， 皆 守长 罪也。 敢轻 冒进 兵者 斩!”乃移檄 告郡 ，使 收守 长， 而使人 谢城 中。 五姓 大喜 ，即相 率归 降 。 明 年 ，贼 率 五万 余 人夜 攻汉 营 ，
13、军 中 惊乱 ， 汉坚 卧不 动 ，有 顷 乃定 。 即夜 发精 兵 出营 突 击， 大破其 众。 十 二 年 春 汉 乃进 军 攻广都 ， 拔 之。 遣 轻骑 烧 成都市 桥 。 帝戒 汉 曰： “ 但坚据 广 都 待其 来 攻 勿与 争 锋若 不 敢来 公转 营 迫 之 须 其力 疫 乃可 击也 。 ”汉 乘 利进 逼 成都 ，阻 江 北为 营 ，使 刘尚将 万余 人屯 于江 南。 帝闻大 惊。 让汉 曰： “比 敕公千 条万 端， 何意 临事 悖乱! 与尚 别 营 ， 事 有 缓急 ， 不复 相 及。 ”诏 书 未到 。 谢丰 、 袁吉 将众 十 许万 攻 汉， 使 别将 将万 余 人劫
14、 刘 尚， 令 不 得相 救 。汉 与 大战 一日 ， 兵败 ， 走入 壁 。汉 乃召 诸 将厉 之 曰： “ 欲潜 师 就 尚 于江 南 ，并 兵 御 之。 成 败之 机 ，在 此一 举 。 ” 于 是多 树 幡旗 ，使 烟 火不 绝 ，夜 衔 枚引 兵与 刘 尚合 军 ，丰 等不觉 。 明日 ，汉 悉兵 迎 战， 遂大 破之 。汉 从征 伐 ，诸 将见 战陈 不利 ，或 多 惶惧 ，失 其常 度 ； 汉意气 自若 ，方 整厉 器械 ，激扬 士吏 。 汉尝出 征 ，妻 子在 后买田 业。 汉还 ，让 之曰 ： “ 军 师在外 吏士 不足 ，何 多 买田宅 乎!” 及薨， 赐谥 曰忠 侯。 (
15、选自 后 汉书 吴 汉传 ，有删 节) 4 对 下列 句子 中画 线的 词 的解释 ，不 正确 的一 项是 （ ） （3 分） A. 诸将 争欲 攻之 ，汉 不 听 听 ：准 许 B. 或多 惶惧 ，失 其常 度 度： 考虑 C. 大战 一日 ，兵 败， 走入 壁 壁 ：营 垒 D. 公转 营 迫 之 迫： 逼近 5 对 文中 加线 句子 部分 的 句子断 句正 确一 项是 （ ） （3 分） A. 但坚 据广 都 待其 来攻 勿与争 锋 若不 敢来 公转 营迫之须 其力 疫 乃 可击 也 B. 但 坚据 广都 待其 来攻 勿与争 锋 若不 敢来 公转 营迫 之须 其力 疫 乃 可击 也 C.
16、 但坚 据广 都 待其 来 攻 勿与争 锋 若不 敢来 公转 营迫之须 其力 疫 乃 可击 也 D. 但 坚据 广都 待其 来 攻 勿与争 锋 若不 敢来 公转 营迫之须其力 疫乃 可击 也 6 下 列对 原文 有关 内容 的 分析和 概 括 ，不 正确 的一 项是 （ ） （3 分） A. 吴 汉从 马 上摔 落 伤了 膝盖 ， 撤回 营 帐。 将 领们 提出 ， 大敌 当 前， 主 帅因 伤而 卧 ，会 使 军中高考资源网（ ） 您身 边的高考专家 版权所 有 高考资源网 - 4 - 产生恐 惧心 理， 吴汉 立刻 接受了 他们 的意 见。 B. 吴 汉面 对 五万 多 敌人 趁夜 进
17、攻、 军 中惊 恐 混乱 的情 况 处 变 不惊 ， 镇定 自若 ， 坚卧 不 动。 他的这 一做 法， 一会 儿便 稳定了 队伍 。 C. 吴 汉具 有 朴实 淳 厚的 品质 ， 对家 人 的要 求 也很 严格 。 他外 出 打仗 时 ，妻 儿曾 经 在家 购 买田 产，吴 汉回 来后 ，责 备了 他们。 D. 吴汉 没有 听从 皇帝 告诫 以 致落 败。 他吸 取教 训 ，在 与刘 尚的 队伍 会合 后 ，树 起许 多旗 帜， 不熄烟 火， 蒙骗 敌人 ，终 于转败 为胜 。 7 把 文言 文阅 读材 料中 的 句子翻 译成 现代 汉语 。 （10 分） (1) 比 敕公 千条 万端 ，
