1、形状补间动画,说课人：何海健,教学目标分析,学情 分析,教材分析,说课内容,教学过程 设计,教法分析,教学内 容分析,教 材 分 析,本教材以知识和技能、过程和方法、情感态度价值观的总结、归纳和提升为手段，从学生学习生活与社会实践的需求出发，以“信息获取评价加工表达发布与交流存储与管理”为主线，突出将学生信息技术的学习融入日常生活与实践中去，提升学生信息素养。,教,教学内容分析,本课内容是本单元的教学重点，涉及创建影片剪辑和“形状补间”动画两个知识点。通过本课内容的学习与实践，不仅要使学生学会“形状补间”动画的制作方法，而且要让他们感悟到计算机动画制作中的信息文化，形成一定的信息加工与表达的能
2、力素养，同时利用信息技术学会学习、探究与创造，培养科学态度和创新精神，通过协作学习培养合作精神，通过作品评价提高鉴赏能力与审美水平。,教学目标分析,创建影片剪辑的方法，理解影片剪辑的意义。,重点与难点,教学重点,“形状补间”动画的制作方法。,教 法 分 析,针对学生年龄特征，这节课我将采用以下教学方法：理论讲解、演示操作、任务驱动、学生自主学习、启发引导等有机结合。同时采用半成品加工策略，提供一些素材，让学生直接制作，提高学习的效率。,学 情 分 析,教学过程设计,自主学习,新知讲解,复习旧知,坡度练习,归纳总结,复习动画补间动画，要求学生制作“移动的小球”这一简单flash动画，完成后互评。
3、 然后播放一个“圆形变成方形”的动画，引导学生仔细观察并说出这两个动画的区别， 第一个是位置发生改变第二个是形状、颜色发生改变。 通过复习及动画展示让学生 了解Flash动画制作中两种动画效果的区别，帮助学生对形状补间动画概念的理解。,设计理念：复习巩固旧知识，激发学生的学习兴趣，引起学生的学习动机， 培养学生观察与比较的能力。引起学生的认知冲突，自然引入课题，让学 生有概念认识。,教师先演示“圆形变方形”的形状补间动画。学生根据学件，或根据对老师演示操作的理解性记忆，模仿制作动画，教师巡视作个别指导，及时指出学生操作中出现的问题，适时利用广播软件解决学生操作中出现的问题。对做得好的同学进行表
4、扬，并在学生中展示。,设计理念：让学生对形状补间动画的制作过程有系统的认识。通过教师演示、参考学件相结合的方法让学生独立完成形状补间动画的操作，培养学生正确的学习方法。,引导学生总结“形状补间”动画的主要制作步骤，教师进行适当点评。（1）在一段动画的起始帧插入关键帧，在起始帧的场景中编辑对象。（2）选择结束帧插入空白关键帧，在结束场景中编辑对象。（3）选择开始帧，在帧属性面板中设置补间为“形状”。,设计理念：在学生亲自操作后，进行梳理，学生印象深刻，既形成规律，又充满自信。,学生对照教材中给出的操作步骤自主制作动画“盛开的小花”，教师巡视作个别指导。组织小组讨论，分析作品的优劣，并推荐出较好的
5、作品。教师展示学生的作品，并让学生集体讨论影片剪辑的意义及其制作方法。,设计理念：通过协作学习培养学生的合作精神，通过自主学习培养学生自学能力，为进一步学习打下基础，通过作品评价提高了学生鉴赏能力与审美水平。,教师出示本节课的探究任务：将动画“旋转的风车”中的风车做成影片剪辑，从元件 库中反复将风车元件拖动到场景，并调整其大小和位置，这样就能在场景中方便地 加进多个旋转的风车，使画面更为丰富。学生实践操作，遇到问题相互讨论。教师 巡视，帮助学生，对于共有的问题给与点评。教师请学生演示，鼓励学生上台操作。 通过学生自评和互评，及时反馈学生的完成情况，提高学生的审美与表现力。,设计理念：安排这部分
6、内容目的是为了让学生巩固影片剪辑的方法，同时巩固“形状补 间”动画的操作，并且能对“动画补间”动画和“形状补间”动画有个比较认识。引导学生 运用所学，举一反三，主动探究问题，培养学生的创造能力。,归纳总结,（1）教师总结影片剪辑的意义。 影片剪辑元件实际上是一小段动画，它可以独立于场景中的时间轴播放。将影片剪辑拖入场景后，即使场景中只有一帧，它也会循环播放。通过影片剪辑元件创建的一些动画片段，可以反复调入场景，避免重复制作，同时还能减少Flash动画的大小。（2）分析“动画补间”动画和“形状补间”动画之间的区别。,以上是我对本节课的一些粗浅的认识和构想，如有不妥之处，恳请各位老师批评指正。谢谢大家！,
