1、七年级 语文 上册,人教版,2.体会作者在文章中表达的感情。,1.整体感知课文，理清文章脉络。,3.理解主题。,9 从百草园到三味书屋 第二课时,课时目标,情境导入,情境导入,情境导入,情境导入,三味书屋,（1024）,情境导入,从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？,点拨：第10自然段、第17自然段的描写,课文解析 精研细读,三味书屋的生活枯燥无味吗？有哪些趣事呢？,1 一有机会就跑出去玩 2 折腊梅花 3 寻蝉蜕 4 在座位上做各种游戏，画画儿等,课文解析 精研细读,“先生，怪哉这虫，是怎么一回事？”,读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去
2、。,文章中怎样写先生？,课文解析 精研细读,文章中怎样写先生？,一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉”一类的问题。 二是教学认真，不断增加教学内容。学生捧读“四书”“五经”之类的书。 三是不太束缚学生。,课文解析 精研细读,1.怎样理解先生对学生提问的态度？,学生提问应肯定。而先生表示拒绝回答，这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严。这在一定的程度上反映了封建制度的弊端，应予以否定。,课文解析 精研细读,2.作者为什么要写学生贪玩逃学的情节？,游戏是孩子的本性，总是要表现出来的，但在课堂上贪玩甚至逃学，一般来说是不允许的。但课文旨在从侧面表现教学内容和教学方式的陈旧
3、，学生对此不感兴趣。,课文解析 精研细读,3.作者对三味书屋的感受是什么?,与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深感枯燥。但也应看到，孩子们也能随先生有板有眼地学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。,课文解析 精研细读,4.把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情？,（1）通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。,（2）用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。,课文解析 精研细读,三味书屋,过渡,环境
4、,活动,留恋,严肃,枯燥 也有趣,对老师,方正、质朴、博学,不回答“我”的问题,有戒尺不常用 读书入神时学生可画画,恭敬,不满,开明,课文解析 精研细读,1.三味书屋的教育是成功还是失败呢？ 2.你认为三味书屋的学习生活哪些方面需要改革？试谈谈你的看法。,（言之成理即可。） 如：结论是肯定的，三味书屋的教育是失败的。首先学生不喜欢三味书屋的学习生活，再有“书没有读成，画的成绩却不少了”作者从自己的角度否定了三味书屋式的教育；还有“后来，因为要钱用，卖给一个有钱的同窗了、他的父亲是开锡箔店的；听说自己也做了店主，而且快要升到绅土地位了”从同学的角度否定了三味书屋式的教育，它培养出来的人，正是这种
5、逐利趋势之徒，旧制度的维护者与社会基础。这样的批判是很深刻有力的。,课文解析 拓展延伸,百草园,空间顺序,（18）,（1024）,（9）,枯燥无味的书塾,三味书屋,自由快乐的乐园,景物有声有色，充满乐趣。,内容：枯燥,美女蛇的故事，增添了神秘色彩，丰富了情趣。,雪地捕鸟，带来无穷乐趣。,形式：单调,环境：压抑,对比,结构图示,从百草园到三味书屋是鲁迅先生儿时生活的一段美好回忆。这段生活经历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯真活泼的天性，要有求知的欲望和进取心。今天，时代变了，我们的生活环境和学习环境也变了，我们的思想行为也应当为之一变。我们要从小努力学习，热爱自然、热爱生活，把自己培养成为对社会有用的人才。,课堂小结,1. 从百草园到三味书屋中你最喜欢哪一段？为什么？,2.将本课词语抄写三遍。3.课外阅读朝花夕拾。,言之有理即可。,课后作业,
