1、第三讲 社会调查的设计与准备,第一节 选择社会调查研究类型,一、社会调查研究的基本类型1、描述性研究与解释性研究1）描述性研究 :指研究者通过借助观察等方法与手段收集资料，系统地了解某一社会现象的状况及其发展过程，把握反映其主要特征和一般规律的属性，以实现对其现状和历史做出准确描述的研究方式。简言之，描述性研究所关注的焦点是现象“是什么”或“如何发展”的问题。Eg：全国人口普查是描述性研究、市场调查等。,2）解释性研究：指的是以说明引起社会现象的原因、探讨社会现象之间因果联系、揭示现象发生或变化的内在规律等为目的，回答各种“为什么”的社会研究方式。Eg：现实生活中要探讨青少年犯罪的原因、人们购
2、买行为的影响因素等。,3）描述性研究与解释性研究的关系a、在内容方面 ：解释性研究要求研究内容必须紧紧围绕研究假设，注重其适用性和针对性，而并不一定要求面面俱到。例如，对城乡居民形成不同生育观的解释性研究，在内容上就不一定要像描述性研究那样，分别对城乡居民的年龄、性别、文化程度等状况进行全面了解，而只需要把研究的主要着眼点集中在对城乡居民形成不同生育观念的原因进行分析探讨上来。,b、在分析方法方面 ： 解释性研究一般采用双变量或多变量的分析方式，在具体研究之前，建立理论假设并将其具体化、明确化，然后构建出一个因果关系模型。例如，对于人们的购买行为的研究，就可以从性别、年龄、收入状况、家庭背景、
3、价值取向等因素来分析，只有详细考察了这些变量与人们购买行为的关系，才可能对不同消费者产生不同的购买行为的原因进行尝试性解释。c、在有无研究假设上：一般而言，描述性研究在展开具体研究之前不需要有研究假设，而解释性研究则必须有明确的假设。,2、横向研究与纵向研究1）横向研究：亦称横剖研究，指的是在某个时间点上围绕研究课题，搜集有关资料，并描述研究对象在该时间点的基本性状或探讨有关不同变量之间的关系。Eg：人口普查、民意测验等描述性研究大多采用横向研究的方式。主要特点：调查时间点统一、调查面较广、指标体系统一、调查研究的标准化程度高；但是所涉时间跨度较短 。,2）纵向研究：亦称纵贯研究，是一种跨时段
4、的研究，即在不同时间点或较长的时期内观察社会现象，搜集资料，从而了解社会现象在较长时期内发展变化的情况，以及解释不同现象前后之间联系的研究方式。Eg：费孝通的 “江村调查” a、趋势研究：指对一般研究总体随着时间推移而发生的变化等进行比较，以揭示其变化趋势及其规律的研究方式。 b、同期群研究 ：亦称人口特征组研究，即指对某一特定时期的同一类型的人群随着时间推移而发生的各种变化的研究。c、追踪研究 ：亦称定组研究或同组研究，即指在不同时间点来对同一研究对象进行观测，以分析其所发生的变化。,3、统计调查与实地研究1）统计调查a、以实证主义方法论为指导的一种研究方式；b、利用结构化或标准化程度较高的
5、方法搜集资料；c、搜集到的资料便于进行定量分析处理 。例：用一组问题来了解当前大学生的择业倾向，如“当你大学毕业时，你首先考虑的因素是什么？”对于经济收入、稳定性程度或社会地位等因素的不同回答，可以看作是对一个个具体指标的统计分析。 2）实地研究 a、调查内容深入具体，调查资料效度较高；b、能对具体的现象或事件进行全面的了解，能从感性上把握其状况；c、调查活动灵活，形式多样。,二、社会调查研究类型选择的意义、有利于进一步明确研究方向、制约着研究方案的设计和调查研究的全过程、决定着社会调查具体方法的选择,第二节 提出研究假设,一、研究假设的概念与特点,1、涵义 ：研究者在搜集资料之前，对反映研究
6、对象的某些特征及其相互联系的有关变量之间的关系所作出的一种推测性判断或尝试性解释。它是一种可通过经验事实来检验的命题。,2、研究假设的特点1）研究假设对于其研究范畴进行推断性判断或尝试性解释；2）研究假设必须是可通过经验事实来检验的，而且也是能够被检验的；3）研究假设的最终检验结果要么被证实，要么被证伪。,二、研究假设的基本类型1、条件假设“如果-，那么-” 这是一般科学研究的逻辑推理形式。“如果”部分提出因变量（原因）在“那么”部分反映因变量（结果）。eg：“在某阶段，社会变迁的速度越快，文化各部分失调的现象越突出”， “接受全日制教育年限越长首次生育年龄越大”。,2、差异假设A与B在某一变
