1、黄鹤楼送别教案一、歌曲激情，导入课题1（播放送别歌）听着这首带着伤感的送别歌，你脑海中是否浮现出许多送别诗呢？（学生背诵送别诗）2 诗仙李白写的黄鹤楼送孟浩然之广陵脍炙人口，李孟二人的故事更是千古传诵。这节课我们将继续学习第 25 课（板书课题：黄鹤楼送别）。二、精读课文，引导探究（一）学习第二自然段1 过渡：现在就让我们一起随着李白，在繁花似锦的春天，登上黄鹤楼，送一送孟浩然吧！（指名读第一自然段）思考：你从第一自然段中知道了什么？2 谁能把课文的题目补充完整？就是把时间、地点、人物和事件放到题目中说具体。（板书：李白 孟浩然）3 这一自然段中也有一个表示“送别”的词，你们找到了吗？（板书：
2、饯行）4 聪明的孩子，你们知道作者为什么不用“送行”而用 “饯行”吗？5 师：是啊， “劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。 ”（二）学习第三自然段1（出示黄鹤楼图片）这就是黄鹤楼，自由读课文第二自然段，找出描写黄鹤楼的句子。说说你觉得黄鹤楼怎么样？2 一对好朋友就要在这里分别了。他俩此时的心情怎样呢？3 学生交流（板书 ：依依惜别之情）A 出示句子： “李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。” 你是怎样理解“依依惜别”这种感情的？（难舍难分，谁也不愿意离开谁。） 用“因为所以”的句式引读：因为李白和孟浩然难舍难分，谁也不愿意离开谁，所以（生接读
3、）。（因为他俩都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。）所以（生接读）(3)让我们把这种依依惜别之情读出来。指导朗读。4 过渡：然而，天下无不散之筵席，这藏在心底的依依惜别之情再也抑制不住了，千言万语涌上心头。请大家用自己喜欢的方式读一读第三自然段，哪些语句触动了你的心呢？用“-”把它画下来。还可把你自己的感受写在旁边。（生读画写）5 写好了吗？让我们交流交流吧。（生交流感受，师点拨。）从哪些地方能感受到李白对孟浩然的敬仰之情？你知道孟浩然的哪些诗？（生背诵）这些诗有力地证明了孟浩然的诗篇“誉满天下 ”。李白是诗仙，嗜酒如命，却斗酒百篇。他喝酒或是因为人生得意需尽欢，或是宣泄不满，月下独酌。他今
4、天端起的这酒杯中又包含了什么呢？理解“海内存知己，天涯若比邻”。对比“短暂” 与“滔滔不绝 ”。6 道不完的离别情，叙不完的朋友谊。让我们自由读读这段话，同桌之间合作练习表演他们话别的情景。再指名分角色朗读表演。（三）学习第四、五自然段1、 过渡：两位好朋友说不完的朋友情，道不完的朋友谊，可是，送君千里，终有一别， 孟浩然就要上船远行了，李白是怎么做的呢？请同学们自由朗读第四自然段，看看从哪些词语可以看出他们的依依惜别之情？ （1）学生交流（依然贮立，凝视远方）理解这两个词语。（2）表示看的词有很多，书中就有两个（仰望远眺）作者为什么要用“凝视” 呢？你还知道哪些表示看的词？（3）李白依然伫立
5、在江边，凝视着远方，看着一江春水浩浩荡荡地流向天边此时，李白的脑海里在想些什么？他又会说些什么呢？（生回答）这里的省略号让我们想到了太多太多此时的杨柳、沙鸥似乎也受到了李白的感染，有些什么表现呢？2、 李白再也按捺不住激动的心情，随即吟诵出脍炙人口的名诗黄鹤楼送孟浩然之广陵（板书）理解“ 脍炙人口”谁能像李白那样伫立着，凝视着，吟诵这首诗？（指名读）这首诗中你还有哪些地方不明白？（生质疑）A.“西辞” 版图解释 B.“烟花”从第一自然段中找答案 C.长江是交通交通要道，江上应该是千只船，万只舶，为什么李白却说“孤帆”呢？ 抓住“孤帆”体会“过尽千帆皆不见，一心只送孟浩然”的感情。 三、 诗文对照，理解背诵。1、通过今天的学习，你能借助课文中的语句解释这首诗吗？2、这就是文包诗课文的特点，只要我们认真读课文，就能在课文中找到与诗句相对应的释。了解了诗意，我们就能更好的背诵这首了。现在，我一边想着诗意，一边联系背诵这首诗，看谁背的最快最好！（生联系背诵，指名背）四、全文小结，布置作业： 今天，我们一起感受了李白和孟浩然之间深情厚谊，回去请同学们按本课文包诗的写法改写寻隐者不遇。
