1、一碗阳春面学案学习目标：从人物入手，采用角色沉浸法通过细节品味人性美、和睦美。 学习难点：体会小说三要素和主题的关系。 教学过程： 一、沉浸，有情节才感人；体验，有细节才动人；品味，人物的人性美、和睦美 用“阳春面”直接导入。 把母子三人的故事按时间顺序以弟弟口吻讲给大家听? 分角色朗读课文第 35节第 67节。 检查阅读效果：写作范围是“你将来想成为怎样的人” ，写“一碗阳春面”这个故事，不跑题吗？ 分组进行角色问答 1先向“母亲”提问 预设可能提出的主要问题： 吃面时间为什么选择这么晚? 品读语言： 唔阳春面一碗可以吗? 唔一碗阳春面可以吗? 唔两碗阳春面可以吗? 唔三碗阳春面，可以吗?
2、除了数量变化之外,句式有什么特点? 省略号的变化说明了什么? 2品味母子三人的至情： 长辈对晚辈怎么样，从课文哪里能看出来? 晚辈对长辈怎么样，从课文哪里能看出来? 3向老板夫妇提问 预设可能提出的主要问题： 为什么三次提及 “预约席 ”？2 号桌怎么成了“幸福的桌子”？ 怎样理解两次流泪 ? 二、体会，三要素和主题的关系 1母子三人感动我，是因为 。 典型细节：头碰头一齐点头互相握着手。 2老板夫妇感动我，是因为 。 备用探究题：有人说，本文题目中还蕴含了“团结、努力、奋争”的阳春面精神。你是否同意这种说法，为什么？ 3结合文本谈小说三要素和主题的关系? 备用策略：如果学生理解有难度就用图示
3、引导 和睦相处需要人与人之间学会尊重、感谢和激励。 4请你写一推荐语，把这篇小说推荐给朋友。 备用策略：出示教师的推荐语。 备用探究题：有冲突的小说更值得看，有人认为本文没有冲突，你怎么看？ 5请你提一个与课文有关的问题，可以参考的角度有“人物、情节、环境、主题、细节、冲突”等。 作业 日本政治家吉田茂在激荡百年史一书中说：“战后日本的经济复兴靠的是人的头脑、进取心、纪律性和不屈不挠的精神。 ”你从本文能否看出来?写出理由。 小建议：去吃一碗阳春面。 评课： 教学探索： 1 在文本解读上尝试浅文深学。 2 在课堂结构上尝试简简单单学语文。 3 在沉浸文本上采用角色模拟的形式。 4 在习惯养成上试图让学生有质疑意识。 5 在探究上“学会保护他人的自尊心” 。
