1、参考答案2014 高考语文一轮课时专练（安徽专用）：(一)1D 解析 本题主要考查多音字、形声字。 A 项“浸润”中的“浸”读“jn” ， B项“着装”中的“着”读“zhu” ， C 项“越俎代庖”中的“庖”读“po” 。2D 解析 本题主要考查多音字、易错字、难读字。A 项的“质(zh)量”应为“质(zh)量” ；B 项的 “露(l) 脸” 应为“露(lu)脸” ；C 项的“笑靥(yn)”应为“笑靥(y)” 。3B 解析 A 项，悚然(sng)，形声字误读；C 项，抵牾(w) ，形近字误读；D 项，辗转反侧(zhn) ，习惯性误读。4B 解析 方言地区(如四川)要留意方言与普通话读音的差异，
2、如 C 项的“纤细” ；要注意多音字、形似字、形声字等容易读错的字，如 D 项的 “款识” 。A. “折耗”应为“sh”。 C.“弦外之音”应为“xin” 。D. “蜷缩”应为“ qun”。5B 解析 本题综合考查形近字、形声字、习惯误读字。A.炽(ch) ，犷(gung) ；C.糙(co)，胚(pi) ；D.扛(gng) 。6B 解析 本题综合考查形近字、同音字。B.ji/ji，yn/yng ，lu/lu。 A.jio，jin/zhn，lin/lin；C.sho，zhun/hu，l；D.qio/jio，l/shu ，kung。7B 解析 本题主要考查同音字、形近字。A.yn，t/x，du/d
3、；B.gng/gng，shng/jng，xng ；C.xu/xu，j/j，p/p；D.qio/qio，m，chung/chung。8B 解析 本题综合考查同音字、难认字、习惯误读字。A 项分别为zh/shi/zh/zh/sh，B 项全部为 ch，C 项分别为 li/li/li/li/li, D 项分别为zng/chng/chng/chng/chng。9D 解析 本题主要考查形声字，其次是同音字。A 项“衅”读“xn” ，B 项“霎”读“sh ”，C 项， “锲”读“qi” 。10. B 解析 本题主要考查习惯误读字、多音字。 A旋 (xun)，桦(hu)，琅(lng) ；C.吐(t); D眶(
4、kung)，相(xing)。 11C 解析 本题综合考查多音字、形声字、习惯误读字、难认字。A. 被发文身(p)，B. 亵渎 (xi)、横槊赋诗 (shu)，D. 睇眄(min)、砧板(zhn)。12C 解析 本题综合考查多音字、形近字、习惯误读字。A.着陆(zhu)；B.如椽之笔(chun)；D.晕车 (yn) 。13B 解析 本题综合考查形声字、习惯误读字、难认字。A 项“滂”应读“png” ，C 项“孺 ”应读“r” ，D 项 “暾”应读“tn” 。14C 解析 本题主要考查同音字、形近字。A.bi/bi、dng/tng、ji/ji ； B.j/chi、q/q、ling/lng ； C.
5、q/z、q/zh 、z/ zh； D.g/go、 ji/ji、yn/xin。15C 解析 本题主要考查同音字、形声字。A 项，联锁店连锁店；B 项，始志不渝矢志不渝；D 项，椎心泣血 (chu)。16C 解析 本题主要考查多音字、形声字。 A.载(zi)，B.睐(li)，D.着(zhu)。17C 解析 本题综合考查多音字、同音字、形声字、形近字、习惯误读字。 A. ji/ji， y/y， lng/lng；B. jin/zhn，bin/bin, sh/sh；C.ji/xi，zhn/zhn ，hng/xing；D. jio/qio，m/mi，d/d 。18D 解析 本题综合考查同音字、形声字、形近
6、字。A.ln，chun/chun ，ji/ji； B.pi/p，su/su y；C.zhn ，ji ，cu；D.qn/qng，qio/k，chung/chung。19D 解析 本题综合考查多音字、同音字、形声字、形近字。 A. p/p，q/y，zhu/zho；B.li/l，ho/go，xu/xu；C.min/min，ku/wi，liang/ling；D. g/k，jio/qio ，hu/hu。20B 解析 本题综合考查多音字、同音字、形声字、形近字、难认字。 A. yn/yn，qun/qun，q/x；B.ji/xi，wn/hun ，y/y；C.mng/mng，y/yn，chn/zhn；D.xi