7、量上有（或无）明显差异。eg：“城乡居民在消费水平上有显著差异”“男女大学应届毕业生在关注将来职业的稳定性方面有明显差异”“工人与农民在对子女的管教方式方面无明显差异”3、函数性假设标准形式是A=f（B），即A是B的函数。,三、研究假设的作用1、指导调查研究 2、逻辑推演的作用 Eg： “通讯工具的运用导致人们之间的直接互动减少”这一假设，可以推论出“由于通讯工具在城市的运用情况要比农村广泛，因此，城市居民之间的直接互动要农村居民少。”后一假设说明了现象之间的关系，可据此设计具体的指标，分别在城乡居民中选取对象进行调查，然后再根据经验事实来检验假设。3、促进修正原理论、发现探索新解释,四、研究
8、假设形成的途径1、根据以往理论演绎得出假设eg：在研究社会问题时可根据“社会问题的产生与社会整合程度的高低有密切关系”的社会整合理论，推演出“自杀的原因在于社会整合程度的不同，社会整合程度过高或过低都容易引起自杀”的研究假设。迪尔凯姆在自杀论一书中，就是运用这一逻辑过程推演出其研究假设，并到现实中去观察、搜集资料，最后检验了其假设，认为只有适度的社会整合才是有利于社会生活的。,2、由经验概括而得出假设 eg：在了解“影响青少年性格的因素”时，研究者根据其生活经验以及有关信息提出研究假设：“父母性格越开朗，其子女性格越开朗”；“家庭环境越和睦，子女性格越开朗”；“父母管教孩子的方式越专制，子女的
9、逆反情绪越强”；等等。3、由类推而得出假设 eg：互联网宽带服务广泛进入居民家庭的影响，这是一个比较新的研究范畴，但我们可以参照以往电视的普及对居民家庭闲暇生活的影响等提出相应的假设。如，互联网进入家庭影响到家庭成员的情感沟通，等等。,第三节 明确调查对象和调查内容,一、社会调查对象1、涵义 ：亦称分析单位，是研究者所要调查和描述的对象，是考察和总结同类事物特征、解释其中差异或关系的基本单位。,2、主要类型 1）个人：是社会调查中最为常用的调查对象。 Eg：学生、工人、农民，或是顾客、服务员，等等2）群体：主要指那些具有某些共同特征的一群人。 Eg：家庭、团伙等3）组织：指人们为了达到某种共同
10、目标，将其行为彼此协调与联合起来所形成的社会团体。 Eg：企业、学校、政党等4）社区：是以一定地域为基础的人们生活共同体。 Eg：乡村、城市、街区等。社区内的居民往往依地缘、血缘与业缘等关系结合为各种群体和组织，它们是社区生活的载体。,5）社会产物：调查对象也可以是社会人为事实，即各种类型的社会活动、社会关系、社会制度等人类行为及其产物。Eg：调查分析各个历史时期不同国家或地区的政治制度、经济制度、主流文化、家族关系、婚姻关系等；在把犯罪、离婚、罢工、游行等行为作为调查对象时，不是把其行为主体作为对象，而是侧重于描述各个行为本身的特征。 Eg：人类行为的产物或社会产品通常包括建筑物、书籍、图画
11、、服装、电影、歌曲及食谱等，它们也可以作为独立的研究对象。例如，研究者可以分析不同时代不同国家歌曲的歌词、旋律、影响力等特征；也可分析不同时代或不同国家的中小学教材的内容、价格、所含图片的数量、发行量、使用率等。,二、调查内容1、涵义：调查内容是指调查对象的属性和特征，是一项调查研究所要了解的调查项目和调查指标。,2、类型：1）状态 eg：个人的状态包括性别、年龄、文化程度、婚姻状态等；群体、组织与社区的状态包括规模、结构、及地点等方面；社会产品则可根据其大小、重量、颜色、形式等进行描述；若以社会行动作为调查对象，则可根据事件发生的时间、地点以及相关的人或群体等进行描述。2）意向性 eg：考察
12、个人的取向，如人格、心理、态度、观念、信仰、个性特征、偏见、偏好等；当将群体、组织或社区作为调查对象时，其意向性也可以表述为其目的、政策、规范、关系结构、利益关系、内部凝聚力、行为过程及其成员的整体取向等。 3）行为 eg：选举、入党、辍学、旅游、就业等 。,三、调查内容的选择1、研究层次：可分为宏观、中观与微观层次等。2、研究类型：例如，描述性研究所关注的是解答社会现象或事件“是什么”的问题，一般只需要能反映其有关状况方面的资料；而解释性研究则还需在描述现象基本状况的基础上对其关系做出说明。3、抽象程度4、解释方式 ：有个性解释与共性解释两种具体方式。,第四节 操作化,测量从抽象概念的操作化
