1、1老师，您好！教学目标：1、掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、理解和掌握本课重点句子。3、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。教学重、难点：重点：能正确、流利、有感情地朗读课文难点：理解教师工作的崇高教法：观察法朗读法比较法学法：自主合作探究教具准备：1、录音机，录音带，生字卡。2、师生共同搜集相关资料，学生课前走访教师。教学时间：2 课时第一课时一、谈话导入，调动情感。1、汇报走访教师的感想，主要谈谈他们教书育人的感受。2、教师在你们心目中的形象？二、创设情境、激发兴趣一年一度的教师节就要来了，我们中队决定举行一次庆祝教2师节的活动，大家来出出主意，你想
2、出什么节目？生自由交流。想唱的就唱两句，想说的就说两句。 （歌曲每当我走到老师的窗前 ）相机引导出诗朗诵。板书课题。三、指导学生初读课文，整体感知。1、听老师把这篇课文朗读一遍，要求：听清读音，将生字、词语划出来。 （配乐范读）2、自由读课文。要求：读准字、词，读通句子，读不准、读不通的多读几遍。3、检查自学情况多媒体出示词语编织 崇高 浸透 创造 智慧塑造 朝霞 辛劳 茁壮 衷心（1）开火车朗读生字卡片。（2）指名朗读课文（3）师生共同纠正读错的地方。4、齐读课文四、再读课文思考：课文赞扬了老师哪些？从文中找出句子读一读，再交流。学生自读，再交流，学生齐读。五、指导写字31、观察田字格中的字
3、，注意书写。2、哪些笔画同学样应该注意的？3、齐读生字，进行五笔拆分。4、指导书写。5、学生描红。六、布置作业：抄写词语第二课时一、默读课文思考：全文哪个词语最能概括老师的职业？（崇高）二、指导细读课文1、思考：崇高是什么意思。 （是指最高尚的，最受崇敬的）2、为什么说教师是太阳底下最光辉的职业，这项事业有什么特点？3、比较句子（多媒体出示）比较句子：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！（古今中外，每个人的成长都浸透着教师的心血！）地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！4（地北天南，每一项创造都蕴含着教师的辛劳）a 指名读；b 理解“浸透” 、 “蕴含”的表层意思。c 换一种句式，读一
4、读，比一比，体会有什么不同？d 根据你搜集的资料，来证明这句话。e 饱含感情地读一读。“每当看到时代在飞速地前进，我的心中就涌起感情的波涛老师，您好！” 体会“涌起”的意思5、说说“昨天”指什么， “今天”指什么， “理想”指什么？6、指导学习第二部分7、分句训练。（1）自由读，体会一下，你最喜欢哪一句话，说说为什么。（2）出示重点句子：笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。带学生理解“春蚕” 、 “理想的丝线” 、 “甘露” 、 “茁壮的新苗”的象征义。指名读，指导理解比喻句指导感情朗读。8、齐读并体会“情不自禁”的意思。三、补充资料，增强积累51、调动学生积累，说说赞美教师的诗句。2、师出示有关赞美教师的诗文，小故事。四、作业1、你们一定也有好多话想对教师说，你是不是也仿照课文写一首诗，长短不限，我们来个新的节目诗歌联诵。2、各自起笔。3、主动朗读，师生点评，以鼓励为主，提出改进性意见。4、修改后进行诗歌联诵。板书设计：1、老师，您好！传递知识崇高推动时代塑造人才美好培育心灵（感激、赞美）教学反思： 6