7、n/qin，shn/shn，q/j 。21B 解析 本题综合考查多音字、同音字、形近字、习惯误读字。 A. p，ch/zhu，no/zho ；B. n/n， m/m， xio/xu；C.y/y，ji，zhun/zun ；D.o/ni，li/li，qio。22D 解析 本题综合考查多音字、同音字、形声字、形近字、难认字、习惯误读字。A 项分别读 dn；p/b；png/bng。B 项分别读 y；jio；m/m。C 项分别读t； xi/xu；qing 。D 项分别读 yn/yn；b/b；jn/jng。23C 解析 本题综合考查多音字、同音字、形声字、形近字、习惯误读字。A.l/n， sho，chng
8、/chn，l/l；B.jng/gng，n ，g/g ， ju/ju；C.xn，j ，d ，lu；D.zhng/zhng，n，h/gi，qio/k 。24C 解析 本题重点考查多音字、形声字、形近字。 A 项，bn/bn，b/p ， cn，shng/chng ；B 项，bo/b，i/y，bo/p，b；C 项，b/bi， n/yn， po/f，no/chu ；D 项，chi/ch，jio， j/y，lio/lio。25D 解析 本题重点考查多音字。A.t/d， l，h/h。B.sh/sh，qio，jin/xin。C.c/s，dn/tn，l。D.qun/jun，si/s，kng/hng。26B 解析
9、 本题综合考查形声字、习惯误读字。A.椽(chun)；C.咋(z)；D.供(gng)。2014 高考语文一轮课时专练（安徽专用）：(二)1D 解析 本题主要考查同音字。A.“凭添”应为“平添” ；B.“事必恭亲”应为“事必躬亲” ；C.“明修战道 ”应为“明修栈道” 。2B 解析 本题主要考查形近字，其次是同音字。 A.“磕拌”应为“磕绊” ；C.“惦量 ”应为“掂量” ；D.“不依不挠”应为“不依不饶” 。3C 解析 本题错别字主要考查同音字，其次是形近字；拼音主要考查形近字、习惯误读字。A.“同等学历”应为 “同等学力” ， “叱咤风云 (zh)”；B.“势力眼”应为“势利眼” ， “拙劣
10、(zhu)” ；D.“集思广议”应为“集思广益” ， “泥古不化(n)” 。4A 解析 本题主要考查音同形近字。 “寒喧”应为“寒暄” 。5C 解析 本题综合考查同音字、形近字。 A “弥谤 ”应为“弭谤” ， “开城布公”应为“开诚布公” ；B.“感恩带德 ”应为“感恩戴德” ；D.“理踩”应为“理睬” 。6B 解析 A 项， “璧”应为 “壁” ， “剑”应为“箭” ；C 项，应为“暴发户” “烜赫一时” ；D 项，应为“出神入化 ”。7B 解析 本题综合考查同音字、形近字。A.“喝采”应为“喝彩” ；C.“沤心沥血”应为“呕心沥血” ， “面授机意”应为“面授机宜” ；D.“苦思暝想”应
11、为“苦思冥想” 。8A 解析 本题综合考查同音字、形近字。 B.“米珠薪贵”应为“米珠薪桂” ；C.“暴冷门 ”应为“爆冷门” ；D. “蹓”应为“溜”或“达”应为“跶” 。9B 解析 本题综合考查同音字、形近字。 A “放浪行骸”应为“放浪形骸” ，“正经危坐”应为“正襟危坐” ；C.“委屈求全”应为“ 委曲求全” ， “百尺杆头”应为“百尺竿头” ；D.“穿流不息”应为 “川流不息” ， “项庄舞箭 ”应为“项庄舞剑” 。10A 解析 本题主要考查形近字，其次是同音字。B.“立杆见影”应为“立竿见影”；C.“搏弈 ”应为“博弈” ， “寻物启示”应为“寻物启事 ”；D.“湎怀”应为“缅怀”
12、 ， “按奈不住”应为“按捺不住” 。11C 解析 本题综合考查同音字、形近字。 A.“竟标 ”应为“竞标” ；B. “坐谈会”应为“座谈会” ；D.“按步就班 ”应为“按部就班” 。12D 解析 本题综合考查同音字、形近字。A.“申张”应为“伸张” ；B.“水笼头”应为“水龙头” ；C.“优哉悠哉 ”应为“优哉游哉” 。13B 解析 本题综合考查同音字、形近字。 A.“更叠 ”应为“更迭” ；C. “金钢钻”应为“金刚钻” ；D.“如雷灌耳 ”应为“如雷贯耳” 。14B 解析 A 项“钉书机”应为“订书机” ；C 项“隆”应为“陇” ；D 项“与”应为“欲” 。15B 解析 A搏博，殉徇；C
