1、操作中探究,对比中辨析,体验中内化,义务教育教科书小学数学三年级下册,上饶市万年县第四小学 马海萍,教材分析,教学目标,教学过程,教法学法,板书设计,说课流程,本节课内容是在学生已经掌握了长方形和正方形的特征，并会计算长方形和正方形周长的基础上进行的。“面积”概念的教学，首先让学生认识“面”，然后是“面”的大小。教材引导学生体会面积单位产生的意义，经历确定面积单位的过程，重视常用面积单位表象的形成。,说教材,知识与技能：通过看一看、比一比、摸一摸，让学生理解面积的意义,认识常用的面积单位。,重点是：理解面积的意义，认识面积单位。,难点是：初步建立1平方厘米，1平方分米，1平方米的表象。,说目标
2、,过程与方法：在解决问题的过程中，使学生体会统一面积单位的必要性。,情感态度与价值观：学生在操作探究中获得成功的喜悦，激发他们对数学的学习兴趣。,教具：多媒体课件、常用面积单位教具。 学具：大小不同的长方形、正方形、圆形、三角形纸片若干、常用面积单位学具等。,说教具学具,教法：为了激发学生主动参与，我通过动手操作、观察、比较等活动调动学生的多种感官，让学生全面参与新知的发生、发展和形成的过程。,说教法学法,学法：小学生的认知特点是由感性认识逐步上升到理性认识，我让学生摸一摸、看一看、比一比、摆一摆等一系列的操作活动，把学生推到课堂的主体地位。,重视操作对比，统一面积单位,积累活动经验，修正完善
3、表象,联系前后知识，完成课堂小结,经历观察体验，感知面积含义,激活生活经验，充分暴露起点,说教学过程,1,2,3,4,6,诊断学习效果，突破认知难点,5,环节一、激活生活经验，充分暴露起点,第一步：观察与感知,第三步：概括与归纳,教学过程,环节二、经历操作体验，感知面积单位,第二步：操作与体验,封闭图形,封闭图形的大小就是它们的面积,不是封闭图形,不是封闭图形,摸摸你的字典的封面和侧面，说说哪一个面的面积比较小。,想一想,字典封面面积的大小有变化吗?,教学过程,环节三、重视操作对比，统一面积单位,例2 下面两个图形，哪个面积大？,看不出哪个面积大。,用重叠的方法也比较不出来，怎么办呢？,小组成
4、果汇报,选哪种图形作单位更合适,9个正方形,9个正方形,猜一猜,36个正方形,第一步：出示自学提示,第二步：分层次学习三个常用的面积单位,教学过程,（1）学习1平方厘米,（2）学习1平方分米,（3）学习1平方米,学生自学后组内交流，再展示汇报。,环节四、积累活动经验，修正完善表象,教学过程,环节五、诊断学习效果，突破认知难点,填上合适的单位名称。,学习小能手,4月27日 星期六 天气睛今天我到姑姑家做客。姑姑家的房子可宽啦！大约有160平方厘米。为了欢迎我姑姑还特意做了蛋糕。坐在面积大约是15平方米的凳子上，看着金黄的蛋糕，我直咽口水。姑姑笑着说：“吃吧！”我赶紧张开大嘴一口气吃了两块有1平方
5、米的大蛋糕。我还教表妹画了一张大约有4平方厘米的画。中午，躺在面积大约是3平方分米的床上，我想：这个国庆节我过得真开心！,小小申辩手,用四个1平方厘米的正方形，拼成下面的图形。它们的面积各是多少？它们的周长呢？,智慧小能手,教学过程,这节课你学了什么？,环节六、联系前后知识，课堂小结,面积和面积单位,物体表面 或 封闭图形 的大小就是它们的面积平方厘米 平方分米 平方米 （边长1厘米） （边长1分米） （边长1米）,板书设计,教学片断展示,认真阅读课本P63页的内容，思考下面的问题。 1、常用的面积单位有（ ）、（ ）、（ ）。 2、边长为（ ）的正方形面积是1平方厘米。 3、边长为（ ）的正方形面积是1平方分米。 4、边长为（ ）的正方形面积是1平方米。 5、你周围的哪些物体的面积分别接近1平方厘米、1平方分米、1平方米？,常用的面积单位,1平方厘米,1平方厘米,1平方厘米,边长是1厘米的正方形面积是1平方厘米。,手指甲的面积接近 1平方厘米。,1平方厘米,1平方分米,边长是1分米的正方形面积是1平方分米。,边长是1米的正方形面积是1平方米。,1平方米,玩一玩,行是知之始,知是行之成,智慧在指尖炫舞,谢谢,