13、开始概念操作化：指将抽象的概念分解为较低层次的概念，并建立具体的程序或指标来说明如何测量一个概念的过程。,一、概念与变量1、概念（Concepts）1）涵义：概念即人们抽象思维的产物和基本单位，是综合概括同一类事物或现象的抽象范畴。概念是对现象的抽象，它是一类事务的属性在人们主观上的反映。Eg：“风俗”是一个抽象的概念，当说到衣着、饮食、待人接物、婚丧嫁娶、节日庆典等方式时，则是具体的。,2）概念的作用a、概念是感性认识的深化；b、概念是理性认识的基础；c、概念可以巩固对研究对象的认识；d、概念可以修正调查课题与研究假设；e、科学的概念体系可以通过概念之间关系的推演，增进知识，促进新理论的产生
14、、发展。,2、变量（Variable）1）涵义：指具有一个以上不同取值的概念。在社会研究中，它反映了概念所指的现象在类别、规模、数量、程度等具体状态或属性方面的变动性。具有一个以上取值的概念，叫变量；只有一个固定不变的值的概念，叫做常量。Eg：“性别”这一变量就表明了“男性”与“女性”两种不同状态；“职业”则包括了工人、农民、教师、医生等多种具体形式；“社会行为规范”则有法律、道德、风俗习惯等。,2）类型 ：a、自变量：大多数是有关状态属性方面的变量，如性别、年龄、文化程度、收入等；b、因变量：多是有关行为或意向性方面的变量 3）变量的作用 a、描述b、解释c、评价d、监测 e、预测,二、明确
15、概念与概念的操作化1、明确概念1）概念的抽象定义 ：指对概念的明确界定，即用精练的语句来概括地说明一个概念的内涵与外延，从而将概念所指的某类现象与其他现象区分开来的过程。Eg：“社会改革”的抽象定义是：“在社会制度、体制、机构、文化、思想等方面的人为改变”。这一定义说明了概念内涵的本质属性在于“人为改变”，而不同于“自然变化”，从而将“社会改革”与“社会变迁”区分开来。另一方面，它还说明了概念的外延，即社会改革包括哪些方面或不包括哪些方面。,2、概念操作化的步骤）概念的形成，弄清概念定义的范围）概念的界定方法概念分解抽象定义,）选择测量指标，列出概念的维度举例：学业成绩：语文，数学，外语，政治
16、破裂家庭：父母存亡，父母关系，父子（女）关系，母子（女）关系,）发展指标，编制综合指标途径寻找和利用前人的指标进行探索性调查,综合指标的建立类型法：各指标交互分类A（a3）=a1， a2指数法：如，失业率，人口密度,例1：剥夺概念的操作化,例2：人的现代性,人的现代性： （1）积极参与公共事务 （2）教育期望与职业期望 （3）消费态度 （4）公民权 （5）对时间的评价 （6）对变革的认识与评价 （7）与国家的认同 ,例（续）,（1）积极参与公众事务 是否属于某一个组织 所参加的组织的数目 哪一个组织在政治上持有自己的观点 是否向政府官员表明自己的观点 参加投票的次数 是否曾经高度关心某件公共事
17、务,例3：下岗职工求职行为,正式途径 中心及企业登记 市场报名 街道居委会备案 非正式途径 血缘关系 业务关系 直接申请 直接与单位联系，直接参加面试,例4：再就业服务（概念）,强化心理（维度1） 不知道，没有用过1 曾经得到某个部门（机构）的服务2 经常得到某个部门（机构）的服务3 经常得到若干部门（机构）的服务4 信息和中介（维度2） 指导求职技巧（维度3） 技能培养（维度4） 职业咨询（维度5） 政策咨询（维度6）,三、假设的操作化1、涵义:就是将抽象假设转化为具体假设的过程。这一过程运用的是经验演绎法。2、实质：即把构成研究假设的抽象概念推演到经验指标，从研究假设推演出具体假设的过程