13、. 泱殃；D. 直执，吊 掉。16B 解析 A不依不挠不依不饶；C. 烦锁烦琐；D. 讹榨讹诈。17D 解析 A称心如意；B. 金刚钻，俯首帖耳；C.扫描，林林总总。18B 解析 A分额份额；C. 爆发户暴发户；D. 鸦鹊无声 鸦雀无声。19D 解析 A识烈炽烈；B. 博动搏动；C.复僻 复辟。20A 解析 B 项，腼怀缅怀；C 项，调嗓子吊嗓子；D 项，唇枪舌箭唇枪舌剑。21A 解析 B 项， “坐壁上观 ”应为“作壁上观” ； C 项， “搓商”应为“磋商” ；D项， “蕴籍”应为“蕴藉” 。22A 解析 本题综合考查同音字、形近字。 B.“唏吁不已”应为“唏嘘不已” ；C.“衷情 ”应为
14、“钟情” ；D.“蜇伏”应为“蛰伏” 。23D 解析 本题综合考查同音字、形近字。A.“必竟”应为“毕竟” ；B.“吊消”应为“吊销” ；C.“拉渣”应为 “拉碴” ， “稍安毋躁”应为 “少安毋躁” 。2014 高考语文一轮课时专练（安徽专用）：(三)1A 解析 B顿号改为逗号； C.句内括号应紧跟在所注释词“当今中国的主流电影观众”的后面；D.分号改为逗号。2B 解析 A 项中“严肃地说”后面应用逗号，句尾句号应放在引号内；C 项中省略号和“等”不能同时存在；D 项中问号前的句子并非问句，问号应改为逗号。3D 解析 A破折号应改为冒号；B. 句末的句号应移到引号外；C.“鲜明”后的顿号应改
15、为逗号。4C 解析 A “歌谣”后的逗号应放在下引号外面；B.“经济规模”后的顿号应改为逗号；D.括号及其包含内容放在 “编器具”后面。5B 解析 A问号改为逗号；C. “因此”前的逗号改为句号；D. 书名号改为引号。6D 解析 A问号前的“礼”应加引号；B. 用了“那就是” ，前面就不应用冒号，应把冒号改为逗号；C.顿号与 “以及”重复。7A 解析 B括号及其中内容放在书名号后；C. 最后的问号变为句号，是无疑而问；D.“美国”前的逗号变为分号。8C 解析 A将问号改为句号，问句做句子成分，句末不加问号；B.将书名号改为双引号，题目、话题等不能用书名号；D. 将“军事行动服从外交需要”后面的
16、逗号改为分号，分句内部已用了逗号，并列分句之间必须用分号。9A 解析 B 项， “中国达人秀”改用引号；C 项，引号的内容应包括“的电商网站” ；D 项，第一个顿号应为逗号。10A 解析 B前两个句号应为分号；C. 第二个问号应为逗号；D. 冒号应为逗号。11B 解析 A “孔子又说”后面应用冒号，或把“ 不用情”后的句号放在引号外；C.后边的句子不是疑问句，句末应用句号；D.“洛克和威克”应该用书名号，因为是作品。12D 解析 A 项，句末的句号应该在引号的外面； B 项，去掉省略号；C 项， “高龄化”后的逗号应改为顿号。13D 解析 A “好一派万紫千红的灿烂春光”是对前面的总结，它前面
17、的逗号应改为句号或冒号。B.“年结算制度 ”后的顿号改为逗号； C.全句为陈述语气，将句末的问号改为句号。14C 解析 A “某某说”在中间， “说”后用“， ”；B.“等”与“”重复；D.活动名称用引号。15B 解析 第一处分号应为逗号。2014 高考语文一轮课时专练（安徽专用）：(四)1B 解析 本题考查正确使用词语。“掩饰”指设法掩盖真实情况， “掩盖”指遮盖、隐瞒；“界限”指不同事物的分界， “界线”指两个地区分界的线；“只有/才”表示必要条件， “只要/就”表示充分条件。2C 解析 本题考查正确使用词语。导致：引起；造成 (常用于不好的结果)。导至：将什么东西导向某个地方或者方向，学
18、科术语多用。用“导致”适合语境。前所未有：从来没有发生过的。闻所未闻：听到了从来没有听到过的事；形容事物新奇罕见，侧重于稀奇。句中应该使用“前所未有” 。 逐步：有明显的阶段性，多用于人有计划的努力；该词语用在句中不合语境。逐渐：渐渐的意思，只用于事物的变化；用在句中恰当。衔接：指事物相连接。嫁接：是园艺工作中广泛应用的一种繁殖植株的方法；用在句中不恰当。3A 解析 “徘徊”指在一个地方来回走；“徜徉”指安闲自在地步行。 “寄于”指寄托在；“寄予”指寄托。 “有失”的“失”意为失掉、失去， “有失”后面多接褒义词；“失之”是在某方面有缺陷、欠缺，后多接贬义词。4A 解析 “剧变”指剧烈变化；“
