1、湖北省教研室基础教育教学研究课题立 项 申 报 表课 题 名 称：农村小学综合实践活动课常态化的实施与研究课 题 类 别： 综合课程类项目（综合实践活动）承 担 单 位： 课 题 负 责 人： 联 系 电 话（手机）： （办公室）： 2 电子邮箱 填 报 日 期： 222 湖 北 省 教 学 研 究 室 印 制2填 表 须 知1课题负责人必须是该项目的实际主持者和指导者，在项目研究中担负实质任务。2每个课题原则上限报 1 名负责人。3申报表各项内容要实事求是，逐项认真填写，论证要严谨、充分，表达要明白、准确，书写应清晰、工整。4申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签暑明确意见，承担各项条件保
2、证并加盖公章后上报。5本申报表按一式三份并可附上详尽研究方案（或研究计划、开题报告）报送省教研室各相关学科和综合室。6、本申报表要求电脑填写打印（手工书写必须工整） ，各栏目如不够填写，可自行添加页码。3课题名称 农村小学综合实践活动课常态化的实施与研究姓 名 性别 年龄 学历 职称 职务 工 作 单 位 专长、学术 兼职课题主持人课 题 组 主 要 成 员4（一）本课题研究的实践和理论价值基础教育课程改革纲要（试行） 明确规定 ：“从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。 ”综合实践活动课程是我国第八次课程改
3、革中的亮点课程，也是难点课程。因此常态化实施该课程显得尤为重要。常态化也就是说将综合实践活动课程像常规的课程一样，有一个固定的时间保障完成，并且有相应的评价制度进行考核。而常态化是对综合实践活动课程改革更深层次的要求，也是更难实现的目标，更是衡量这门课程的改革有没有取得成功的标志。综合实践活动课程指导纲要（3-6 年级）中，只指定综合实践活动课程的学校领域，没有规定具体的学习内容。综合实践活动没有课程标准，没有教材，没有教参，没有现成的经验可借鉴，没有现成的模式可参考，这对于长期以来依纲据本从事教学的教师来说，普遍感到无从下手。综合实践活动课程上什么？怎么上？谁来上？长期以来，教师受“教材”、
4、“教参”的影响和束缚，在面对此“三无”课程时，感到很不适应。要么由教师找些资料，通过一问一答的课堂授课形式，对学生进行教学；要么利用两节课的时间，组织学生开展一些社区活动、公益劳动、小制作等活动，并没有引导学生经历完整的综合实践活动过程。教师不具有开发和生成具有乡土特色和符合学生年龄特点、兴趣的课程资源的能力，是综合实践活动难以常态化开展的瓶颈之一。农村小学如何常态化开展综合实践活动课？课 题 论 证（二）本课题研究的主要内容5课题研究的基本内容：1、明确农村小学综合实践活动课程资源开发的基本内容，构建综合实践活动课程资源序列，形成综合实践活动资源包，编写综合实践活动校本教材，促进本校综合实践
5、活动常态化规范化实施。2.探索农村小学综合实践活动课程资源开发与利用的一般方法、策略，提高我校综合实践活动课程实施水平。3.培养一批有思想能实践的综合实践活动指导教师。课题研究的重点和难点：重点：编写综合实践活动校本教材，促进本校综合实践活动常态化规范化实施。难点：探索农村小学综合实践活动课程资源开发与利用的一般方法、策略6（三）本课题省内、外研究现状，预计有哪些突破课 题 论 证在综合实践活动课程资源的开发研究方面，全国不少学校能够依托学校的办学特色，挖掘、整合校本资源，开发了丰富多彩的综合实践活动资源包，甚至形成校本课程。如浙江衢州市新华小学，紧紧围绕科学教育特色，十四年磨一剑，通过探索研
6、究，开发了校本教材超级百变；浙江嘉兴于城镇中心小学，积极围绕人与自然、人与文化、人与社会、人与自我这四条主线，做到校内资源与校外资源相结合，综合实践活动与学科教学相结合，整合了学校综合实践活动课程资源，为综合实践活动常态化实施提供了有力的保证。但在调查中，我们也发现，在多数农村学校中，不少教师对综合实践活动课程资源的开发意识比较淡薄，不善于利用农村特有的课程资源引导学生有效开展综合实践活动。因此本课题的研究，将会引领广大农村教师自觉走上课程资源的开发之路，并善于利用农村特有的课程资源，引导学生有效开展丰富多彩的综合实践活动，有力促进广大农村学校综合实践活动课程的常态化实施。7（四）申报者完成本
7、课题的主观条件（曾经取得的基础教育研究主要成果）课 题 论 证1.区级让学生在活动中成长-综合实践活动课程研究2007 年结题，研究周期三年，被市教研室评为“综合实践活动课题研究先进单位”（五）本课题研究计划（含研究步骤、阶段目标）课 题 计 划（1） 实验启动阶段（2013.4 2013.5）申报课题立项，成立综合实践活动领导小组，确定实验老师与班级。制定我校农村小学综合实践活动课常态化的实施与研究实施方案，并进行开题论证。落实研究任务，制定研究制度，鼓励课题组成员根据课题方案确立某一方面相应的子课题。（2）实验探索研究阶段（202013.62015.3）：广泛开展与本课题相关的研讨活动；定
8、期把实验情况向学校课题组汇报，定期交流教研体会及成果，并鼓励课题组成员发表相关的研究成果；（3） 、课题总结阶段（2015.4 2015.5）：撰写学校综合实践活动与校本课程整合的实施策略论文集，并对整个研究进行评价。完善档案资料。申报结题。整理数据、资料，完成课题研究报告。8（六）本课题最终完成时间 2015 年 6 月（七）阶段成果与最终成果呈现形式课 题 计 划1、构建综合实践活动课程资源序列，编写综合实践活动校本教材。2.探索农村小学综合实践活动课程资源开发与利用的一般方法、策略，形成经验论文。3.培养一批有思想能实践的综合实践活动指导教师。（八）时间精力学校已经组建课题研究小组，校长
9、亲自抓，一是按照学校课题研究管理制度对研究工作进行指导与监管，二是保证每月一次专题研究，三是注重走出去与校本研修相结合，四是及时总结研究成果，在拟定时间内完成研究任务。(1) 资料费 1000.00(2) 调查/实验费 2000.00(3) 差旅费 4000.00(4) 小型会议费 2000.00(5) 文印费 1000.00经 费 投 入（6）其它 1200.00总 额 12000.00其 他 条 件（九） 经 费经 费 来 源（单位承诺）通过争取上级专项资金，单位公用金费设专项资金，保障本课题顺利开展。9（十）课题负责人所在单位推荐意见申请书填写内容真实，课题负责人和参与者政治素质和业务水平强，适合主持和参与本课题研究，所在单位能提供完成课题所必须的时间、物质条件和经费保证。单位（盖章）襄阳市襄州区古驿镇中心小学 单位负责人（签名） 2013 年 4 月 18 日 （十一）县（市、区）教研室（教科所）推荐意见同意申报单位（盖章） 襄州区教研室 单位负责人（签名） 2013 年 4 月 18 日 （十二）市（州）教研室（教科院/所、中心）推荐意见单位（盖章） 单位负责人（签名） 年 月 日 （十三）省教研室学科评审意见学科（室）负责人（签名）年 月 日 （十四）省教研室学术委员会评审结论10
