1、专题 15：记叙性文体阅读真题回顾明确考点考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解 B。考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解 B。考点：理解文中重要语段的作用。能力层级为理解 B。考点：分析文章结构层次。能力层级为分析综合 C。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。考点：筛选文章中的信息。能力层级为 C。考点：分析记叙的顺序。能力层级为分析综合 C。考点：分析常见的修辞方法及其作用。能力层级为分析综合 C。考点：概括作品主题。能力层级为分析综合 C。考点：分析作品描写手法。能力层级为分析综合 C。考点：分析景物描写的作用。能力层级为分析综合 C。考点：欣赏作品的
2、形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。【例 1】【2014 中考内蒙古呼和浩特卷】海 中 救 援几年前，在荷兰一个渔村里，一个年轻男孩教会全世界懂得无私奉献的报偿。由于整个村庄都靠渔业维生，自愿紧急救援队成为重要的组织。在一个月黑风高的晚上，海上的暴风吹翻了一条渔船，在紧要关头，船员们发出 SOS的信号。救援队的船长听到了警讯，村民们也都聚集在小镇广场上望着海港。当救援的划艇与汹涌的海浪搏斗时，村民们也毫不懈怠地在海边举起灯笼，照亮他们回家的路。过了一个小时，当救援船穿过迷雾出现时，欢欣鼓舞的村民们跑上前去迎接。当他们精
3、疲力竭地抵达沙滩后，自愿救援队的队长说，救援船无法载走所有的人，留下了一个，要是再多装一个，救援船就会翻覆，所有的人都活不了。忙乱中，队长要另一队自愿救援者去搭救最后留下的那个人。16 岁的汉斯应声而出。他的母亲抓着他的手臂说：“求求你不要去，你的父亲 10年前在船难中丧生，你的哥哥保罗 3个礼拜前就出海了，现在音讯全无。汉斯，你是我唯一的依靠呀！”汉斯回答：“妈，我必须去。如果每个人都说：我不能去，总有别人去！那会怎么样？妈，这是我的责任。当有人要求救援，我们就得轮流扮演我们的角色。”汉斯吻了他的母亲，加入队伍，消失在黑暗中。又过了一个小时，对汉斯的母亲来说，这一小时比永久还久。最后，救援船
4、驶过迷雾，汉斯正站在船头。队长把手围成筒状，向汉斯叫道：“你找到留下来的那个人了吗？”汉斯高兴地大声回答：“有！我们找到他了。告诉我妈，他是我哥保罗！”1第段中“一个年轻男孩教会全世界”的是 【答案】全世界懂得无私奉献的报偿【解析】试题解析：考生在备考前应该掌握一些分析文章内容的方法，一般情况下，文章的内容，我们可以从题目、文章的开头与结尾、中心的过渡段落、关键语句等方面去着手分析。第段中“一个年轻男孩教会全世界”的是全世界懂得无私奉献的报偿。这可以从第一段中可以看出。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。2第段中的“SOS”是什么意思？ 【答案】世界通用求救信号【解析】试
5、题解析：考生在备考前应该掌握一些分析文章内容的方法，一般情况下，文章的内容，我们可以从题目、文章的开头与结尾、中心的过渡段落、关键语句等方面去着手分析。然而，本题只要考生在平时也积累了一些野外生存知识的话，也可以做出这题。这就提醒考生在备考前，不仅要学课本知识，还要从各个方面去提升自己的能力。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。3第段中“救援的划艇与汹涌的海浪搏斗”一句在文中的作用是什么？ 【答案】（1）突出汉斯的精神（2）救援工作的困难（3）反映母亲担心的原因（4）救援工作的重要性（答对其中任意两点即可给分）【解析】试题解析：理解句子在文中的作用，考生可以从内容、思想感
6、情、结构、主旨等方面去着手。本题第段中“救援的划艇与汹涌的海浪搏斗”一句在文中的作用则可以从内容、思想感情方面理解，因此此句在文中的作用是（1）突出汉斯的精神（2）救援工作的困难（3）反映母亲担心的原因（4）救援工作的重要性。考生只须回答其中任意两点即可。考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解 B。4第段中的“应声而出”体现了汉斯 【答案】参加救援的坚决态度。【解析】试题解析：此题考查考生欣赏作品的人物形象。理解作品的形象的方法是，首先从文中具体的事例，或者具体的话语中找出，再用概括性的词语对形象进行概括即可。在认真阅读了文章之后，我们发现知道第段中的“应声而出”体现了汉斯参加救援的坚决
