1、*第38篇 送东阳马生序明宋濂考情搜索：近7年42卷中，2012张家界单篇考查第一段，娄底单篇考查全篇。原文呈现 词句段精解余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。 /既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从 乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未 尝稍降(jing)辞色。余立侍左右，援疑 质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄(du)，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。/当余之从师也，负箧曳(y)屣，行深山
2、巨谷中， 穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍(sh) ，四支僵劲不能动，媵(yng)人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。/寓逆旅，主人日再食，无 鲜肥滋味之享。同舍生皆被(p)绮绣，戴朱 缨宝饰之第一段：写作者青少年时期求学之艰难和用心之诚恳专一。第1层：叙述幼时求学的情形。“嗜学 ”为全文奠定基调 ，又由“家贫”引出求学的勤苦。第2层：叙述成年后求师的情形。“色愈恭不敢出一言以复则又请焉”：既表明作者“援疑质理”的求教之艰难，又表现出求知的渴望与诚心。第3层：叙写从师求教之路的艰辛。第4层：叙写作者求学时生活的简朴。与 “同舍生”作比 较， 说明作者不追求“口体之奉”，一心向学的心情。第
3、5层：总结：“勤且艰若此帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭(xi)，烨(y)然若神人；/余则缊(yn)袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。”。今诸生学于太学，县官日有 廪稍之供，父母岁有裘(qi)葛之 遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之 劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑， 则心不若余之专 耳， 岂他人之过哉？第二段：叙说当今太学生学习条件之优越，与作者求学的艰苦环境形成对比，来说明学习要靠自身的努力。东阳马生君则在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒(y) 余。撰 长书以为贽，辞甚 畅达。与之论辨，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳。是可 谓善学者矣。其将归见其亲也，余故道为学之 难以告之。第三段：点明赠序的写作背景和意图。“余故道为学之难以告之”：进一步勉励马生要更加刻苦学习。【全文中心】本文通过作者自叙青年时期求学的困难和刻苦学习的经历，并与今天太学生求学之易进行对比，得出业有不精，德有不成，主要是因为用心不专，不知勤苦求学之理的结论，并劝勉马生及太学生在优越的学习环境中更应勤奋、专心致志地学习。【写作特色】(1)对比鲜明、说服力强。(2) 叙议结合、突出中心。
