1、现代文阅读篇复习指导（一）一、命题的角度1. 筛选并整合文中的信息。2. 理解文中重要句子重要词在文中的含义。3. 理解文章的主旨是最主要的考查角度。4. 鉴赏作品的语言和表达技巧。二、阅读现代文的方法1. 如何整体感知A、仔细阅读关注标题，明确散文分类（文体特征），了解选文写了什么，作者的主要情感倾向和价值取向；a、标题：线索作用（例：项链）点出文章中心、主要内容或点出文章所写话题（例：人是什么点出话题）修辞上采用比喻等修辞手法，突出题目，形象生动（例：明月清泉自在怀）b、分类（文体特征）：写景状物抒情散文写人叙事抒情散文文化散文（学者散文）哲理散文（议论性散文）托物言志散文c、情感倾向与价
2、值取向赞成 肯定反对 否定注：为降低解题的难度，高考所选散文一般都有较为明确的情感倾向与价值取向。B、了解各段大概意思，理清思路在阅读选文的基础上大致地概括一下各段的大意，串联起来形成思路，明白文章“先写什么、再写什么、后写什么、最后写什么”。写景状物抒情散文，一般先写景状物再抒情议论，最后说明一种道理，也就是说文章的主旨在文末才点明。（07 届综合练习卷五感谢生命）C、把握关键句：结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，各段落中的中心句（过渡句、过渡段）。尤其注意段首、段尾（总起句、总结句），揭示线索的句子抒情议论句，特别是开头和结尾的抒情议论句。它们往往就是全文的主旨所在。反复出现的词或
3、句子。体现主要对象的特点的词句。运用辞格的句子。感觉有深意或难懂的句子。引用的名言2. 如何进行全面的解答A、认真读懂题干，利用好题干中包含的信息揭示05 年广东卷高考题壶口的黄河第 2 题：“第四段中通过主观感受来写壶口的黄河，运用了什么表现手法？这样写有什么好处？”题干中“主观感受”已提示我们以他人视角来写正面形象，因而表现手法应为“侧面描写”（侧面烘托、衬托）。B、查语境，把命题所涉及到的内容放回到原文中，找准相关的信息区，然后还要认真搜索相关信息区的前后，看是否有与之有并列或承接、递进等关系的语句、段落。如命题所涉及的句子为总起句，则信息区在下文；如为总结句，信息区在上文；如为过渡句，
4、则在前后。C、看赋分，配答案，一般来说，现代文阅读每题赋分都在 4 分以上，这也决定了每个题目的答案要点一般不只是一点。一般情况 4 分题答案至少应有两点，6 分题答案至少应有三点。3. 如何有效地组织答案善于利用文中的重要词句。一般来说，答案中涉及到的一些关键词语、句子就在原文中。紧扣题意，选用恰当的句式，选取适宜的角度作回答，即如何问就如何答需要高度概括的题目，组织答案的时候 a 要整合文中的相关信息，b 在原文中找出相关段落所传达的信息的共同点，c 对信息进行或合并或删除或调整，d 利用文中附着信息共同点的那些具体的、形象化的语句，把这些具体形象化的语言转换为抽象，概括性的语言(运用辞格
5、的句子须还原为本义)一般不宜一字不差机械地摘录原文，亦不宜完全用自己的话去回答。一般说来，答案所涉及的一些关键词句就在原文中，应抓住这些重要的词句，进行有效的提取、剪辑和重组。这样组织起来的答案一般都和标准答案较切近。三、现代文的分类按照内容与文体可以主要分为以下 5 种：写景抒情散文，写人叙事散文，哲理性散文，学者散文（文化散文），托物言志散文。行文特点：形散神不散，由景到情到理，由物到人到理（抓住散文形的特点及其共同特点。透过事物的表象把握深刻意蕴。）1. 写景状物抒情散文行文思路：写景：景情人理 卒章显志状物：物人理 （篇末点题）注：关注景物特点相关联想（起正衬或反衬作用）的事物的共同点