18、何 意临事 悖乱! 与 尚别 营， 事有缓 急， 不复 相及 。 (2) 欲 潜师 就尚 于江 南， 并 兵御之 。成 败之 机， 在此 一举。 （ 二 ） 古代 诗歌 阅读 （ 11 分 ） 阅读下 面一 首唐 诗， 完成 89 题。 答张十 一 韩 愈 山净江 空水 见沙 ，哀 猿啼 处两三 家。 筼筜 竞长 纤纤 笋， 踯躅 闲开 艳艳 花。 未报君 恩知 死所 ，莫 令炎 瘴送生 涯。 吟君诗 罢看 双鬓 ，斗 觉霜 毛一半 加。 注： 韩愈 一生 中两 次遭 贬， 答张 十一 是 他第 一 次被贬 到广 东阳 山后 的第 二年春 天作 的 。 张十一 ，名 署，公元 803 年（德
19、宗贞 元十 九年 ）与 韩愈同 为监 察御 史， 一起 被贬。 张署 到 郴 州临武 令任 上曾 有诗 赠韩 愈，韩 愈写 此诗 作答 。 筼筜 （yndng ） ， 竹名 ，生长 于 水 边 。 “踯 躅” 即羊 踯躅 花， 花红黄 色， 可供 观赏 。 8. 诗的 颔联 最生 动传 神的 字是哪 两个 字？ 为什 么？ 请结合 诗句 进行 分析 。 （6 分） 答： 9. 诗的 颈联 是全 诗的 关键 ，试分 析诗 人在 这两 句诗 中蕴含 的感 情。 （5 分） 答： （三） 名篇 名句 默写 （6 分） 10. 补 写下 列句 子中 空缺 的 部分。 （1 ） 苏轼 在 赤壁 赋 中
20、，描 写在 皎洁 的月 光照耀 下， 雾气 笼罩 的江 面上天 光、 水色 连成 一 片 的 句 子 是 ： “_ ，_ ”, 与 王 勃 滕 王阁序 中 “秋 水共 长天 一色” 有着 一样 的意 境。 （2 ） 我们 在感 叹 时光 流逝时 ， 往往 会 说 “ 光阴 似 箭， 日 月如 梭 ”。 兰 亭集序 中有 一句 相似的 感叹 ：_ ，_ 。 （3 ） 昆明 西山 龙 门有 一副对 联 “高 山 仰止 疑无 路，曲 径 通幽 别 有天 ” 。该 对联的 上 联化 用陆 游 游 山 西 村 中 的 诗 句_ ，_ 。 这高考资源网（ ） 您身 边的高考专家 版权所 有 高考资源网
21、- 5 - 两句诗 表达 了开 阔明 朗优 美的崭 新天 地。 三实 用文 本阅 读（25 分） 11. 阅 读下 面的 文字 ，完 成 （1） （4 ）题 。 （25 分） 乱世出 奇才 陶 渊 明 ， 又名 潜 ，字 元 亮， 私 谥 靖 节， 别 号五 柳 先生 。 生 于 晋哀 帝 兴宁 三 年（ 公 元 365 年） 卒于 宋文 帝元 嘉四年 （公 元 427 年） ，浔 阳柴 桑 （今 江西 九江 ）人 。他 既 是中国 文学 史上 地 位 崇高 的 大诗 人 和大 散文 家 ，又 是 歧见 最 多的 作家 之 一。 他 的引 人 注目 之处 一 在于 他 的五 度 出 仕而 后
22、坚隐 不 出， 二在 于 他的 诗 文冲 淡 清雅 、天 然 纯真 而 又偶 现 豪壮 之气 ， 三在 于 他的 长 期 被埋 没 而后 又 被奉 为一 代 宗师 。 多年 来 ，陶 渊明 作 为人 们 心目 中 才华 超卓 ， 情志 雅 远， 旷 群 脱俗 ， 率真 任 情的 文学 奇 才和 士 林怪 杰 ，对 中国 文 学和 中 国文 化 发生 了深 刻 的影 响 。这 种 影 响， 只 有从 陶 渊明 所处 时 代环 境 入手 ， 审视 他的 心 路历 程 和诗 文 道路 ，才 能 够予 以 更全 面、恰 切的 评判 与显 扬。 奇 才 怪 杰的 诞 生， 常 常是有 条 件 的。 正
