1、课题：第三章 第一节 第二课时3.1.2 用二分法求方程的近似解一、 教学目标1 知识与技能（1）解二分法求解方程的近似解的思想方法，会用二分法求解具体方程的近似解；（2）体会程序化解决问题的思想，为算法的学习作准备。2 过程与方法（1）让学生在求解方程近似解的实例中感知二分发思想；（2）让学生归纳整理本节所学的知识。3 情感、态度与价值观体会二分法的程序化解决问题的思想,认识二分法的价值所在，使学生更加热爱数学；培养学生认真、耐心、严谨的数学品质。二、 教学重难点1、教学重点：用二分法求解函数 f(x)的零点近似值的步骤。2、教学难点：为何由a b 便可判断零点的近似值为 a(或 b)?三、
2、 教学准备1 想想2 教学用具：计算器。四、教学过程（一）创设情景，揭示课题CCTV2“幸运 52”片段 ：主持人李咏说道:猜一猜这架家用型数码相机的价格.观众甲:2000!李咏:高了! 观众乙:1000! 李咏:低了! 观众丙:1500! 李咏:还是低了!提出问题：问题:你知道这件商品的价格在什么范围内吗?问题:若接下来让你猜的话,你会猜多少价格比较合理呢?问题 4.求函数方程 lnx+2x-6=0 的实数根？通过前面一节课的学习，函数 f(x)=x2x6 在区间内有零点；进一步的问题是，如何找到这个零点呢？（二）研讨新知一个直观的想法是：如果能够将零点所在的范围尽量的缩小，那么在一定的精确
3、度的要求下，我们可以得到零点的近似值；为了方便，我们通过“取中点”的方法逐步缩小零点所在的范围。 取区间（2，3）的中点 2.5，用计算器算得 f(2.5)0.084,因为 f(2.5)*f(3)0,所以零点在区间（2.5，3）内；再取区间（2.5，3）的中点 2.75，用计算器算得 f(2.75)0.512,因为 f(2.75)*f(2.5)0,所以零点在（2.5，2.75）内；由于（2，3） ， （2.5，3） ， （2.5，2.75）越来越小，所以零点所在范围确实越来越小了；重复上述步骤，那么零点所在范围会越来越小，这样在有限次重复相同的步骤后，在一定的精确度下，将所得到的零点所在区间上
4、任意的一点作为零点的近似值，特别地可以将区间的端点作为零点的近似值。例如，当精确度为 0.01 时，由于2.53906252.53125=0.00781250.01，所以我们可以将 x=2.54 作为函数 f(x)=x2x6 零点的近似值，也就是方程x2x6=0 近似值。这种求零点近似值的方法叫做二分法。1师：引导学生仔细体会上边的这段文字，结合课本上的相关部分，感悟其中的思想方法生：认真理解二分法的函数思想，并根据课本上二分法的一般步骤，探索其求法。 2为什么由a b 便可判断零点的近似值为 a（或 b）？先由学生思考几分钟，然后作如下说明：设函数零点为 x0，则 ax 0b，则：0x 0a
5、ba，abx 0b0；由于a b ，所以x 0 a ba ,x 0 b ab ,即 a 或 b 作为零点 x0的近似值都达到了给定的精确度 。巩固深化，发展思维1 学生在老师引导启发下完成下面的例题例 2借助计算器用二分法求方程 2x3x7 的近似解（精确到 0.01）问题：原方程的近似解和哪个函数的零点是等价的？师：引导学生在方程右边的常数移到左边，把左边的式子令为 f(x),则原方程的解就是 f（x）的零点。生：借助计算机或计算器画出函数的图象，结合图象确定零点所在的区间，然后利用二分法求解（四）课堂练习（五）课时小结在师生的互动中，让学生了解或体会下列问题：（1） 本节我们学过哪些知识内容？（2） 你认为学习“二分法”有什么意义？（3） 在本节课的学习过程中，还有哪些不明白的地方？（六）课后作业P92 习题 3.1 A 组 第 4 题五、板书设计3.1.2 用二分法求方程的近似解1、由引例提出问题：怎样求方程的近似解？2、由例题得出二分法的步骤；3、例题和练习六、课后反思
