1、批评的艺术批评是班主任对学生进行思想品德教育常用的一种方法，其本质就是对学生不恰当的思想、言行给予否定,进行评价以唤起他们的警觉，促使学生去努力改正自己的错误和缺点，从而引起他们的思想变化，使学生真正提高认识， 吸取教训从而以后少犯错误。从某种角度来说，目前的批评是为了以后的不批评。我认为批评与表扬是同等重要的，甚至可以说，批评对一个学生的益处比表扬所起的作用还要大。对一个学生来说，一次意义深远的批评对他的一生都会产生重要的影响。但是,在实际的工作中，却经常发生这样的情况：一般孩子们对于表扬都能很高兴的接受，而对于批评却容易产生逆反心理，甚至会对老师、班级产生抵触情绪，变本加厉的在错误的道路上
2、越走越远。对于什么“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”的道理他们也懂，但是就是接受不了，使得批评的一方怒气冲冲，挨批评的一方沮丧紧张。其实，其中的原因并不复杂。我认为我们批评的方式或方法肯定存在不利于学生接受的地方。那么，怎样改变这种状况呢？怎样使受批评的学生愿意面对现实，接受批评呢？从而又怎样让学生从老师的批评中能感受到关爱呢? 关于这个问题，浅谈一下自己的见解。首先,批评要有目的。在批评的时候要始终记得我们批评的目的是什么。不是杀一儆百，杀鸡给猴看，也不是对学生过去犯的错误进行惩罚，而是本着团结的目的，教育的目的。所以，我们批评的时候要怀着爱心，含着理解，只有这样才能不伤害孩子纯真的心灵，有
3、效的保护他们的自尊心和自信心。他们毕竟还是孩子，犯一些这样那样的错误是很正常的，假如一个这么大的孩子什么都知道，什么都做的非常好，那他们也不必到学校里来接受我们的教育了。所以我们不应该怕他们犯错误，只要通过我们的教育能够改正就好了。这么一想，对于他们犯的错误就多了一点理解，多了一点宽容。批评的时候也能做到心平气和了。其次，批评要有理有据。批评之前要弄清学生犯错误的根源，进行符合实际恰如其分的批评，要有耐心，允许学生申辩，不能只看表面现象，不容人说话就一棒子打死，也不能以偏概全一个错误掩盖所有成绩。我们要做到批评当中有道理可讲，争取使学生产生重新认识自己的心理，学会冷静的思考，从而达到不断提高认
4、识，进行自我教育的目的。再次，批评要场合适当。学生是一群青年人，而且是一群需要我们帮助的人。我们一定要尊重他们的人格，而不能不分场合地去进行批评。有时候公开批评效果较好，但有时候个别批评效果更佳。因此，我们应该根据不同的情况，在不同的场合，采取不同的方式去对犯错误的同学进行批评教育，争取使他们早日及时认识自己，并争取进行自我改进，最终达到自我提高的教育目的。最后，批评要程度适当，留有余地。对学生进行批评时，要以引导为主，把道理讲清，讲透即可。要给学生充足的时间和余地用来考虑问题，进行重新认识，净化思想，最终达到自我提高的目的。使学生明白以后应该如何去做，真正做到“吃一堑，长一智” 。对学生进行批评教育的目的本身就在于帮助他们提高认识，争取做一个全面发展的合格人才，而不是就事论事，惩罚为主的落后的不民主的传统教育方式。我们提倡尊重的教育，如果我们能蹲下来看学生，尊重学生，真正做到师生平等，那么对于学生犯错误，我们就会有新的认识和更深的体会。从而在工作进行当中我们就能够真正了解学生的心态，也就能够更好的运用批评的武器来做好学生的思想工作，帮助他们提高自己。同时我真心地期待我们的批评能使学生理解老师的一片苦心和好心，最终盼望他们能够主动配合我们把教育工作做好。