23、常的 时 代，人 的 思 想融 入 生活 之 中，不 会 有 多余 的 意 识来 反 观生 命 本身 。只 有 在不 平 凡的 时 代， 人们 在 得失 、 成败 、 荣辱 、幸 运 与乖 蹇 之中 惊 喜 、向 往 、痛 苦 、迷 惑， 在 心理 的 不平 衡 中追 求和 谐 ，又 从 和谐 中 产生 新的 裂 变， 这 才有 了 美 到极 致 的陶 渊 明。 情感 和 意绪 ， 有了 深 到极 致的 哲 理认 识 ，这 才 产生 了诗 人 、作 家 、哲 学 家 。所 谓 愤怒 出 诗人 ，痛 苦 出哲 学 家， 就 是这 个道 理 。人 之 所以 超 越于 凡人 ， 并不 是 因为 天
24、赋 灵气 ， 而是 不 平凡 的人 生 ，所 谓 “天 才 ”只 是一 种 美誉 ， 一种 羡 叹， 归根 结 底是 由 于后 天 的 不平 凡 的经 历 ，不 同于 一 般人 的 主观 追 求与 客观 历 练。 而 时代 ， 则又 直接 或 间接 地 影响 个 人 的心 态 和生 命 历程 ，将 其 不平 凡 加诸 于 个人 ，并 常 常以 文 学或 哲 学的 形式 体 现出 来 。这 就是乱 世出 奇才 的必 然性 。 陶 渊 明 一生 大 部分 时 间是在 东 晋 王朝 中 度过 的 ，晚年 经 历 了晋 宋 易代 。 他生活 在 我 国封 建 社 会史 上 一个 大 分裂 、大 混 乱
25、的 时 期， 整 个中 国社 会 矛盾 重 重、 危 机四 伏、 战 争频 仍 、祸 乱不已 ， 陶渊 明降 世之 时 ，西 晋灭 亡已 48 年 ，东 晋 偏处一 隅 ，时 时受 到北 方 的进犯 ， 统治 集 团 内 部却 并 不励 精 图治 ，团 结 御侮 ， 更不 思 收复 失地 ， 而是 沉 湎于 江 南鱼 米之 乡 的安 乐 而不 能 自 拔。 大 批兵 权 在握 的将 领 ，多 以 扩展 个 人实 力、 相 互勾 心 斗角 为 能事 ，致 使 少数 爱 国志 士如祖 逖等 发起 的几 次北 伐复土 运动 ， 都 半途 而废 。 所 以青 少年时 的陶 渊明 ， 虽 然也 曾经 “
26、 猛 志逸四 海” ，也 曾经 “抚 剑 独行游 ” ， 却终 因报 国无 门 ，建功 无望 ，终 于选 择了 田园。 公元 383 年的 淝水 之战 以 东晋大 败前 秦告 捷， 但外 患稍缓 ，内 乱继 起， 这就 是公 元 399 年 爆 发的 历 时十 二 年、 波及 南 方大 部 分地 区 的孙 恩、 卢 循大 起 义。 义 军与 官军 的 长期 战 争， 给 劳 动群 众 带来 更 大灾 难。 陶 渊明 的 故乡 江 州浔 阳是 京 都金 陵 的屏 障 ，为 兵家 必 争之 地 ，遭 受战火 的毁 坏更 为惨 重 。 陶渊明 的诗 文中 对这 次战 乱虽无 直接 描写 ， 但触 目
27、 惊心 ，他 的悲 观、 避 世 的情 绪 ，他 的 桃花 源理 想 ，都 因 此油 然 而生 。外 患 内乱 使 人们 连 生存 都成 问 题， 更 不用 说 展 其才 志 了。 东 晋统 治集 团 内部 的 相互 倾 轧， 更是 令 一切 有 识之 士 失望 、厌 倦 。陶 渊 明一高考资源网（ ） 您身 边的高考专家 版权所 有 高考资源网 - 6 - 度 在 桓玄 手 下为 吏 ，后 又入 刘 裕幕 府 中任 镇 军参 军， 亲 睹了 一 帮野 心 家们 争权 夺 利、 犯 上作 乱的一 幕幕 ，其 心中 那种 不齿而 无奈 ，渴 盼远 离尘 嚣的情 绪可 想而 知。 陶 渊 明 是