19、巨变”指巨大的变化。 “联播”指若干广播电台或电视台同时转播其他电视台或电台的节目；“连播”指广播电台或电视台把一个内容较长的节目分若干次连续播出。 “泄露”指不该让人知道的事情让人知道了；“泄漏”专指液体、气体慢慢流出。5A 解析 “刮目”指彻底改变眼光；“侧目”指不敢从正面看，斜着眼睛看，形容畏惧而又愤恨。 “侧目”含畏惧和愤恨的意味，所以“侧目”不合语境。 “即使/也”是关联词语，表示假设的让步关系；“虽然/但是”是关联词语，表转折关系，表示承认甲事为事实，但乙事并不因为甲事而不成立。第二句“买下伦敦前海军工作大楼”只是个假设，因为前文有“欲出售” ，说明没有出售，此处只能用“即使/ 也
20、” 。 “包括”指包含；“囊括”指把全部包罗在内。因为考试不可能把所有热词都考到，用“囊括”范围太大。6A 解析 “灌注” ，浇进，注入；“贯注” ，精神、精力集中。 “跻身” ，使自己上升到某种行列、位置等；“跃居” ，跳跃式地上升到某个位置、位次等。 “昭示” ，明白地表示或宣布；“揭示” ，公布文告或使人看见原来不容易看出的事物。7C 解析 “功效”强调作用、效果或功能；“工效”指工作的效率。 “部署”一般指有规模地、全面地安排、配置；“布置”多指具体安排、配置。 “审订”是审阅修订，强调的是对文件或材料等的批阅和修改订正；“审定” ，指审查决定，强调的是对计划、方案等的审查核实和作出决
21、定。8B 解析 “启发”着重点在“发” ，指通过一定的方式阐明事例，促使对方思考、领悟；“启迪”着重点在“迪” ，指开导、启发。 “规范” “规定”词性不同。 “维持”是为了一些放不下的而去努力做些什么，是单方面在支持；“维护”是为了一些放不下的而去做些守护的动作。 “调整”指改变原有的情况，使适应客观环境和要求；协调：配合得适当，使配合得适当。9C 解析 “引领”专指事物的导引群体或独立的个体，引领事物的发展方向；“领导”指带领并引导朝一定方向前进。语境强调了带领引导。 “改进”和“改善”语义侧重点不同：“改进”主要是通过改革使之进步， “改善”是通过改革使之更加完善或水平有所提高。另外搭配
22、对象不同：“改进”经常和“技术手段” “工艺” “系统”等搭配，而“改善”经常与“生活” “关系” “条件”搭配。 “公布”指(政府机关的法律、命令、文告、团体的通知事项)公开发布，使大家知道； “公开”指使秘密成为公开的。10A 解析 “树立”指建立，多用于抽象的好的事情；而“竖立”指物体垂直而立。“大抵”表示数量范围，有“大半” “大部分”之意，而“大概”却只表示约数。在表示估计语气的时候， “大抵”重在肯定， “大概”重在猜测。 “不以为然”指不赞同，不认为是对的；而“不以为意”是指不放在心上。11B 解析 “质疑”是指提出疑问，请人解答；而“置疑”则表示怀疑，多用于否定。 “不免”表示
23、客观上不容易避免。如：“旧地重游，不免想起往事。 ”“未免”表示对某种过分的情况不以为然，重在评价。如：“你的顾虑未免多了些。 ”“渴求”指迫切地要求或追求；“苛求”指过于严格的、过高的、不合情理的要求。12A 解析 “成见”指固执不变的看法，侧重于固定不变，先入为主；“偏见”指片面的有偏向的见解，侧重于偏向一方，不公正。 “虽然”和“即使”都是关联词，都可表示让步转折关系。但一般情况是， “虽然”句是实言的，常与“但是” “却”呼应，强调条件变了，结果不会变；“即使”句则一般是假言的，常与“也”相对应。侃侃而谈：从容不迫、理直气壮地谈话；娓娓而谈：连续不倦地谈论着。13B 解析 自然演化一般
24、用“退变” ；“蜕变”比喻事物发生形或质的改变，也表示一个人品质变坏了。 “通过”和“经过”作动词时，都有穿过某个空间距离，或经过某个过程的意思，但“通过”还可作介词，引进媒介或方式手段，而“经过”则无此用法。一诺千金：诺，许诺。许下的一个诺言有千金的价值，比喻说话算数，极有信用。 “一言九鼎”形容能起决定性作用的言论或意见，不用于表示守信用。14A 解析 “沉溺”指陷入不良的境地；“沉浸”多比喻处于某种境界或思想活动中。 “寄寓”有寄居或寄托的意思；“寄予”是把理想、希望、感情等放在某人或某种事物身上。 “鉴于”指以某种情况为前提加以考虑；“基于”是根据意思判断。15C 解析 从第一句话中的
