1、114.小蜗牛教学目标： 1. 认识“住、孩”等 12 个生字，会写“对、妈”等四个字。认识 2 个部首。2. 借助汉语拼音有感情的朗读课文。3. 理解课文内容，了解四季的特点。教学重点：认识“住、孩”等 12 个生字，会写“对、妈”等四个字。认识 2 个部首。教学难点：1. 借助汉语拼音有感情的朗读课文。2. 理解课文内容，了解四季的特点。教学准备： 1.观察蜗牛的外形特征，了解蜗牛的生活习性。 2.蜗牛图片，蜗牛生活背景，幼儿观察记录。3.电教器材：投影仪。 教学时数：两课时。教学过程:第一课时一、 导入同学们，你们都见过蜗牛吗？蜗牛啊非常可爱，今天我们就和蜗牛来交朋友，好不好？蜗牛啊也有
2、爸爸妈妈，蜗牛会和爸爸妈妈发生什么事呢？二、认识课题 （一）谁认识黑板上的三个字？（二）今天我们就来学习这篇课文小蜗牛大家齐读。（三）有谁见过蜗牛？长什么样子？提出质疑，引发幼儿探究蜗牛的生活习性和简单的生物知识。（软体动物，吃植物叶子，会伤害庄稼和花草，在潮湿的环境下生活） （四）观察蜗牛的爬行动态，想想它们一家在干什么呢？引发情感。（螺旋形的外壳，半透明的柔软身体上还有花纹，两只触角非常灵活）（五）你能想象出蜗牛一家它们在干什么？（构思一副惹人喜爱的“蜗牛的一家”创作画，相互交流自己的故事。 ）三、理解课文（一）蜗牛我们已经很了解了，想不想到课文里去看看，讲的是什么故事？2（二）哪位同学想
3、读一读课文？那就让几位同学一人读一段吧？相机指导：蜗牛妈妈的话要读得亲切，充满鼓励。小蜗牛的动作很慢，读小蜗牛的动作时，要读出蜗牛慢行的状态。（三）学习课文之前啊，老师想看看你们预习的怎么样？出示屏幕：哪位同学认识屏幕上的字？来读一读相机指导读得不标准的同学的发音等。（四）接下来咱们做个游戏吧？看看哪些同学能最快的说出老师出示的词语，谁就是最棒的。（五）同学们可真棒，看来同学们预习的都很充分。（六）出示背景图。师：今天的天气真好，小蜗牛想出去玩，咱们看看小蜗牛去哪玩了？哦，这里有暖暖的阳光，有青青的草地，有美丽的鲜花。看，谁来了？拿出蜗牛卡片，“小朋友们好，我是蜗牛爸爸，看我身上的花纹漂不漂亮
4、啊？还有比我更漂亮的呢，你们猜是谁？” （蜗牛妈妈）还有呢？（蜗牛宝宝） 。它们一家日在玩什么游戏呢？（师幼共同想象描述情景。 ）（七）今天呀，我们已经认识了蜗牛的一家，和他们成为了好朋友，那么我们下节课就一起去看看小蜗牛都在妈妈的要求下，去了哪些地方呢？第二课时一、 复习导入蜗牛的一家我们还记得吗？我看看你们还记得多少？出示词语，指名读。这节课啊我们就继续去和蜗牛的一家交朋友，看看小蜗牛都去哪里玩儿了？二、新课（一）首先请同学们打开语文书，大声的读一读这篇课文，看谁读得认真。（二）表扬已经读完还能做好的同学，现在请你们拿起笔，画一画小蜗牛一共去了几次树林？小蜗牛每次都是什么季节去的？又是什么
5、时候回来的？指名回答：一共去了三次树林。第一次是春天去，夏天回来；第二次是夏天时去，秋天时回来；第三次是秋天时去，冬天时回来。原来小蜗牛每个季节都去了树林，那么书中告诉我们小树林里一年四季有哪些明显的特点？3春天：树发芽。夏天：叶子多、密、绿，草莓成熟。秋天：地上长满蘑菇，树叶变黄。冬天：树叶落光，地上有雪。（三）小蜗牛爬呀爬，可是每次到树林都需要一个季节的时间，这说明什么呢？指名回答：说明小蜗牛爬的很慢三、总结课文（一）读了这篇课文，同学们有什么收获呢？预设：时间过得很快；要珍惜时间；做事情不能太慢。（二）其实啊，我们知道了，蜗牛的它的习性就是比较慢，可是蜗牛也在不停的爬，我想这说明了蜗牛做
6、事情很认真，只要认真就一定能做到，而且蜗牛也欣赏到了四季的美啊，春夏秋冬，一年四季都有不同的景色。板书设计：春天 小树发芽夏天 叶子绿 草莓小蜗牛秋天 叶子黄 蘑菇冬天 叶子落 雪教学反思 语文课程标准中强调：“应拓宽语文学习和运用的领域，并注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。 ”本节课我本着这一原则，在教学中把歌曲、图画及角色朗读有效地融入到其中，使学生在欢快的音乐、美丽的图画和丰富的想象中学习知识，了解自然，让语文课堂变得丰富多彩，提高了学习效率。 不足之处是由于时间安排不太恰当，模仿练习对话环节显得仓促，学生说得不充分。