18、。,、实例：研究假设：现代化发展程度越高，邻里关系越淡漠。具体假设：工业生产总值越高，每年邻里共同参与社区活动的次数越少；社会分工越细，邻里之间窜门的可能性越少；现代科技越发达，邻里之间直接互动越少；居住条件越好，邻里互助行为越少；人们越注重隐私权，邻里之间的交往越少；,第五节 社会调查研究方案设计,一、社会调查研究方案的基本内容1、阐明调查课题及其研究的目的与意义2、确定调查范围和调查单位3、确定研究类型和研究方法4、制定抽样方案，确定抽样方法,5、确定调查内容，编制调查表格或提纲6、确定调查的场所、时间与进度安排7、研究经费和物质手段的计划与安排8、调查人员的选择、培训与组织,二、社会调查
19、研究方案的设计原则1、实用性原则2、时效性原则3、经济性原则4、弹性原则,三、社会调查研究方案的可行性研究1、逻辑分析法即运用逻辑推演的方法来论证调查研究方案的可行性。Eg：调查某地区流动人口的状况，而设计的调查指标却是“农民工”和“非流动人口”，这样调查出来的数据是不能说明问题的。因为“流动人口”与“农民工”是两个不同的概念，“流动人口”并非仅仅指“农民工”，它们的内涵和外延有很大的差别。因此，这样的设计违背了逻辑学上的同一律，对于调查所要说明的问题是无效的，该调查研究方案也是不可行的。,2、经验判断法即运用研究者以往的实践经验或借鉴他人研究经验来判断调查研究方案的可行性。Eg：根据经验，就
20、调查地点的设计而言，当人力财力不足时，选点不宜分散、过远；就调查时间设计而言，应把握最佳时间，若要进行人口调查，应选择人口流动最少的时间；在资料搜集方法设计上，若调查对象文化程度很低，则不宜采用自填问卷；等等。,3、试调查法即通过小规模的实地调查来检验方案的可行性，并根据试调查结果修改和完善原设计方案。,四、社会调查研究方案的设计示例eg：人民日报新办报纸读者市场调查研究,第六节 实施调查研究的组织管理,一、调查研究组织管理的必要性与内容1、调查研究组织管理的必要性1）有效组织管理是整合调查研究团队的必要条件；2）有效组织管理是规范调查行为、确保调查顺利进行的需要；3）有效组织管理能为调查研究
21、提高可靠的物质保障。2、调查研究组织管理的内容,二、调查人员的选择与培训1、调查人员的选择1）诚实、客观、严谨的科学态度 2）勤俭负责、吃苦耐劳的工作精神3）谦虚谨慎、甘当小学生的工作作风4）具备一定的专业知识和调查研究技能,2、调查人员的培训1）授课2）示范3）讨论4）实习,3、培训的内容1）调查组织者向调查人员介绍该项调查的目的、内容、等有关情况，以便调查人员其有个整体性的认识；2）组织调查人员学习和讨论调研方案、问卷、工作守则及调查对象背景材料等；3）试调查，熟悉调查内容、过程、步骤；4）结合试调查，就有关问题及在试调查中出现的新情况展开讨论解决，强调今后实际工作中要注意的问题。,社会调
22、查研究方案设计（实训）,一、模拟实训主题：根据调查课题设计一份调查方案,二、模拟实训方案（一）模拟目的要求通过实训，使学生了解调查方案的主要内容和设计调查方案的基本原则，要求学生在合作基础上能独立、熟练地设计一份调查方案。,（二）模拟知识回顾1、社会调查研究方案设计的意义调查研究方案是对研究过程的总的统筹规划，因此，设计时应把调查研究的各个阶段、各个环节联系起来统筹考虑，既要注意到各阶段工作的前后衔接，又要考虑到各阶段的目的、任务等都必须紧紧围绕着并服从于整个调查研究的目的。,2、社会调查研究方案的基本内容 阐明调查课题及其研究的目的与意义 确定调查范围和调查单位 确定研究类型和研究方法 制定
23、抽样方案，确定抽样方法 确定调查内容，编制调查表格或提纲 确定调查的场所、时间与进度安排 研究经费和物质手段的计划与安排 调查人员的选择、培训与组织,3、社会调查研究方案的设计原则实用性原则 时效性原则 经济性原则 弹性原则,4、社会调查研究方案的可行性研究逻辑分析法 经验判断法 试调查法,（三）模拟操作过程1、对专业主干学科目前研究情况作一介绍，列出课题目录； 2、将班级按3-4分为一组，共分成若干小组； 3、每组同学从所列目录中选一至两个调查方向； 4、每组用一周的时间提出研究假设，设计调查； 5、模拟操作讨论。,（四）模拟操作点评1、方案的设计从课题的实际需要出发考虑得不充分；2、对于一些应用性较强的调查课题，方案的编制要充分考虑到时间效果。,（五）课后操作实践自选一个实地研究课题，拟定调查大纲。,