25、“吞下” ，可以看出前两个分句采取了形象的说法，所以第一空用“尝” ；第二空用“咀嚼”更形象；“用心”强调的是专心，而“悉心”则强调尽心，故第三空填“用心”才恰当。16B 解析 A 项， “即使” 表示一种假设，应改为“虽然” ；B 项， “爽约”指失约；C 项， “闪烁其词”指言语遮遮掩掩，吞吞吐吐，指不肯透露真相或回避要害问题；D 项，“虚位以待”指留着位置恭候，敬辞。17C 解析 C 项，联袂：手拉着手，比喻一同(来、去 )等。A 项， “反戈一击”比喻掉转头来反对自己原来所属的或拥护的一方。B 项， “曾几何时”指时间过去没有多久。D项， “而且”表示进一步。2014 高考语文一轮课时
26、专练（安徽专用）：(五)1D 解析 A 项应为“传颂” 。 “传诵”指辗转传布诵读，或辗转传布称道；“传颂”指辗转传布颂扬。B 项应为“ 退化” 。 “蜕化”指腐化堕落；退化，指由好变坏。C 项， “休戚相关”比喻彼此间祸福相连，不合语境，此处应为“息息相关” 。D 项， “临时抱佛脚”有临渴掘井之意，指平时无准备而事急时仓促张罗。使用正确。2C 解析 C 项， “惺惺相惜”指聪明的人怜惜聪明的人，泛指性格、才能或境遇等相同的人互相敬重、同情。A 项， “关照”是关心照顾。此处应用“观照” 。B 项， “径直”表示直接向某处前进，不绕道，不在中途耽搁；直接做某事，不在事前费周折。此处应用“径自
27、” 。D 项， “哀鸿遍野” 比喻到处都是呻吟呼号、流离失所的灾民。此处因用错对象而不合语境。3B 解析 B 项， “尺幅千里”指一尺长的画幅，画进了千里长的景象。比喻外形虽小，包含的内容很多。A 项， “师出无名”指出兵没有正当理由；泛指做某事没有正当理由。此处使用对象不当。C 项， “令行禁止”指有令必行，有禁必止；形容严格执行法令。此句误以为是“禁止”的意思。D 项， “莫衷一是”指不能决定哪个是对的；形容意见分歧，没有一致的看法。此处与语境不合。4A 解析 推波助澜：比喻从旁鼓动、助长事物( 多指坏的事物)的声势和发展，扩大影响。B 项，涣然冰释：形容疑虑、误会、隔阂等完全消除。C 项
28、，繁文缛节：过分繁琐的仪式或礼节，也比喻其他繁琐多余的事项。D 项，炉火纯青：比喻功夫达到了纯熟完美的境界。5A 解析 “原型”指原始的类型和模型；这里使用恰当，可与“原形”比较辨析，“原形”指本来的形状，原来的形态。B 项介词使用不当，把“把”改为“为” ；从文意看应该是树是小屋的背景，而不是小屋是树的背景；需要结合句意来分析理解介词的运用。C项“不绝如缕”形容形势危急或者声音细微悠长，这里应改为“不绝于耳” 。D 项“有口皆碑”比喻人人称赞，用在此处不合语境。6A 解析 A 项，关于：引进事物的关系者，使用正确。B 项，垂询：敬辞，称别人对自己的询问。此处用错对象。C 项，痛不欲生：指悲痛
29、得不想活下去。形容悲痛到极点。这里应该用“痛心疾首” 。D 项，上下其手：比喻玩弄手法，串通作弊。含贬义。7A 解析 A 项，戮力同心：戮力，并力；同心，齐心。指齐心合力，团结一致。B 项，倒戢干戈：把武器倒着放起来，比喻没有战争，天下太平。同“倒载干戈” 。此处不合语境。C 项，撂挑子：原指挑夫放下扁担，不挑东西了也不走了；后比喻丢下应该负责的工作不管。此处不合语境。D 项， “甚至”应改为“尤其 ”或者“特别” 。三个副词都有更进一层的意思，但“甚至”是在一个陈述之后，补充强调该陈述之外的特殊点；“尤其”则是在陈述之后，补充强调该陈述之内的特殊点；“特别”作副词时与“尤其”很接近。8A 解
