1、课题名称 库仑定律习题课教师姓名 尹国飞 学生年级 高二 课时 1 课时课程标准描述 1进一步掌握库仑定律，理解库仑定律的含义及其公式表达2会用库仑定律的公式进行有关的计算3知道库仑扭秤的实验原理考试大纲描述 库仑定律 教材内容分析 通过演示让学生探究影响电荷间相互作用力的因素，再得出库仑定律学生分析 培养学生的观察和探索能力学习目标 1进一步掌握库仑定律，理解库仑定律的含义及其公式表达2会用库仑定律的公式进行有关的计算3知道库仑扭秤的实验原理重点 掌握库仑定律难点 会用库仑定律的公式进行有关的计算教学过程 教师活动 学生活动 设计意图（备注）导复习上课时相关知识、两种电荷： 、使物体带电的方
2、法：、电荷量的表示：元电荷：用“e” 表示。e=1.60X10-19C 任何电荷的电量都是元电荷的整数倍 、库仑定律：）、库仑定律的内容：）、公式表示：）、应用范围：正电荷 负电荷（）摩擦起电：（）静电感应：（）接触起电：电中和强调基础的重要性（）点电荷： 理想化模型（）真空）、注意点： （1 ）符合牛顿第三定律 （2）库仑力的运算与一般力相同思一、两导体接触后电荷分配规律：例 1：两个相同的金属小球，带电量之比为 17，相距为 r,两者相互接触后在放回原来的位置上，则它们间的库仑力可能为原来的（ ）A. 4/7 B. 3/7 C. 9/7 D. 16/7例 2:两个带同种电荷的相同金属小球(
3、两球距离远大于小球的直径）所带电量分别为 Q1，Q 2，现让它们接触后再放回原处，那么它们的相互作用与原来相比（ ）A. 可能变大 B. 可能变小C. 可能不变 D. 以上三种都可能存在例 3、有两个完全相同的带电小球和。分别带电 10和-Q, 球心间距为 R，将它们用绝缘支柱固定起来，现用第三个一样的不带电的根据导学提纲流程，并单独思考老师在流程中提出的问题。培养学生带着问题有序看书金属球 C 反复不断地和 A、B 轮流接触，最后移开 C，A 、B 间的作用力变为原来的多少倍？、不完全相同的金属物体接触后电荷分配规律：不一定均分，分配的比例与两个导体的大小及形状有关，如果两个导体的大小形状确
4、定，则分配比例一定 二、含库仑力的共点力的平衡分析方法与力学相同(1)确定对象(2)受力分析(3)合成或正交分解(4)运用平衡条件例 5、 A、B 两个点电荷，相距为r，A 带有 9Q 的正电荷，B 带有 4Q的正电荷（1 ）如果 A 和 B 固定，应如何放置第三个点电荷 C，才能使此电荷处于平衡状态？此时对 C 的电性及电量 q 有无要求？（2 ）如果 A 和 B 是自由的，又应如何放置第三个点电荷，使系统处于平衡状态？此时对第三个点电荷C 的电量 q 的大小及电性有无要求？例 6、两绝缘细线分别系着 a、b两个小球，并悬挂在点，当两个小球静止时，它们处于同一水平面上，此时 2，则:A、则两
5、个小球哪个质量大？、线的拉力哪个大？议一、两导体接触后电荷分配规律：二、含库仑力的共点力的平衡分析方法与力学相同(1)确定对象(2)受力分析(3)合成或正交分解(4)运用平衡条件各小组讨论老师在提纲程中提出的问题在讨论中探究正确的知识展安排各小组有序展示 学生分组展示讨论结果，提出各小组的疑惑培养学生表达和提问能力评1.老师评价各小组的讨论结果，回答各小组提出的疑惑。2.老师总结本节知识点3.老师强调本节重点和易错点培养学生聆听和记录的能力检例 8、两个固定点电荷 A、B，A 电荷带正电 Q，B 带负电-3Q，另取一个可以自由移动的点电荷 C，欲使点电荷 C 处于平衡状态（ ）A、C 为正电荷，且方于 B 的右方B、C 为负电荷，且方于 A 左方C、 C 为正电荷，且放于 A、B 之间D、C 为正电荷，且放于 A 的左方例 9、光滑水平面有 A、B 两个带电小球，A 的质量是 B 的质量的 2倍，将两球由静止释放，初始 A 的加速度为 a,经过一段时间后，B 的加速度也为 a，速度大小为 v，此时，A 的加速度为 .学生完成课堂作业巩固本节所学知识教学反思检查结果及修改意见：教研组长（签字）：检 查 日 期： 2018 年 9 月 日