6、感悟部分（这类文章一般卒章显志）。这类散文中，写主体对象同时，又写相关事物，作用是正衬或反衬主体事物特征。a、类比（相似）正衬b、对比（相反）反衬严冬中松树与梅树（类比/正衬）欺霜傲雪的松树与只剩下枯枝败叶的乔木（对比/反衬）环境描写：a、为主体对象提供背景（烘托）b、正衬/反衬，突出主体特征万物萧索、百花落尽的秋日只有菊花仍然笑傲秋风c、渲染主体活动氛围。举例： 07 届综合练习卷四感谢生命、05 年高考题壶口的黄河、张家界2. 写人叙事散文在叙事过程中塑造人物的形象。关注人、事背景（自然环境/社会环境）07 届综合练习卷七秋夜中的历史背景1956 年反右扩大化关注人物特点、描写方法正面描写
7、：肖像、语言、动作、心理、神态、细节侧面描写：他人视角、它景烘托关注事件的前因后果关注事理05 年高考题贝多芬一个巨人3. 哲理性散文（议论性散文）论述人生哲理。关注话题，弄清作者所讨论的问题是什么。人是什么讨论的是人的本质，人的价值与生存意义。文章主旨一般有表层与深层含义之分，要关注文章的深层含义。08 年福建省高中毕业班质检试题目光中“目光”表面上指的是人的视线与眼神，实际上指的是深邃的思想与广博的爱意。关注行文思路：要弄清楚作者如何以小见大、由浅入深、从实到虚、由表及里来论述抽象深奥的人生哲理。05 年福建省高考题日历，作者冯骥才采用以小见大的手法，从生活中常见的“日历”这种小事物入手切
8、入，论述重大的人生哲理生命的意义。注：关注话题联想的相似点关注作者抒情议论句关注深层含义。4. 学者散文（文化散文）内容：批判当代的某些不良的文化现象。05 年江苏卷波滋曼的诅咒中 “媒介文化”的危害。特征：经常采用古今对照、今昔对比的手法。05 年重庆卷阳台上的遗憾中旧式宅院和高楼大厦的古今对照。情感：通过对过去的优良传统与美好生活的缅怀，表达一种对于当代物质社会的忧虑与思考。08 届综合练习卷古渡主旨：希望人们能够反思。注：关注论题、论点、论证的事例，关注结构。5. 托物言志散文（象征）关注物的特点、特质秃的梧桐中“梧桐”的顽强的意志和坚强的生命力。关注相关事物这类散文中，写主体对象同时，
9、又写相关事物，作用是正衬或反衬主体事物特征。a、类比（相似）正衬b、对比（相反）反衬秃的梧桐中挣扎在荒草里的大理菊、早枯萎了蔓的牵牛花，还有连理花、凤仙花都在冷冷凉露中顽强地活着，开出花朵来，显示出生的力量，作者歌颂它们，其实也在歌颂梧桐，使得梧桐体现出来的顽强生命力有了普遍意义。关注环境描写，突出主体特征关注的引申部分与者所要寄托的情感和思想秃的梧桐中文章描述了一株濒临枯死的秃的梧桐，即使在遭到“风和雷雨的劈折”、“蚂蚁的啃蚀”后，在春天到来时，树上仍透出许多绿叶，但是这新的生命又遭到风的侵袭，遭到了蚂蚁的伤害。但勇敢的梧桐并不因此挫了它求生的志气，仍然萌新的芽，吐新的叶，整整地忙了一个春天
10、，又整整地忙了一个夏天。作者赋予梧桐以顽强的意志和强大的生命力，充分表现了作者对生命的热爱之情。注：关注物的特点、特质文章的引申部分关注作者所要寄托的情感和思想。四、叙述顺序与叙述人称一、叙述顺序：1. 顺叙2. 倒叙（作用：突出事件的结局，造成悬念）例：祝福先写祥林嫂的死亡，然后再回忆她的一生，造成一种悬念。3. 插叙（介绍有关的背景、情况，作用：插叙的材料与主要内容形成了映衬或对比的作用，从而深化或突出了主题）、二、叙述人称：1. 用“我”第一人称给读者以真实生动感，使文章叙述亲切自然，能自由地表达思想情感，并增强文章的真实性；2. 用“你”第二人称增强文章的抒情性和亲切感，便于情感的交流
11、，便于对话，拉近与读者（对话者）情感心理距离；3. 用“他”或“她” 第三人称可以比较直接地展现生活，不受时间空间的限制，有利于客观的叙述。08 泉州市质检谒昭君墓第 1 题：“全文采用第二人称有什么好处?请简要回答。(3 分)”【解析】采用第二人称直接与王昭君对话，拉近了与王昭君的距离，显得亲切、自然而真实，便于抒发情感。(3 分，意思对即可)例：05 年高考湖北卷土地中第 2 题的第（1）小题“本文主要采用了哪种叙述人称?其作用是什么?(3 分)”【解析】第二人称。既自由、灵活，又具有真切感、亲切感。五、描写手法鉴赏解题：先确定是哪类描写，再结合具体内容说明作用。1. 人物描写（写人叙事散