30、析 A 项，戏称：戏谑地称呼。符合语境。 B 项， “竟然”与“居然”都表示出乎意料，有超出常理或常情的意思。但“居然”的语气较重， “竟然”的语气较轻。 “竟然”还含有不合理的意思，常用于不好的方面。如：“老师布置的作业，你竟然一道题也没做！”根据语境，这里应用“居然” 。C 项，忍无可忍：想容忍也无法再容忍下去了。这个成语用于表示对别人的言行、态度、做法等无法容忍，而不能用于对病痛、饥饿、寒冷等(不能容忍) 。 D 项，炙手可热：手一挨近就感觉热，比喻气焰很盛，权势很大。不符合语境。9D 解析 A 项， “贿赂 ”不能带双宾语；B 项， “截止”可做谓语或定语，一般不带宾语，用于时间名词后
31、， “截至”用于名词前，所以此处应为“截至” ；C 项， “好为人师”指喜欢做别人的老师，贬义词，不合语境；D 项， “不绝如缕”形容局势危急或声音细微悠长。10D 解析 A 项，不置可否：不说对，也不说不对。应用“束手无策” 。B 项，珠圆玉润：形容歌声或文辞优美流畅。不能用于描述月亮。C 项，紧锣密鼓：锣鼓点敲得很密。比喻公开活动前的紧张气氛和舆论准备。应用“真刀真枪” 。D 项，首鼠两端：迟疑不决或摇摆不定。11A 解析 A 项， “一孔之见”指从一个小窟窿里面所看到的，比喻狭隘片面的见解。此处褒贬不当。B 项， “纷纷扰扰” ，凌乱的样子。纷纷：(言论、往下落的东西等)多而杂乱。扰扰：
32、形容纷乱。C 项， “不假思索”指用不着想，形容说话做事迅速。D 项， “拭目以待”指擦亮眼睛等待着，形容殷切期望或等待某件事情的实现。12C 解析 C 项， “心有余悸”指危险的事情虽然过去了，回想起来还感到害怕。与前半句中的“贪官们在贪污之初”矛盾。A 项， “君子坦荡荡，小人长戚戚”语出论语 述而 ，指君子心胸开朗，思想上坦率洁净，外貌动作也显得十分舒畅安定；小人心里欲念太多，心理负担很重，常忧虑、担心，外貌、动作也显得忐忑不安，常是坐不定、站不稳的样子。B 项， “张弛有度”指松紧有度，收放自如；通常用来形容一个人比较会生活，潇洒自如。D 项， “不时之需”指随时的需要。13C 解析
33、C 项， “丝丝入扣”比喻紧密合拍，毫无出入；常用以形容文艺表现手法的紧密，细致。用在此处恰当。A 项， “与人为善”原指赞助人学好，现指善意帮助别人。在此不合语境。B 项， “一饭千金 ”比喻厚厚地报答对自己有恩的人。此处望文生义。D 项，“荡气回肠”形容文章、乐曲十分婉转动人。不能用于行为。14C 解析 C 项， “感同身受”指虽未亲身经历，却如同亲身经历过一般。而这里是亲身经历的， “感同身受”与前面的“切身体验”发生矛盾。A 项， “得鱼忘筌”指捕到了鱼，忘掉了筌。比喻事情成功以后就忘了本来依靠的东西。B 项， “钟灵毓秀”指美好的自然环境产生优秀的人物。D 项， “冰山一角”原比喻不
34、能长久依赖的靠山，现指所暴露出来的只是事物的一小部分。含贬义。15D 解析 A 项， “奉为圭臬”比喻把某些言论或事当成自己的准则。B 项， “仗义执言”指伸张正义，激昂陈词。仗义，主持正义。执言，说公道话。执，坚持。C 项，“胼手胝足”指手和脚都磨出老茧，形容十分辛勤劳苦。D 项， “无出其右”指人和事物中的最佳者，褒义；句中用于形容海盗活动，属褒贬失当。16A 解析 A 项， “字字珠玑 ”比喻说话或写文章，词句十分优美。B 项， “炙手可热”比喻权势大，气焰盛，使人不敢接近。用于人而不用于物。C 项， “宵衣旰食”指天不亮就穿衣起来，天黑了才吃饭；形容勤于政务。对象用错，应该用“夜以继日
35、” 。D 项， “各有千秋”指各有各的存在价值，各有所长，各有特色。褒贬不当。17D 解析 A 项， “痛不欲生”形容悲痛到极点。B 项， “感同身受”指心里很感激，就像自己亲身领受到一样；现在多比喻虽未亲身经历，却如同亲身经历一般。C 项，去掉“目前的” ， “目前的”与“当务之急”重复。D 项， “本末倒置”比喻把主次、轻重的位置弄颠倒了。用在此处是正确的。2014 高考语文一轮课时专练（安徽专用）：(六)1B 解析 本题考查辨析病句。A 项， “填补”和“历史”搭配不当；C 项，删除“左右” ；D 项， “降低”不能用倍数表示。2D 解析 本题考查辨析病句。A 项句式杂糅，删去“列入到”