28、在 数 番入 仕 过程中 认 识 到他 的 个人 理 想和社 会 理 想无 从 在这 个 动荡不 堪 的 时代 实 现 的。 所 以他 才 最后 下决 心 归 田 。 这既 是 一种 消极 退 避， 也 确实 是 无可 奈何 ， 是无 力 回天 的 情 形下 做 出的 明 智抉 择。 孔 子知 其 不可 为 而为 之， 但 孔子 那 时还 是 能够 有所 为 的， 而 陶渊 明 非 退避 不 得免 祸 消灾 ，非 隐 居不 能 独善 其 身， 以其 才 ，以 其 情， 以 其时 ，他 实 在是 除 了吟 诗作赋 ，再 也不 能别 有所 为了， 转为 歇斯 底里 ，坠 井而死 ，年 仅 57 岁
29、。 （摘编 自龚 斌 中华 名人 传记 （1 ） 下列 对传 记有 关内 容 的分析 和概 括， 不恰 当的 两项是 （5 分） （ ） A 陶 渊明 旷群 脱俗 ，率 真 任情的 做法 不合 封建 正统 思想也 是他 成为 “ 又是 歧 见最多 的作 家之 一”的 一方 面原 因。 B 陶 渊明 一生 ，曾 几度 出 仕， 最后 下决 心归 田， 虽 消极退 避 ，但 也是 无奈中 的明智 抉择 ， 既 保全了 性命 ，又 远离 了他 所不齿 的时 代得 以独 善其 身。 C “ 外患 内乱 使人 们连 生 存都成 问题 ， 更不 用说 展 其才志 了” 。但 外患 内乱 则 又直接 或间
30、接地 影响个 人的 心态 和生 命历 程，对 文学 家或 哲学 家或 许是大 幸。 D 陶 渊明 报国 无门 ，建 功 无望 ，终 于选 择了田 园 ， 由此 ，他 曾经 “猛 志逸 四 海” ， “抚 剑独 行 游”的 理想 壮志 也就 不复 存在了 。 E 文 章的 后半 部分 却着 重 写晋宋 时代 大分 裂 、大 混 乱的外 患内 乱 ，照 应了 本 文的题 目 “乱 世 出奇才 ” ， 从而 突出 了陶 渊 明的“ 奇才 ” 。 （2 ） 文 中 说 ： 陶 渊 明 是 中 国 文 学 史 上 地 位 崇 高 的 大 诗 人 和 大 散 文 家 。 结 合 原 文 简 要 谈 谈 你
31、 的 理 解 。 （6 分） （3 ） “ 奇才 怪杰 的诞 生， 常常是 有条 件的 ” ， 请简 要 分析其 “条 件” 。 （6 分） （4 ） 在 动荡 不堪 的时 代， 是像陶 渊明 一样 “ 归隐 ” 呢， 还是 像孔 子所 说 “知 其不可 为而 为之 ” 呢? 对 此你 赞成 哪种 看法 呢?请谈 谈你 的观 点和 理由。 （8 分） 第 II 卷 表达题 四语 言文 字运 用（ 20 ） 12. 下 列各 句中 ，加 点的 成 语使用 不恰 当的 一句 是（ ）（ 3 分） A. 在签 名售 书活 动开 始前 ， 作者 诚恳 地说， 书中 不 少看法 都是 一孔之见 ， 欢
32、迎大家 批评 指正 。 B. 有些 地方 的球 迷， 对主 队的平 庸表 现绝 不漫 骂， 而是将 大家 耳熟能详 的 老 歌即兴 换上 新词 ， 齐声歌 唱， 委婉 地表 达不 满。 C.2010 年广 州亚 运会 不仅 办成了 体育 竞技 盛会 ，而 且办成 了各 国运 动员 欢聚 一堂、 多元 文 化 精彩纷呈 的 人类 文化 庆典 。 高考资源网（ ） 您身 边的高考专家 版权所 有 高考资源网 - 7 - D. 导演 陈凯 歌把 赵 氏孤 儿 中 最重 要的 角色 给了 葛优， 其他 演员 几乎 成了 举重若轻 的 人物 。 13. 下 列句 子中 ，没 有语 病 的一项 是 （
33、） （3 分） A. 很多 人利 用长 假出 游， 怎样才 能避 免合 法权 益不 受侵害 ，有 关部 门对 此作 了相关 提示 。 B. 这次 外出 比赛 ，我 定 说服老 师和 你一 起去,这 样 你就 不 会太 紧张 了， 可以 发挥得 更好 。 C. 生 物入 侵 就是 指 那些 本来 不 属于 某 一生 态 系统 ，但 通 过某 种 方式 被 引入 到这 一 生态 系 统， 然后定 居、 扩散 、暴 发危 害的物 种。 D. 人们 的悲 哀在 于， 应该 珍惜的 时候 不懂 得珍 惜， 而懂得 珍惜 的时 候却 失去 了珍惜 的机 会。 14. 填 入下 面一 段文 字横 线 处的语