12、文）A 正面描写：正面刻画人、物形象，笔墨集中于写人、物本身。肖像描写：以形传神祝福中祥林嫂的形象动作描写：生动形象地表现人物的性格特点孔乙己中孔乙己买酒时“排出九文大钱”的动作。语言描写：言为心声，表现人物的性格特点史记中刘、项二人见到秦始皇车仗时的反应，刘邦“嘻，大丈夫当如是哉！”，项羽“彼可取而代之！”。心理描写：准确揭示人物的内心世界细节描写：抓住一个生活中的小的细节，尤其是动作，来刻画人物形象，准确传神，形象鲜明。08 届三维设计妻子的生日中等不到女儿祝福后，在家中“妻子坐在电视机前，抓着遥控器不停地调换频道”。这里妻子无意识地调换频道的动作细节，表现了妻子的焦虑心态。神态描写：通过
13、描写人物的表情神态，尤其是面部表情和眼神，来刻画人物形象。例：B 侧面描写（他人衬托、它景烘托）不直接描写主体人、物本身，而通过他人对主体人、物的主观感受与评价，从侧面来突出主体人、物的特征。成语故事：三月不知肉味、绕梁三日05 年广东卷高考题壶口的黄河中通过渲染主观感受（如心跳、耳聋、眼光、脑子空白等）来写壶口的黄河，好处主要表现在两个方面：一是给人如临其境的现场感，二是从侧面烘托壶口黄河的气势与生命力。2. 环境描写（自然景物描写、社会环境描写）A 照应前文、后文、标题奥斯维辛的雪最后一段的环境描写B 渲染气氛,烘托人物感情奥斯维辛的雪中第 1 段的环境描写就渲染了一种沉痛的哀悼的氛围。C
14、 正衬、反衬主体（或主要景、物、人的特点或人物情感）寒冬中的腊梅沙漠中的胡杨酷寒与缺氧的青藏高原上的红柳D 表现、突出主题E 展示人物活动背景（或时代背景）祝福中开篇对于中国社会的一个横切面鲁镇的描写，那是一个半殖民地半封建社会的缩影。F 对下文的议论或描写或抒情作铺垫07 届综合联席卷七秋夜中开篇的环境描写为下文怀念鲁迅作了铺垫。G 预示或推动情节的发展（这部分为考试重点）林教头风雪山神庙中风雪的环境描写3. 场景描写场景描写，就是要作者摄取一个有意义的生活场景或自然景观，充分调动各种感官多方位多角度地去观察与体验，做到用“眼”看，用“耳”听，用“心”感受，使所观察到的场景入脑入心，然后用简
15、洁的语言，采用比喻、夸张、拟人等修辞手法，把看到的、听到的、想到的按照一定的顺序写下来，给读者以身临其境的真实感。如最后一课,在情节开端部分有一处场景描写“画眉在树林边婉转地唱歌,锯木厂后边草地上,普鲁士兵正在操练.前一句对自然景物写得轻松明快，让读者从中品味“国破山河在，城春草木深”的沉重：后一句对社会环境的描写，真实而简洁的指出了林绿鸟鸣，绿草如茵的法兰西国土已被普鲁士军队占领贱踏。作家匠心独运，仅用两句，就勾勒出一副殖民地生活的典型画图，点明了最后一课的具体时间和时代背景。4. 白描用最精练、最节省的文字粗线条地勾勒出人物的精神面貌或描绘出一幅画面。要求作家准确的把握住人物最主要的性格特
16、征，不加渲染、铺陈，而用传神之笔加以点化，而鲁迅的小说是白描的典范作品。祝福中祥林嫂的形象：“我这回在鲁镇所见的人们中，改变之大，可以说无过于她的了：五年前的花白的头发，即今已经全白，会不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。她一手提着竹篮。内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。”06 年高考湖北卷从阿尔卑斯山归来第 4 题：“本文主要运用了哪两种表现手法描写羊群归家后的情景？请结合有关具体描写，简要分析其作用。（6 分）”【答案】白描（或细节描写）。描写羊群归家后的欢乐时写到大孔雀、母鸡、老公羊、羊羔等，作者都只抓住描写对象的主要细部特征简笔勾勒，使羊群归家的群像得以简洁而传神的表现。
