1、第三章 语义学,第二节 义素分析主讲老师：肖青青,复习第一节重点内容,1 主要的意义理论有哪些？ 指称论 观念论 用法论 2 语义的性质 3 语义的类型 4 举例说明评价意义和文化意义？ 5 语义的单位有哪些？,检查预习第二节内容情况,一 义素分析的定义 二 义素分析的原则 三 义素分析的步骤和方法 四 义素分析的模式,教学目标和教学重点,一 义素和义素分析的定义 二 义素分析的原则 三 义素分析的步骤和方法（教学重点） 四 义素分析的模式（难点） 五 课堂练习答案 六 思考和练习,教学内容,一 义素和义素分析的定义 义素是构成义项的语义成分，是从一组相关的词语中抽象出来的区别性语义特征，又叫
2、语义成分、语义特征、语义标示、语义原子。 义素分析是指把词语的义项分析为若干义素的组合。义素分析又叫语义特征分析或语义成分分析。 义素分析作为一种新的语义分析方法，不仅在语义学中得到普遍采用，而且在语法学中也得到广泛使用。,二 义素分析的原则,（一）对等性原则 （二）系统性原则 （三）简明性原则,（一）对等性原则,义素分析的结果必须与义项的意义相等，所指范围不能过宽或过窄。 例如： 1 “女人” 若分析为女性、人，所指范围就过宽，同学们想一想，为什么？ 2 “火车”若分析为用火力推动、在铁轨上运行，挂多节车厢、车，所指范围就过窄，同学们想一想，为什么？,1 答：因为不能区别于“女孩”；2 答：
3、因为用电力推动的火车没有包括在内。,（二）系统性原则,义素分析必须在一定的语义系统中进行。 例：brother 不能和汉语的“父、母、兄、弟”等词放在一起比较，因为它们不属于同一种民族语言的语义系统。同样，dada也不能和汉语的“父、母、兄、弟”等词放在一起比较，因为它们不属于同一种民族语言的语义系统。就是在同一种民族语言系统中，不是同一语义系统也不行。如：“叔叔”有两个义项一个表示亲属称谓，一个表示社交称谓。分析表示亲属称谓的义项时，就必须在亲属称谓系统中，与“父亲”、“伯父”“舅舅”“姑父”等比较；分析表示社交称谓的义项时，就必须在社交称谓系统中，与“同志”、“先生”“师傅” ”“大爷”等
4、比较。,（三）简明性原则,义素分析应该力求简明，在明确的前提下应该用尽可能少的义素来揭示词语的语义特征，如：“女孩”分析为女性、未成年、人，就能够简明地揭示“女孩”的语义特征；如果分析为女性、未成年的、双眼皮、高个子有高级思维能力的、动物，就不能够简明地揭示“女孩”的语义特征；因为动物还可以再分析为能够运动的、生物，甚至还可以再分析下去，这就不符合简明性原则了。,三 义素分析的步骤和方法,（一）确定范围 （二）比较异同 （三）简化义素 （四）形式化描写,（一）确定范围,确定分析对比词群的范围。 我们分析对比的词群的范围必须是同一民族语言、同一时代、同一语义场的同一层次、同样性质义位的词。例：b
5、rother 不能和汉语的“父、母、兄、弟”等词放在一起比较，因为它们不属于同一种民族语言的词群范围。 同样，dada也不能和汉语的“父、母、兄、弟”等词放在一起比较，因为它们不属于同一种民族语言的词群范围。,（二）比较异同,义素分析最关键的一步，就是比较词语的异同，抽象出彼此相互区别的特征。比较异同可以采用列表比较的办法：将各个词语竖行排列，将相互之间的异同横行排列。比较时可以采用分类的办法，从各种角度分类，抽象出各类之间的异同。如：105页的矩阵式。列表。,1 确定共同义素,1 确定共同义素。例：确定了对比分析的词群的范围以后，我们首先要分析提取对比词群的共同义素。例如：“父亲”，如果把它