34、 句， 最恰 当的 一项 是 （ ） （3 分） 。 。 。 ， 。我曾 在某一 本诗 话上读 到两句 诗： “池花 对 影落 ，沙 鸟带 声飞。 ”作 者 深惜第 二句 对仗 不工 。这 也难怪 ， 像 “ 池花 对影 落 ” 这 样的 境界 究 竟有几 个人 能参 悟透 呢？ 倒影 映入 水中 ，风 乍起 ，一片 莲瓣 堕入 水中 ，它 从上面 向下 落 我在 一片 寂静 中， 默默 地坐在 那里 ，水 面上 看到 的是荷 花的 绿肥 、红 肥 我每 天至 少有 几次 徘徊 在塘边 ，坐 在石 头上 ，静 静地吸 吮荷 花和 荷叶 的清 香 水中 的倒 影却 是从 下边 向上落 ，最 后一
35、 接触 到水 面，二 者合 为一 ，像 小船 似地漂 在那 里 “ 蝉 噪林 愈静 ，鸟 鸣山 更幽。 ”我 确实 觉得 四周 静 得很 A B C D 15. 下 面是 一些 关于 学生 吸烟的 数据,请 用一 句话 概 括它的 主要 内容 。 (不 超过35 字) （5 分） 据 有关 部 门统 计,我 国吸 烟 人 群平 均 年龄 呈下 降趋 势, 各职 业 高中, 超过 90% 的 男 生吸 烟, 我国 13-18 岁青 少年 约 1.3 亿, 已超 过5 000 万人 吸 烟或尝 试吸 烟。 吸烟 学生 出现斗 殴、 赌博 和观看 色情 制品 的行 为是 不吸烟 学生 的2.6 倍至
36、 4.1 倍, 吸烟 学生 出现 抑郁 、 自杀意 念和 离家 出走行 为是 不吸 烟学 生 的1.2 倍至 4 倍, 失足 青少 年 试吸率 和吸 烟率 分别 为94.4% 和69.7% 。 16. 在 下面 一段 文字 横线 处 补写恰 当的 语句 ， 使 整段 文字语 意完 整连 贯， 内容 贴切， 逻辑 严密。 每处不 超 过15 个字。 （6 分） 页岩气是从页岩层中开采出来的天 然 气 ， 全 球 的 页 岩 气 不 仅 储 量 巨 大( 全 球 资 源 量 约 156 万亿 m 3 ) ，_ _ _ _ _ _ _ ， 中国 、北美 、拉 美、 中东 、澳 洲和独 联 体 等 等
37、 世 界 多数 地 区都 有分 布， 堪 称 全球 战 略储 备能 源。 长 期 以来 ， 世界 能源 格局 在 相 当大 的 程 度 上 ，构 建 在对 中东 石油 和 俄 罗斯 天 然气 的严 重依 赖 上 。一 旦 页岩 气在 全球 范 围 实现 大 规 模 的 商 业 开 发 ， _ _ _ _ _ _ _ _ _ 。 近 年 来 ， 凭 借 页 岩 气 开 采 技 术 的 重 大 突 破 ， 美 国 已 实 现 了 天 然 气 自 给 。 不 过 ， _ _ _ _ _ _ _ _ _ ，诸 如气井 稳定 性差 、储 运设 施建设 滞后 、水 资源 消耗 巨大等 ，前 景尚 不确 定
38、。 五 写 作（60 分） 17. 阅 读下 面文 字， 根据 要 求作文 。 （60 分） 高考资源网（ ） 您身 边的高考专家 版权所 有 高考资源网 - 8 - 人 生 就 是一 次 漫长 的 旅行， 沿 路 总有 那 么一 些 风景在 我 们 心里 留 下了 难 以磨灭 的 印 象。 他 们 或是 小 草、 高 山、 河流 、 村庄 、 街巷 、 城堡 ，或 是 阳光 、 雨露 、 狂风 ，或 是 一个 亲 朋好 友 、 一个 故 事中 的 角色 ，或 是 一首 诗 、一 本 书、 一张 照 片、 一 辆自 行 车、 一种 游 戏、 一 个布 娃 娃 、一 部 电影 ， 甚至 是一
