1、小兔运南瓜教学设计教材简析：小兔运南瓜是人教版语文实验教材第一册语文园地六中的口语交际。本课有三幅图。第一幅，小兔站在南瓜地边望着大南瓜想：怎么运走呢？第三幅，南瓜已经运到家，兔妈妈奇怪地问小兔是怎么运回来的，小兔平静地告诉了妈妈。小兔究竟怎样运南瓜，第二幅图空缺，留给学生想象。这一课的教学就以第二幅图为重点，它为我们提供了空白点，可以让学生结合自己的生活经验，展开丰富的想像，加以填充，以此培养学生的创造性思维。还要培养学生看图能力，能从图上获取信息，再加上句式的提醒。培养学生表达能力，积极评价别人，进行合作对话，同时在说话的过程中相互评价。教学目标 1引导学生想出小兔把南瓜运回家的种种办法，
2、培养学生丰富的想象力和创新意识。2 组织学生讨论评比：那种运南瓜的办法最好？培养学生的合作意识和评价意识。教学重难点 1.能说出小兔运南瓜的办法，知道什么办法好，好在哪里。2.学习小兔善于动脑筋，勤于思考问题的好品质。教具准备 多媒体课件、小兔头饰、南瓜 、兔妈妈头饰 教学时间 一课时教 学 过 程教 师 活 动 教 具 学 生 活 动一、创设情境，激趣说话师：今天老师请到了一位好朋友，请小朋友们猜猜它是谁？（播放儿歌录音：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱）小朋友们，小兔很高兴见到你们，可它遇到了一件烦心的事儿。（表情苦恼）师：一天早晨，兔妈妈正要做饭，她发现菜快
3、吃完了，就叫小兔到地里去找些吃的。小兔高兴地出了门。来到地里，小兔眼睛一亮，它到底看到了什么呢？1、出示课文插图 1师：这是个怎样的南瓜？插入菜园里关于南瓜的描述， （观察南瓜模型）出示断句：南瓜又 又 ；录音带南瓜生：小兔（认真看表演）齐问：遇到了什么是呀？观察第一幅图，感知南瓜又大又重，小兔又很小很小。小兔在想：怎么运回去？对比小结：南瓜很大，兔子很小，很 很 。小兔的表情，动作怎样？他在想什么呢？你是怎么知道小兔很疑惑很烦恼？(指导观察图)。出示句式：有一天， （谁）来到 ，看见 ，小兔想 。二、出示结果小白兔最终有没有把南瓜运回家呢？你们想知道吗？1、出示课文插图 3。2、仔细观察图
4、3，想想：这是什么地方，图上有谁，他们的表情怎样，兔妈妈为什么会是很奇怪，会说些什么呢？(引导观察他们表情)出示句式：兔妈妈从家里出来，看见小兔 ，兔妈妈_ 。3、展开想象，表达交流故事火车开起来引出课题：小兔运南瓜1、师：南瓜那么大,兔子那么小,兔妈妈真有点不敢相信是小兔运回来的。小朋友们你是小兔你会用什么样的方法把又大又圆的南瓜运回家。今天我们举行一次“运南瓜”金点子大赛。我们以小组为单位,比比哪个小组的小朋友想的办法多,想出一个得 10 分。获胜的小组每人将获得一个“金拇指”奖章。师：怎么想到把南瓜当轮子滚？（出示图 2）-平时很会观察生活，真了不起！强调动作立、滚。师:真不赖!同学们真
5、爱动脑筋,想出了很多办法。四、讨论评议，推进创新1师：你们想了这么多办法,到底哪一种办法好呢？让我们进行第二轮比赛：比比谁的办法好。先和小组小兔子运大南瓜的确有困难。生：从图上的问号得出。观察第三幅图，看到小兔把南瓜运回了家，大家都很高兴。生：从图上面的感叹号得出。学生展开想象，思考好的办法，急于发表自己的意见。如：当做车轮滚回家。请小伙伴一起搬回家。请顺路的小熊带回家。用绳子捆住拉回家。找一辆小车推回家。（全班一起边说边做动作）学生通过自己观察图 2，得出是由熊猫车轮子得出的启发。积极发言，说出自己认为好的方法，阐述自己的观点。里的小朋友商量一下，然后挑选一种最好的办法，用我们认为 这个办法
6、最好，因为 ，来说明自己的观点。2.引导学生学会评价方法：评价哪种方法好，要根据不同的情况来判定。如：要是有人顺路回家，请人帮忙这个方法好；如果路平，把南瓜侧立滚回家这个方法好；如果路不好走，借小车推这个方法好。师:小朋友评出了自己心目中最好的运南瓜办法,而且还说出了理由,比赛还真是难分高下。五、小组演示，强化训练师:现在以两人为一小组，一人饰兔妈妈，一人饰小兔，选自己喜欢的方法，扮演角色,演一演好吗？老师也想参加,愿意和我合作吗?我先请一只小兔和我合作,小朋友仔细看,等会请你评一评谁演得好,好在哪里?六、总结今天，小朋友们都很聪明，积极开动脑筋说了很多种小兔运南瓜的方法。回家后请小朋友们在小兔运南瓜的办法中选一种，讲一个完整的故事给家长听。多媒体课件小兔和兔妈妈头饰，南瓜学会评价方法，多角度评价。同学之间互相合作，相互讨论，发表自己的观点，听取别人的意见，评价出行之有效的方法。对于发言积极主动的同学，全班同学给与鼓励。每个同学都争取发言的机会。同桌互讲指名讲给全班听，学生评议在小兔运南瓜的办法中选一种自己最喜欢的方法，画在书本空白图处。