7、态度。考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。5第段中“扮演我们的角色”中的“角色”是指 【答案】自愿救援队员。【解析】试题解析：认真阅读第五段，我们可以理解“扮演我们的角色”中的“角色”是指自愿救援队员。此题较简单，考生如果认真读了第五段，不难回答出答案。考生在备考前，一定要静下心，总结阅读方法，在考试时才能沉着应对。考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解 B。6第段中“汉斯吻了他母亲”中的“吻”一词，表现了什么？【答案】（1）安慰母亲不要为他担心。（2）突出汉斯去救援的决心。【解析】试题解析：此题考查考生对句子中语言的表达艺术。一般来说，赏析句子，我们应该从
8、修辞、描写、表现手法、思想感情等方面去考虑。备考前也要掌握一些答题模式，答题模式为该句运用了什么方法，写出了什么内容，表现了什么思想感情。本题则要从动词的角度来赏析，第段中“汉斯吻了他母亲”中的“吻”一词，表现了安慰母亲不要为他担心，也突出汉斯去救援的决心。考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。7第段中，为什么“对汉斯的母亲来说，这一小时比永久还久”？ 【答案】突出母亲担心汉斯回不来，表现了母亲对儿子的爱。【解析】试题解析：考生在备考前应该掌握一些分析文章内容的方法，一般情况下，文章的内容，我们可以从题目、文章的开头与结尾、中心的过渡段落、关键语句等方面去着手分析
9、。“对汉斯的母亲来说，这一小时比永久还久”的原因是突出母亲担心汉斯回不来，表现了母亲对儿子的爱。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。8对汉斯的行为谈谈你的见解。【答案】开放性试题，价值取向正确，语言通顺，表意明白即可。【解析】试题解析：此题考查考生对作品进行个性化阅读和有创意的解读能力。考生在回答前，应该认真阅读文章，然后勾画圈点，把重点记录下来。再从文章的题目、开头与结尾等处找出文章的中心。最后，根据文章的中心去理解。本题对于汉斯的行为，考生的答案只要价值取向正确，语言通顺，表意明白，都可以得分，这是一个开放性试题。考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探
10、究 F。【例 2】【2014 中考山东泰安卷】阅读猫节选的文字，完成后面小题。冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。毛色是花白，但并不好看，又很瘦。它伏着不去。我们如不取来留养，至少也要为冬寒与讥饿所杀。张婶把它拾了进来，每天给它饭吃。但大家都不大喜欢它，它不活泼，也不像别的小猫之喜欢顽游，好像是具着天生的忧郁性似的，连三妹那样爱猫的，对于它也不加注意。如此的，过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物。它渐渐地肥胖了，但仍不活泼。大家在廊前晒太阳闲谈时，它也常来蜷伏在母亲或三妹的足下。三妹有时也逗着它玩，但没有对于前几只小猫那样感兴趣。有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更
11、觉得难看了。春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰地伏着，吃得胖胖的。这时，妻买了一对黄色的芙蓉鸟来，挂在廊前，叫得很好听。妻常常叮嘱着张婶换水，加鸟粮，洗刷笼子。那只花白猫对于这一对黄乌，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。妻道：“张婶，留心猫，它会吃鸟呢。”张婶便跑来把猫提了去。隔一会儿，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。一天，我下楼时，听见张婶在叫道：“鸟死了一只，一条腿被咬去了，茏板上都是血。是什么东西把它咬死的？”我匆匆跑下去看，果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好像它曾与它的敌人挣扎了许久。我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫！”于是立刻便去找它。妻听见
