1、剥豆教学设计潭东镇博罗小学陈艳教学内容：人教版五年级阅读课文。 （书第 166-167 页内容）教学目标：1、能有感情地朗读课文，通过联系上下文和入情入境的朗读理解“瞻前顾后”等词语。2、品读课文的细节描写（心理描写、动作描写）的语句，通过各种形式的朗读和口语训练表达，体会细节描写的表达效果。3、以读悟写，以写促情，读写结合，迁移运用文中细腻的心理描写，展开想象，练习补写“心生怜爱” 。4、体会母爱的无微不至，获得敢于挑战、自强自立、乐观积极的生活态度。课时安排：一课时教具准备：花生、数张 A4 纸，多媒体课件。教学过程：一、 激趣导入师：同学们还记得“龟兔赛跑”的故事吗？生举手发言。师：这场
2、比赛，乌龟能够获胜真是非常神奇，同学们能说说看它获胜的原因吗？生：师：龟兔赛跑，这真是一场很有意思的比赛！我们要学习乌龟的不怕困难，稳打稳扎。这节课，我们将去见识另外一场精彩的比赛，是什么呢？生：剥豆。 （板书课题）（正音：剥(bo)豆，去皮、去壳时读“bo” 。 ）二、 初读感知师：谁和谁剥豆比赛？生：母亲和儿子。师：母子俩对待这场比赛的态度是怎样的呢？现在请你们自由读读课文，读正确、流利的同时分别找出文中描写母亲和儿子的相关句子，并用不同的符号标出。生自由朗读课文，多媒体出示“自读要求” 。师：你能用文中的词语来概括两人对待剥豆比赛的态度吗？生：母亲瞻前顾后、小心翼翼儿子认真、执着三、 情
3、境体会，指导朗读师：对待同样的比赛，为什么母亲和儿子的态度迥然不同呢？带着这样的疑问，我想和大家一起合作朗读课文，从读中悟，寻找答案。今天老师还带来了一袋花生，想为我们的合作朗读助助兴：在四个小组之间举行一场别开生面的剥花生比赛！比赛规则是这样的:我和大家分角色朗读课文 1-15 自然段，我读旁白部分，同学们举手读双引号中的内容，即包括母子间的对话及母亲的心理活动。哪位同学读的好，或接下来问题回答得漂亮，就能为本组赢得一颗花生，花生由指定的四位同学剥。同学们，想为本组争光吗？好，展示你们风采的时候到了，把手举高些，让我看到。下面我宣布：剥花生比赛，正式开始！师生合作朗读 1-15 自然段，指导
4、朗读重点句子。师：课文朗读完了，同学们能不能很快找出描写母亲“瞻前顾后”部分的相关段落呢？生：8-11 自然段。师：分小组朗读这四个自然段，同时找找最能体现母亲“瞻前顾后”的动作变化的字或词。生：慢快缓紧。师：作者产生这些动作变化的心理原因是什么呢？试着用“剥豆时我 ，是因为 。 ”进行口语表达训练，体会母亲细腻的想法。生：师：有一个地方，它没有详细写出母亲的心理活动，但有一个词可以体现出她当时的心理状态，是哪个自然段的哪个词呢？生：第 10 自然段的“心生怜爱” 。师：你们能当回小作者，补写“心生怜爱”这部分的心理活动描写吗？试着写一写：见他如此投入，我心生怜爱， “”我这样想着，剥豆的速度
5、不觉又缓了下来。生：师：同学们写得真好！从中可以看出同学们对母亲的心理把握得很好，从母亲的这些表现中可以看出这是一位怎样的母亲？生：师：像她这样一会儿考虑这，一会儿考虑那，一会儿担心孩子这，一会儿担心孩子那，就叫做？生：瞻前顾后。师：“瞻前顾后”有两种意思：（1）看看前面再看看后面，形容做事以前考虑周到、谨慎；（2）形容顾虑太多，犹豫不决。这里应取哪种意思呢？生：第二种。师：母亲瞻前顾后，儿子的表现如何呢？生：赛前：自信、大气“按”赛中：认真、执著“手不停歇”赛后：轻松、坦然“清澈笑容”师：从这些表现可以看出，这是一个怎样的儿子？生：四、 提升明理从结果上看是儿子输了，但儿子的自信、认真、执著
6、和面对失败的坦然让母亲欣慰不已。有这样一个出色的儿子，让她感到十分骄傲。想到自己的瞻前顾后、小心翼翼，实在是大可不必，因为：生齐读末段。母亲不但看到了一个乐观、坚强的儿子，还收获了教育孩子的哲理。生再读末段。这是作为母亲所明白的道理，那作为孩子的你们，读了这么一则小故事，想说什么呢？生：其实,这句话中的孩子代表的不仅仅是文中的儿子，也是再做的孩子们。作者所明白的这个道理，也是希望大家能够懂得。把“孩子”和“他”换成“我们” ，再读一遍。生三读末段。五、 总结全文，布置作业一次剥豆，让我们剥出了伟大的母爱，剥出了敢于挑战的儿子，还剥出了一个个跳跃着思维火花的词语，一句句情真意切的话语，真是收获颇
7、丰！我们班的剥花生比赛结果如何呢？分析比赛结果。这些花生就留给你们，这是你们的战果啊！希望输了的小组可以坦然的笑笑。人生有输有赢，一次输了不要紧，下一次，再争取赢回来，好吗？一句老师最爱的格言，送给大家：输得起，才能成功！完成课后作业：1、与父母一起朗读本文。2、阅读毕淑敏孩子，我为什么打你六、板书设计：5、剥豆母亲瞻前顾后小心翼翼生活=快乐+磨难执著认真儿子教学反思本课为五年级自选课文，在课堂中，我放手让学生反复读课文，通过读感知全文大意，从读中领悟文中情感。同时采用多种形式的读丰富课堂，如分角色朗读，小组比赛读，指名读，自由读，老师范读等。但本课也存在以下不足之处：1、没有区分出重点读，导致把握不了读的时间，课堂呈“头重脚轻”之势；2、在体会母爱的教学环节，可引导学生深入感知，不能深入浅出；3、板书设计比较巧妙，但字有些模糊不清；4、剥花生比赛可较好的活跃课堂气氛，但最后有些难以控制学生情绪。“前车之鉴，后事之师。 ”总结经验，吸取教训，为以后的教学积累更多的“精华” 。