39、句 话、 一 个眼 神 这些 美 丽的 风 景伴 随 着我 们一 路 走来 ， 带来 了 惊 讶、 欣 喜、 悲 伤、 忧郁 、 信心 、 斗志 他 们实 在 太精 彩 了， 有 时我 们忍 不 住就 想 大声 说出来 。 请将“ 我与 不得 不 说的故 事” 补充 完整 ，作 为作文 标题 ，写 一篇 记叙 文，立 意自 定 ， 不少 于800 字。 答案： 1C C 项， “ 要么不读书， 要么只是网络读书 ” 错，原文是说 “ 一个忧虑是大家不读书， 另一个忧虑是大家即使读书也只是网络读书。 ” 2D A “只可意会不能言传 ” 错， 原文为 “那里面 不可意会但能言传的东西” ；B “
40、 例 如对西方经典就只能通过分析来接近进入 ” 错；C “ 这是进入中国经典的最传统的 方式。 ” 于文无据。 3C C 项， 原 文是 说你 “ 也就 是 说不 同 读者 对经 典有 不 同的 进 入 方 式， 因此 也 有不 同 的理解，也有不同的发挥。 ” 4B B 项，度：态 ，气度。 5 A 这是一道客观断句题， 可抓住人称词语、 虚词标志、 相对整齐 的句式来断句。 人称词如 “ 公” ； 虚词标 志如 “ 但、 若、 乃 ” ； 相 对整齐的句式如 “ 待其来攻 勿与争锋 若不敢来 公转营迫之 6 D“ 在与刘尚的队伍会合后，树起许多旗帜 ，不熄烟火，蒙骗敌人 ” 说法错误， 原
41、文是 “ 于是多树幡旗， 使烟火不绝， 夜衔枚引兵与刘尚合军 ” ， 说明是 先树起旗帜， 然后才和刘尚合军。 7(1) 近来告诫你千条 万项， 为什么临事却又背离、 错乱!(你) 与刘尚 分营驻扎， 有 紧迫事情发生时，不能再互相救援 (2) 想要将队伍秘密转移 到江的南岸向刘尚靠拢，合并兵力抗击敌人。 (1) 比、敕、悖、大意。(2) 潜、就、并兵、大意 。 8. 最 传神 生动 的是 “竞” “ 闲” 这两 个字 ， （2 分 ） “竞 ”就 是竞 相、争 相 之意 ， 一 个“ 竞 ” 字把 嫩笋 争相 滋 长的蓬 勃景 象写活 了； “闲” 就是 清闲自 得之 意，一 个 “ 闲”
42、字则把羊踯躅随处开放 、清闲自得的意态托写 出来。（ 2 分）上句的 “ 竞” 字同下句 的“ 闲” 字， 不但对仗工稳， 而且传神生动。 绿 竹 、 红花， 色彩艳丽、 明快， 浓淡相 宜，形象突出 ，为荒僻的野景增添了许多春天的气息。 （2 分） 9 这两句诗意谓皇帝的深恩自己尚未报答， 死所也未可得知， 但求不要在南方炎热 的瘴气中虚度人生而已， （2 分）蕴含的感情：有无辜被贬的愤怨和悲愁，又有对 自 己 从 此 消 沉 下 去 的 担 心 ； 有 自 己 被 贬 南 荒 回 归 无 望 的 叹 息 ， 又 有 对 未 来 建 功 立 业的憧憬。 （3 分） 高考资源网（ ） 您身 边
43、的高考专家 版权所 有 高考资源网 - 9 - 10. 白露横江，水光接 天 夫人之相与，俯仰一世。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村 11. （1）D 、E （ 选 D 得 2 分 D “理想壮志也就不复存在了” 没依据； 选 E 得 3 分 D “从而突出了 陶渊明的奇才 ”错。 ） （2 ）他的诗文冲淡清雅、天然纯真而又偶现豪壮之气（3 分） 陶渊明对中国文学和中国文化发生了深刻的影响。 （3 分） （3 ）不平凡的时代，让人的情感和意绪，有了深到极致的哲理认识（3 分） 不平凡的人生， 让人有了不平凡的经历， 不同于一般人的主观追求与客观历 练。 （3 分） （4 ）观点一：像陶渊明一样“归隐” 理由：归隐是独善其身，不同黑暗势力同流合污。 归隐不是单纯的苟且偷生，也
