1、第 2 课时 简单一次函数的应用【知识与技能】1.能利用一次函数解决简单的实际问题.2.了解一次函数与一元一次方程之间的关系.【过程与方法】通过生活的实例结合一次函数的图象解决问题，继续体会数形结合的思想所起的重要作用.【情感与态度】让学生深刻体会到数学知识来源于实际生产、生活的需求，反之，又服务于生产、生活的实际.【教学重点】利用一次函数解决简单的实际问题.【教学难点】根据一次函数图象去分析解决问题.一、创设情境，导入新课教材第 91 页例 2 上面的内容【教学说明】从生活中的实际问题出发，采用提问引发思考的方式引入，激发学生探求知识的兴趣.二、思考探究，获取新知简单的一次函数的实际应用教师
2、引导学生完成教材第 91 页例 2.【教学说明】让学生体会利用一次函数的图象解决实际问题的方法.如果从图象上不能很明显得出结论，还需要求出一次函数的表达式在进行求解.做一做：教材第 92 页“做一做”.【教学说明】巩固加深根据一次函数图象求直线表达式，同时体会当函数值为零时自变量的取值，为下面学习一元一次方程与一次函数的关系打下了基础.讨论：一元一次方程 0.5x+1=0 与一次函数 y=0.5x+1 有什么联系？【教学说明】充分体会一元一次方程与一次函数之间的转化关系，帮助学生从数形结合的角度进一步认识一次函数与一元一次方程的密切联系.【归纳结论】一般地，当一次函数 y=kx+b 的函数值为
3、 0 时，相应的自变量的值就是方程 kx+b=0 的解.从图象上看，一次函数 y=kx+b 的图象与 x 轴交点的横坐标就是方程 kx+b=0 的解.三、运用新知，深化理解1.直线 y=3x+6 与 x 轴的交点的横坐标 x 的值是方程 2x+a=0 的解，则 a 的值是 .2.小高从家门口骑车去单位上班，先走平路到达点 A，再走上坡路到达点B，最后走下坡路到达工作单位，所有的时间与路程的关系如图所示.下班后，如果他沿原路返回，且走平路、上坡路、下坡路的速度分别保持和去上班时一致，那么他从单位到家门口需要的时间是（ ）.A.12 分钟B.15 分钟C.25 分钟D.27 分钟3.某服装厂现有
4、A 种布料 70m，B 种布料 52m，现计划用这两种布料生产M、N 两种型号的时装 80 套.已知做一套 M 型号的时装需要 A 种布料 0.6m，B种布料 0.9m，可获利润 45 元；做一套 N 型号的时装需要 A 种布料 1.1m，B 种布料 0.4m，可获利润 50 元.若设生产 N 型号的时装套数 x，用这批布料生产这两种型号的时装所获得总利润为 y 元.（1）求 y 与 x 的函数关系式，并求出自变量 x 的取值范围；（2）该服装厂在生产这批时装中，当生产 N 型号的时装多少套时，所获利润最大？最大利润是多少？【教学说明】让学生独立完成，加深对新学知识的理解和检验学生掌握情况，便
5、于教师查漏补缺，及时解决学生的疑难问题.【答案】1.4；2.B；3.解：（1）y=5x+3600（40x44） ；（2）当生产 N 型号的时装 44 套时，所获利润最大，最大利润是 3820 元.四、师生互动，课堂小结通过本节课的学习，你会利用一次函数图象解决有关问题吗？你有哪些收获？请与大家共同分享.【教学说明】教师引导学生回顾所学知识点，对知识不断归纳整理，特别有时需要利用图象求出关系式再去解决问题更准确.1.布置作业：习题 4.6 中的第 1、2 题.2.完成本课时练习部分.本节课从实际生活背景出发，利用一次函数及图象解决问题，让学生体会一次函数的应用价值和一次函数与一元一次方程的密切关系， 体验应用知识的成就感和学习教学更加热爱生活.