6、和“母亲” “儿子”“女儿”放在一起分析，那么“有生命” “动物”“人”“亲属”都是它们的共同义素，所以， “亲属”就是它们的必须提取的共同义素。由于“亲属”一定是“有生命” “动物”“人”，所以，它们可以提，也可以不提。 “直系”也是这些词共同的义素。,2 确定区别义素,提取了相同义素之后，我们还要观察义位与义位之间的共同义素与区别义素。例如:“父亲”和“儿子”有“男性”的共同义素，而“男性”又是 “父亲”、“儿子”与“母亲”、“女儿”相区别的义素。 “父亲”、和“母亲”有“长辈” “直系亲属”的共同义素，而这又是它们与“儿子” 、“女儿”相区别的义素。,（三）简化义素,简化义素是指系统而简
7、明地揭示 词语之间的异同。简化义素包括以下步骤： 1 一是用符号来揭示彼此的异同。一般用+、表示两项对立的性质。例： 男性 、女性 可以表示为 +男性 、男性 。,（三）简化义素,2 略去冗余义素。如果一个义素可以从另一个义素推知，就是冗余义素，可以删除。如105页的矩阵式表格中，“辈分”一栏的义素，都可从“关系”一栏的义素推知，因此，可以删除。最后就可以列出各个义项的义素结构式，一般用 表示义项，用 将义素组合括起来，义项与义素之间用=或：连接。例：p106页。,（四）形式化描写,把符合条件的对比词群放在一起，确定它们的共同义素与区别义素后 ，就应该按照一定的方式加以描写，把分析的结果形式化
8、地表达出来。其方法主要有两种： “矩阵式”和“方括号横排式”。例：P105页的“矩阵式”和P106-107页的 “方括号横排式”。,四 义素分析的模式,（一）名词模式 （二）动词模式 （三）形容词模式,（一）名词模式,名词的义素分析模式可以概括为： 义项=属性1、属性2、属性n、类属。 多为定义式释义，种差+属概念。区别义素+共同义素 上衣=+上身穿的+衣服。 裤子=上身穿的+穿在腰部以下的+有裤腰、裤裆和两条裤腿+衣服。 裙子=上身穿的+围在腰部以下的服装+衣服。 师傅=工、商、戏剧等行业中传授技艺的人+人。徒弟=工、商、戏剧等行业中传授技艺的人+跟从师傅学习的+人。 课堂练习：请用义素分析
9、1 “ 春、夏、秋、冬”。2 买主 卖主 的义素结构。,（二）动词模式,动词的义素分析模式可以概括为： 义项=主体、方式、动作、客体、因果。例：P106-107页的“方括号横排式”。 入伏=进入伏天、伏天开始。出伏=出了伏天、伏天结束。 煎：-油量大+不断翻动+长时间炒：-油量大+不断翻动-长时间烹：-油量大-不断翻动+长时间炸：+油量大-不断翻动-长时间 课堂练习：请用义素分析 “ 偷、抢”。“看” “ 见”、“望”的义素结构。,（三）形容词模式,形容词的义素分析模式可以概括为： 义项=范围、方面、程度、性状。例：P107页的“方括号横排式”。凉=物体或气候、温度、比较、低。冷=物体或气候、温度、相当、低。热=物体或气候、温度、相当、高。烫=物体、温度、非常、高。果断=从事某事、干脆、不犹豫、褒义。武断=从事某事、干脆、不犹豫、贬义,五 课堂练习,请同学们运用义素分析法分析下列各组词语的义素，写出义素表达式：买主 卖主高 矮偷 抢,五 课堂练习参考答案,买主 =+交易者 -供货方 +付款方。卖主 =+交易者 +供货方 -付款方。高=人或物体+纵的距离 +距离大。矮=人或物体+纵的距离 -距离小。偷=人+非法获得钱财 +秘密地。抢=人+非法获得钱财 +公开地,六 思考和练习,P 107 ：一、二、三、四、五题。,谢谢大家！,