36、或“收录” ；B 项“被”多余；C 项成分残缺，缺少主语，应删去 “在 上”或“让” 。3B 解析 本题考查辨析病句。 A 项搭配不当， “政治制度的优异”两面对一面，“肩负”和“压力”动宾搭配不当；C 项成分残缺，删去 “由于” ；D 项句式杂糅， “科学技术无论是在我们的工作中还是日常生活中都起到了积极的作用是无可否认的事实”应为“科学技术无论是在我们的工作中还是日常生活中都起到了积极的作用，这是无可否认的事实” 。4(1)删除。(2)修改：“多有建树”改为“小有成绩” ；“鼎力” 改为“大力”或“全力” ；“慧眼识金”改为“给我一次机会” 。5(1)需删除的：(1 分)(2)不得体的句子
37、修改：A.修改：能向您陈述我的竞选意愿，我感到非常荣幸。(应换掉“聆听” “欢迎”且语言得体) 。B.修改：我会为失去更好地为同学服务的机会而深感遗憾。( 应换掉“伯乐”且语言得体 )(2 分)6(1)补出“这一事件使他” 。(2)改为“承认了吸毒事实并发表道歉声明” 。(3)改为“但却做了一件让大家都感到遗憾的事” 。7D 解析 本题考查辨析病句的能力。 A 项结构混乱， “央视”应该放在“曝光”之前；B 项语序不当，应该是 “审理和宣判” ；C 项成分赘余，应删去 “目前的” 。8C 解析 本题考查辨析病句的能力。A 项语序不当，应该是“深刻的说明和详细的规定” ；B 项搭配不当，应该是
38、“征服” “观众” ；D 项逻辑混乱， “赢得”和“是否”一面对两面。9B 解析 本题考查辨析病句的能力。A 项成分残缺， “冠以”缺少对应的宾语中心词；C 项“吸引”和“关注 ”搭配不当；D 项“为获得”句式杂糅，可改为“使获得” 。10B 解析 本题考查辨析病句的能力。 A 项搭配不当， “心理”不能“刻着” ；C项两面对一面，不合逻辑；D 项成分残缺， “4A 级景区” 没有谓语，应在“以沂蒙”前加“是” 。11B 解析 本题考查辨析病句的能力。A 项关联词语位置不当， “因为”应移到“星光大道栏目”的前面；C 项照应不当， “是否” 与“标准”是两面与一面的关系；D 项成分残缺，应该是
39、“践行着 的人生理想” 。12D 解析 本题考查辨析病句的能力。A 项语序不当， “进入新世纪以来的”放在“第一次”之前；B 项搭配不当， “途径”应改为“保障 ”；C 项句式杂糅，删掉“下” 。13D 解析 本题考查辨析病句的能力。A 项偷换主语，其主干为“少林景区，因为国家主管部门要求整改” ，第二句话偷换主语；B 项表意不明，到底是主流观点是正确的还是媒体提出异议是正确的，歧义；C 项语序不当，应为“慢泡、细嚼、深悟” 。14B 解析 本题考查辨析病句的能力。A 项语序不当， “及时”应调整到“采取”的前面；C 项成分残缺， “个人素质 ”前增加“提高” ；D 项句式杂糅，可删除“发作”
40、 。15A 解析 本题考查辨析病句的能力。B 项缺宾语，应在句尾加上“的问题” ；C项意思杂糅，后面分句应改为“心中感到无比自豪” ；D 项有歧义，可以改为“对阿族军队的进攻，塞尔维亚军队是早有准备的” 。16C 解析 本题考查辨析病句的能力。A 项“由于使”造成成分残缺，“在国际社会中引起了不小的波动”亦缺少主语；B 项不合逻辑， “囊括”即意味着包含了所有，而前有“只” 、后有“其中五项” ，语意矛盾；D 项结构混乱，为句式杂糅之误， “因为”和“造成的”只能取其一。2014 高考语文一轮课时专练（安徽专用）：(七)1湖边远山从沉睡中苏醒，树木稀疏，笼着寒烟；断流的河床像一幅徐徐展开的长卷
41、；岸边的柳条柔柔的垂下，潮润的微风，花草泥土清香的气息，早春真是让人清爽！(扣住诗句 2 分，语言生动、运用修辞 2 分)2示例：宁静的濮水，缓缓地流淌在苍翠的青山之间；欲滴的青草之上，开满了似火燃烧的野花；垂翠的杨柳，呼吸着新鲜的空气。这是一块绝尘之地。 巍巍高山之下，粼粼水波之滨，心如澄澈秋水、身如不系之舟的庄周先生，席地而坐，持竿垂钓。濮水在摇晃中映出了两位衣冠楚楚的风尘大夫。他们身负楚王的重托，欲以高官之位来征拜庄子；但庄子将他们冷落在一旁。(少一种描写手法扣 1 分，少一种修辞手法扣 1 分；字数每少 20 字扣 1分)3示例一：清华、北大是我幻想中的星星；站在大地上，我有更多的希望