12、了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道：“不是这猫咬死的还有谁？它常常对鸟笼望着，我早就叫张婶要小心了。张婶！你为什么不小心?”张婶默默无言，不能有什么话来辩护。于是猫的罪状证实了。大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿惩戒。找了半天，却没找到。我以为它真是“畏罪潜逃”了。三妹在楼上叫道：“猫在这里了。”它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好象还在吃着什么。我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天：拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声“咪呜！”便逃到屋瓦上了。我心里还愤愤地，以为惩戒得还不够快意。隔了几天，李嫂在楼下叫道：“猫！猫！又来吃鸟了。”同时我看见一
13、只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。我开始觉得我是错了！我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我的良心的针！我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。我永无改正我的过失的机会了！自此，我家永不养猫。1加点句子中“我”为什么认为咬死芙蓉鸟的“一定是猫”？判断正确的一项是（ ）猫“畏罪潜逃”了“我”不喜欢这只猫猫常对着鸟笼凝望“我”看见了猫嘴里好像在吃着鸟腿A
14、B C D【答案】C【解析】试题分析：本题是2014 年山东省泰安市中考语文试题的阅读理解部分。出题思想：考查学生的理解识记能力，方法：采用排除法，从文章中筛选出你认为不正确的信息。“我”不喜欢这只猫和认为猫是凶手没有关系，故包含的选项都不对。故选 B。考点：筛选并整合文章中的信息。能力层级为 C。2为什么“自此，我家永不养猫”？理解错误的一项是（ ）A对猫的负罪感永远不能消除。 B确保以后不再出现这种过失。C永远愧对这类弱小的生命。 D见了猫就会触发灵魂的伤痛。【答案】B【解析】试题分析：本题是2014 年山东省泰安市中考语文试题的阅读理解部分。出题思想：考查学生的理解赏析能力，方法：要求学
15、生理解字里行间所蕴含的对猫愧疚的情感。故 B 项理解错误。考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解 B。3对选文表达的主题思想概括正确的一项是（ ）A表现了“我”莽撞急躁的性格特征。B表现了弱者悲惨的生活和对自己命运的抗争。C表达了希望社会都能保护、关爱小动物的美好愿望。D表达了知识分子的自省意识和悲天悯人的宽厚情怀。【答案】D【解析】试题分析：本题是2014 年山东省泰安市中考语文试题的阅读理解部分。出题思想：考查学生对文章主题的理解和把握，方法：要求学生理解字里行间所蕴含的对猫愧疚的情感，结合我是一个知识分子阶层。故选 D。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。4对
16、画线句子运用的描写方法判断正确的一项是（ ）A心理描写 肖像描写 B心理描写 动作描写C动作描写 语言描写 D语言描写 肖像描写【答案】B【解析】试题分析：本题是2014 年山东省泰安市中考语文试题的阅读理解部分。出题思想：考查学生的描写的种类的把握，常见的描写有：动作描写，语言描写，神态描写，心理描写等。方法：要求学生对对句子具体分析即可。考点：分析作品描写手法。能力层级为分析综合 C。技巧点拨能力培训【技巧点拨】一、对记叙文的阅读，在复习时应该做到以下几点：1分析记叙的要求、人称和顺序：记叙文是以叙述、描写为主要表达方式，通过记叙具体的人物和事件来反映生活的一种常用文体。分析记叙的要素要注
17、意文章交代这些要素的方式。要素的交代有两种方式，一种是由作者一一列出，这是直接交代。另一种是间接交代记叙的要素或通过人物的语言来点明，或通过描写人物的动作来交代，或通过自然景物的特征来表明。如第二册的分马：“一等牛马栓在院子西头老榆树底下”；驿路梨花：“老余用电筒在屋里上上下下扫射了一圈，又发现墙上写着几行粗大的字”；第三册的听潮“在平静的海面上，月光劈开了一款狭长的明亮的云汀，闪闪地颤动着，银鳞一般。远处灯塔上的红光镶在黑暗的空间，像是”。六要素的交代不一定面面俱到，只要不影响表达效果，也可以不做交待。2分析对外貌、语言、动作、心理的描写，来把握人物的性格特征：以写人为主酌文章，往往通过对人
18、物的具体描写来表现人物的性格特点。因此，分析人物要从分析人物描写入手，从而理解人物，领会文章的内涵。3理解环境描写的作用：环境描写指对自然环境、社会环境的描写。环境描写是为塑造人物服务的。自然环境描写指对日月星云、山水草木等自然现象的描写。自然环境描写能渲染人物的心情，烘托人物的形象，推动情节的发展，起到突出中心思想的作用。如七根火柴开头对草地恶劣环境的描写，反衬了无名战士及卢进勇为保存火柴，克服难以想像的困难的坚强意志，表现了红军战士的高尚品质，突出了全篇的中心。社会环境描写指对人物活动的社会背景的描写。分析环境描写的作用时，要先找出描写的语句，再联系文章的内容、时代背景综合考虑。4体会语言
19、的生动性、形象性：生动、形象是记叙文语言的特点。揣摩记叙文的语言不能脱离其语言环境，可以从词语的选择、句式的选择、句序的选择、表达方式的选择、修辞方法的选择等方面去分析、体味。5理解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式在文中的作用：一般说，记叙文的主要表达方式是叙述，但常常辅之以描写、说明、议论和抒情。叙述是通过一般的述说和交代，把人物或事件的概貌介绍给读者，把分散的场景或事件的片断贯穿起来，使读者对事件的全貌和发展的来龙去脉有一个清晰的了解。记叙文中的描写是在需要具体刻画的地方，对人物或事件、环境作绘声绘色、细致入微的刻画，绘出鲜明生动的形象，使读者获得具体深刻的印象。叙述和描写常常结合起
20、来使用，阅读时能充分注意文中的叙述和描写，对深刻理解文章的思想内容会起很大作用。记叙文中的说明，常用来说明某种事物状态、性质、功能的特征。应该注意的是，记叙文中的说明，从整体上看仍是为写人叙事服务的。6理解文章的详略与表达中心的关系：记叙文都很讲究详写和略写的配合，文章写起来有繁有简，无论详略繁简，都是为突出文章的中心思想服务的。一般说来，详写的往往是最能表现中心意思的材料，略写的往往是同表现中心有些关系的次要材料。7能归纳文章的中心意思：读一篇文章，如果不明白它的主旨，只知道一些零零碎碎的事情，那就没有达到阅读的目的。（1）文章的中心意思体现着作者的写作目的。记叙文的中心意思是蕴含在所记叙的
21、人、事之中的，所以准确归纳记叙文中心意思的关键是正确理解文意的内容。对于侧重记人的记叙文，要具体分析人物的言行，抓住人物的性格特点，进而把握文章的中心意思。侧重记事的记叙文，要从分析情节人手，把握事情的意义，从而归纳出文章的中心意思。有的记叙文写几个人物或几件事情，这就要在分析每个人物、每件事情的基础上，把握人、事间的关系，综合概括出中心意思。（2）归纳中心意思的方法有以下几种：抓住文中直接告诉读者中心意思的语句。如枣核的最后一段：“改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的”。抓住文章开头、结尾段中提示中心意思的点题句、关键句，用适当的词语连贯起来。如驿路梨花结尾部
22、分引用了陆游的诗句“驿路梨花处处开”，它既是文章的点题句，又是文章的升华句。人花相映，直接揭示了文章主题：这“驿路梨花”是边疆盛开的梨花，是哈尼族的梨花姑娘，更是以梨花为代表的青年一代的品质和雷锋精神的象征。还可以通过结构分析来归纳中心意思，把文章各部分的大意连贯起来，加以综合概括，总结出作者要表达的思想、感情、态度等。二、在记叙文阅读中应注意解决好以下几个问题：1如何正确理解文中的重要词语：所谓文中重要词语，是在文章主题、结构上起重要作用的词语。理解这些词语对于读懂全文作用极大。理解这类词语在文中的含义，一是弄清这些词语本身有哪些含义，二是结合它们所处的上下文语境进行揣摩，三是这种揣摩出来的