42、。只要能实现自己的理想，我想，摘取哪颗星星不一样呢？示例二：清华、北大是我梦中的星星，美丽而遥远；广外、广大是我眼前的果实，芳香而诱人。我愿采撷果实，让星星居住在梦中。内容(梦想与现实的纠结)3 分，修辞 2 分，语意连贯 1 分；不足 50 字扣 1 分，超过 70字扣 1 分4(1)一只矫健的苍鹰，奋力挥动着翅膀，翱翔在清晨的碧空中。它在这阴森荒凉的山谷间盘旋，盘旋，又陡然冲过冈峦重叠的高峰，飞向远方。(2)雄鹰振翅高飞，划过长空，那一片蓝天包容了它的不羁，承载了它的稳重。为此，蓝天多了一分神秘，多了一分美丽。5示例：这双美丽的手，是世间最美的花朵。它散发着母爱的芬芳，闪烁着人性的光芒，播
43、撒着道德的希望。6示例：第一组孤独的河流在夜的黑暗中静静流淌。即将远行的人儿，驻足河岸，他因了月光的牵引迈不开启程的脚步。他放眼四顾，只看见天上的明月洒下的清冷光芒，还有月光深处恣肆满溢的眷念。杨柳的青丝是无助的手臂，它挽得住春风，却挽不住杜鹃的啼鸣，游子的忧伤。第二组大江在崇山峻岭中匍匐前行。在它的左岸，远山被落日的余晖镀上了一层金黄，燕雀噤若寒蝉，唯有雄鹰在苍茫的天地间翱翔。这个时节，塞外的野草疯狂生长，在阴山脚下，长城尽头，手执长缨的骑士，踏着达达的马蹄，朝大漠的深处，绝尘而去。(评分意见：必须出现选取的三种意象，能对这三种意象展开描写，符合所要求的情感。内容 4 分，语言表达 2 分)
44、7大气科学是以覆盖整个地球的大气圈为研究对象，研究大气的各种现象(包括人类活动对它的影响)、演变规律以及如何利用这些规律为人类服务的一门学科。( 主要信息 2 分，漏一条扣 1 分；单句 2 分)8拍客是互联网时代利用数码设备拍摄图像或视频，上传到网络分享、传播的人。(4分)9教育部新课标要求学生增加背诵、减少识字引争议。10示例：自由表达；开放宽容；坚持操守；坚持原创(原创思考) 。(每词 1 分)11示例：一纸“父子协议”(2 分) 引发社会争议(2 分)12示例：没得到的总比已有的好，拥有了又怀念失去的。13人肉搜索是一种针对某个问题，(1 分) 凭借网络程序或互联网资料库， (1 分)
45、通过无数网民的亲身参与来寻找答案(1 分) 的搜索方式。(1 分)2014 高考语文一轮课时专练（安徽专用）：(八)1示例：(1)快下雨了，你这么匆忙，也没带雨具，去哪里？( 表关切)(2) 上课铃已经响了，还不赶快进教室上课，去哪里？(表责备)( 每题 2 分)2示例：(镜头二)冬天，寒风萧瑟，树枝光秃；儿女忙忙碌碌，老母亲空等儿女聚餐。(2 分)(公益广告词)岁月漫漫，他们的容颜也会渐渐老去，让我们常回家看看。(3 分)3中国自然灾害风险地图集是我国第一代综合自然灾害风险分布地图集。它得到了国家“十一五”科技支撑重点项目“综合风险防范关键技术与示范”的支持。这部地图集由北京师范大学地表过程
46、与资源生态国家重点实验室等单位共同承担完成。它借鉴了国际上目前最先进的灾害风险科研成果。4山坡上的小草最先被煦暖的阳光唤醒，河边的杨柳则被蒙蒙细雨点染成团团碧烟翠雾，而一向偷懒的山桃最后也被多情的春风催促着灿烂成一片云霞了。(句式协调一致 3 分，语序合理 2 分)5示例一：历史的记载不如诗歌的吟唱更接近于真理，因为历史只是记述个别的事实，而诗歌是表现人类普遍的情绪和意义。示例二：历史的记载只是记述个别的事实，因而不如能够表现人类普遍的情绪和意义的诗歌的吟唱更接近于真理。(语序正确 2 分，句子间逻辑关系正确 2 分，语言流畅 2 分；其他答法可酌情给分)6淮军创始人和统帅，洋务运动的主要倡导
47、者之一，与曾国藩、左宗棠、张之洞并称为晚清中兴四大名臣的李鸿章是在国际上享有盛誉的被日本首相伊藤博文视为大清帝国中唯一有能耐可和世界列强一争长短的晚清最杰出的外交家。7过度包装是指广泛存在于商品包装或企业宣传之中的背离了包装应有的功能而损害了消费者和社会利益的包装现象。(4 分)8示例一：我向往花 示例二：我向往星星我向往春天的田野， 我向往深邃的蓝天，在田野里绽放的花， 在蓝色天幕上的星星，舞动着明媚灿烂的希望。 指引着匆忙赶路者的方向。9示例：乱石、惊涛、故国，苏东坡把美酒一樽还酹江月。东篱、菊花、南山，陶渊明荷耘锄一柄守拙园田。黄花、细雨、梧桐，李易安持残酒一杯寻觅故土。(一句 2 分，两句即可)