23、含义是否吻合全文的主题和思路。2如何概括段意：有中心句的摘出本段的中心句即可，如果是半中心句则需要加以补充完善；到本段开头找，看看有没有提示本段内容的句子可以利用；到本段末尾找，看看有没有总结本段内容的句子可以利用；到上一段的末尾找，看有没有过渡领起下一段内容的句子可以利用；到下一段的开头去找，看有没有承接上一段内容的句子可以利用；划分该段的层次，概括出各层的意思，如果各层次是并列关系，将各层层意合起来就是段意；如果各层之间是偏正关系，比如因果、转折、递进等，就要以“正”的部分为重点概括段意。这里实际上是运用复句知识概括段意，即将每一个层次看做一个分句，将全段看做一个复句。3如何归纳全文主题：
24、看开头。很多文章都是开篇点题，因此分析开篇，有助于把握主题。看末尾。许多文章篇末点题，注意分析文章结束部分，也可以迅速捕捉到主题。分析文中议论抒情的部分。记叙文中记叙、描写部分是“画龙”，而议论、抒情部分则往往是“点睛”。抓住“睛”有助于抓住主题。抓题目。题目是文章的“眼睛”，目能传神，文章的题目总能或显或隐地传达出文章的主题，所以要注意分析题目。分析写作背景和写作目的。你只要分析出该文是在何种背景下为什么而写的，主题也就呼之欲出了。三、记叙文的一般知识1记叙的六要素时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果是记叙的六要素。交代清楚时间、地点、人物是使记叙内容明确而必须的，但有时这三个要素中某个
25、显而易见的则不必要赘笔了。事情的起因、经过、结果，展示了所记叙事件的完整过程，要清楚完整地写出。2记叙的人称记叙的人称有三种情况。一是第一人称的我、我们，用这种人称更能体现内心感受，反映真实感。二是第二人的你、你们，多用于书信体。三是第三人称则能反映更广泛的视角，更客观。3记叙的顺序记叙的顺序有顺叙、倒叙、插叙。顺叙是按时间发展的顺序进行记叙。倒叙是先叙述事件的结果，再回过头来叙述起因经过。插叙是在叙述的过程中，插入发生以前的内容，或与所写事件有关的其它内容。限时训练夯实基础一、记叙文阅读请给我一个说话的机会邱红波一个男子喘着粗气跑上楼，“哐当”一声推开门，把我们办公室里的人都吓了一跳，他怔怔
26、地站在门口，完全忘记了自己的失态。“你找谁?”有人问。“我” 男子吞吐说，“我想要杯热水。”此话一出，立刻激起了公愤：“出去，我们这里不卖水!”几个声音同时喊着，男子被声浪轰退了好几步，他正欲解释什么，“出去出去”的声音却连绵不绝，压得他什么也说不出，只得落寞地转身，垂头走了出去。我注意到男子忧郁的眼神，我很想知道，他为什么会鲁莽地冲进一间办公室，只为了一杯热水。为了不至于和房间里的愤怒气息对抗，我从电脑桌前轻轻站起来，追了出去。在楼梯转角处，我叫住了男子，问他要水的理由。男子告诉我，他正和父亲走在街上，突然父亲胸口绞痛，老毛病又犯了。他父亲随身带着药，可因为胃寒，必须要就着热水吞服，情急中，
27、男子才跑进最近的办公楼，他所有的希望只是一杯热水。我转身回去，从饮水机上倒了一杯热水给男子，接过水后，男子对我千恩万谢。我觉得这样的感激过了，不就是一杯水么?可他说出的话让我印象深刻，他说：“不仅仅是一杯水，让我万分感激的是，你给了我一个陈述理由的机会。”这是一个多么微不足道的要求，可在我们的社会里，却几乎变成了一种奢望。当我忘带钥匙，卡在自己单元口的铁门前时，我按了邻居家的门铃，希望他们能帮我开门，可没人等我把话说完，就匆匆挂掉了话筒。我想说，我住五楼，名字叫某某，却没人给我一个陈述理由的机会；我去陌生的单位办事，我不是百事通，如果找到不合适的问询者。对方会用极不耐烦的话语或眼神逼我离开。我
28、想说，我奔波了多次，我找得好苦，我的家人处在危难中，或者我带着全部的希望来到此地，但在多数情况下，我等不来一个机会，只是听我说说理由的机会!一个贸然进入办公室要水的他，一个被铁门挡在楼外的我，或者是一个来回奔波只为了打听到一条信息的你，多么希望，有人能不那么愤怒、和颜悦色地问：“告诉我，为什么你会找到我?”即使他不能满足我们的要求，但至少，他给了一次机会，让我们能不那么踌躇、那么战战兢兢地说出理由。听别人去陈述理由，也许只需要一分钟的时间，可那一分钟，_。1简要概括本文记叙的三件事，并指出这三件事的共同之处。 2在第段中找出一个运用精妙的词语，并说说好在哪里。 3第段画线句中出现了“他、我、你”等多种人称，作者这样写的好处是什么?
